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EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Enfoque 1 pp. 114 115


Ciencias Naturales

Se contina con la formacin cientfica bsica y se fortalece el estudio de los seres vivos, los fenmenos y procesos naturales.
Intencin: comprendan y planteen explicaciones de fenmenos naturales, fortalezcan a la par sus habilidades cientficas con base
en la prctica de actividades de exploracin y experimentacin, vinculadas con el aprendizaje de actitudes de prevencin de
enfermedades y riesgos, as como de proteccin del ambiente.
Historia
Nocin de tiempo.
Enfatiza la nocin de cambio; a partir de sta el alumno empieza a concebir y a medir el tiempo.
Geograf
a
El espacio geogrfico.
El estudio del espacio geogrfico en primer grado se aborda a partir del lugar donde viven los nios.
Se busca que de manera gradual adquieran conceptos, habilidades y actitudes geogrficas para desarrollar las competencias para
la vida, a travs de la representacin.
Fortalezcan su sentido de pertenencia e identidad, para que participen en el cuidado del ambiente, prevencin de desastres y
adquieran conciencia del lugar donde viven.

Elementos que estructuran cada bloque del programa

1 p. 118

Nombre del
bloque
1 p. 115

-Reconozcan su historia personal,


familiar y comunitaria, las semejanzas
entre los seres vivos, as como los
componentes de la naturaleza y la
sociedad del lugar donde viven.

Temas

Aprendizajes
esperados

Sugerencias
didcticas

Propsitos del grado


-Observen y obtengan informacin de
los componentes naturales y sociales
del lugar donde viven para describir y
representar
sus
principales
caractersticas y cmo han cambiado
con el tiempo.

-Valoren la importancia de cuidar su


cuerpo y el ambiente, adems de
reconocerse como parte del lugar
donde viven con un pasado comn.

CIENCIAS NATURALES

Enfoque

-Es fundamentalmente formativo.


-Considera al alumno como centro de los procesos
de la enseanza y aprendizaje, favoreciendo su
autonoma en la construccin personal de
conocimientos.

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la


perspectiva cientfica.

Competencias

-Redimensiona y fortalece el papel de los


profesores en la formacin de los alumnos, con
atencin a la diversidad cultural y social,
promoviendo el uso adecuado de los recursos
6 p. 118
didcticos, estrategias e instrumentos de
evaluacin.

La vida

El cambio y
las
interacciones

Toma de decisiones favorables al ambiente y a la salud orientadas a


la cultura de la prevencin.

6 pp. 119 - 120

Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la


tecnologa en diversos contextos.

6 pp.121 - 124

6 - MBITOS
El ambiente
y la salud

Los materiales

El
conocimiento
cientfico

La tecnologa

Elementos que estructuran cada bloque del programa


6 pp. 135 - 138

Nombre del
bloque

mbitos

Aprendizajes
esperados

Temas

Evaluacin
-Los alumnos construyen significados.
-Las actividades de evaluacin y las de aprendizaje deben
presentar situaciones diversas, y los alumnos deben
comprender claramente qu se espera que aprendan o
sepan hacer.
-El diseo de actividades e instrumentos permiten detectar
la capacidad de utilizar lo aprendido.
-La progresiva participacin y autonoma de los alumnos es
un indicador importante para verificar que las actividades
estn produciendo el aprendizaje esperado.

sugerencias
didcticas

Proyecto al
finalizar el
bloque

6 pp. 132 - 134

-Aprovechar los resultados obtenidos por los alumnos es


esencial para revisar a la vez la propia planeacin y la
prctica docente con que se desarroll.
Los estudiantes pueden practicar la autoevaluacin y la
coevaluacin.
-La identificacin de las fallas y aciertos de los alumnos
debe fomentarse como parte de su proceso de aprendizaje,
as como la seguridad para realizar aportaciones y aceptar
las sugerencias que se le proporcionen para mejorar y
facilitar la progresin de su aprendizaje.

6 pp. 162 - 163

Enfoque

El aprendizaje de la geografa en la
educacin bsica se centra en el estudio del
espacio geogrfico.
En educacin primaria el estudio
del espacio geogrfico se aborda en una
secuencia gradual, de lo particular a lo
general, en diferentes categoras de anlisis:
el lugar, el paisaje, la regin, el medio y el
territorio segn el grado escolar y el
desarrollo cognitivo de los alumnos.
6 pp. 168 - 170

Espacio
geogrfico y
mapas

Recursos
naturales

GEOGRAFA

Para el manejo de informacin


geogrfica
Para valorar la diversidad natural

5
Competencias
6 pp. 163 - 165

Para valorar la diversidad cultural


Para adquirir conciencia de las
diferencias socioeconmicas
Para saber vivir en el espacio

5 Ejes temticos
Poblacin y
cultura

Economa y
sociedad

Geografa
para la vida

Elementos que estructuran cada bloque del programa


6 pp. 183

Nombre del
bloque

Eje temtico

Competencia

Aprendizajes
esperados

Sugerencias
didcticas

6 p. 165

En educacin primaria los alumnos deben


desarrollar:
Conceptos
Habilidades
Actitudes
Localizacin

Observacin

Adquirir conciencia del


espacio

Distribucin

Anlisis

Reconocer la pertenencia
espacial

Diversidad

Sntesis

Temporalidad
Relacin

Evaluacin

6 pp. 181 - 182

Consta de tres fases en


estrecha relacin con la
planeacin:

Valorar la diversidad espacial

1.

La inicial o diagnstica.

Representacin

Asumir los cambios del espacio

2.

La permanente o formativa

Interpretacin

Saber vivir en el espacio

3.

La sumativa o acumulativa

6 p. 194

HISTORIA

Enfoque

Historia formativa.
De una historia factual a una historia explicativa.
Evitar prcticas que privilegian la memorizacin.
Priorizar la comprensin temporal y espacial de
sucesos y procesos.
La historia no es una verdad absoluta.
Estudio de la historia global.

Comprensin del tiempo y del espacio histricos

Competencias
6 pp. 195 - 197

Manejo de informacin histrica


Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia

mbitos

6 p. 197

Econmico
6 pp. 206 - 207

Nombre del
bloque

Social

Poltico

Cultural

Elementos que estructuran cada bloque del programa

Propsitos del bloque

Panorama del periodo

Temas

Temas para comprender


el periodo

Evaluacin

Aprendizajes
esperados

Sugerencias
didcticas

Temas para
reflexionar

6 pp. 204 - 205

oceso para mejorar la enseanza y el aprendizaje.


vala las competencias en los aspectos conceptual, procedimental y actitudinal. (Aspectos que
e encuentran en los aprendizajes esperados).
e acuerdo con los diferentes recursos didcticos utilizados, los alumnos podrn ser evaluados a partir
e actividades de aprendizaje como: materiales grficos, fuentes escritas, visitas a museos, exposicione
so de las TICS, portafolios y carpetas, registro de la participacin y de las actitudes de los nios y nia