Acompaamiento Teraputico en

T.G.D y Autismo
Encuentro N 19

INTEGRACI
N ESCOLAR

Integracin
Algunas consideraciones

Plantearse una experiencia de integracin es una oportunidad para que

toda la comunidad educativa se forme en el derecho por el respeto por la
diversidad.

Se deber tener en cuenta la historia institucional como una variable

estructurante del funcionamiento escolar.

La historia institucional opera como un criterio organizador de la vida de la

organizacin que indica pautas, establece normas y propone estrategias.

Qu es INTEGRAR?
Integrar no es incluir. Supone la interaccin permanente con los otros miembros de la
comunidad educativa. Debe considerarse una oportunidad para que toda la comunidad
educativa se forme en el derecho por el respeto a la diversidad.

Integrar para qu?

Para brindar la posibilidad concreta a los alumnos con NEE de acceder a la currcula
en una escuela comn, jerarquizando la flexibilidad de la enseanza que permita a
todos los nios trabajar juntos segn su desarrollo y ritmo de aprendizaje.

Para hacer valer un derecho y no un privilegio. La integracin forma parte de la

estrategia global de educacin de calidad para todos.

Quines participan en la Integracin ?

Si bien el proceso de integracin involucra a toda la comunidad educativa,

los actores principales son:

La Docente a cargo.

La Maestra Integradora.

El A.T (Acompaante Teraputico).

Cada uno de ellos cumple un rol distinto y complementario, que debern
tener
muy en claro para que puedan cumplirse muy satisfactoriamente los objetivos
del proyecto de integracin.

Cundo un nio puede estar integrado y

cundo no?
Entre los requerimientos que deben reunir los alumnos a integrar, las
directoras de las escuelas especiales destacan esencialmente tres: 1)
desarrollo cognitivo que permita acceder al manejo de la escritura, la lectura
y el clculo, 2) modalidades conductuales, que faciliten su socializacin, y
3) edad cronolgica e intereses que posibiliten su integracin al grupo.
A estas caractersticas propias del sujeto para iniciar un programa de
integracin, se aade la valoracin y la evaluacin del compromiso familiar, ya
que ste es considerado como un apoyo clave para el xito. La carencia de
este apoyo obliga a la EE a redoblar sus esfuerzos para implicar a los padres
y de hecho, si no ocurre, la escuela se ve obligada a cumplir una funcin de
sostn que se espera sea cumplida por la familia.

Integracin LABORAL y SOCIAL

Algunas escuelas, adems de realizar integraciones pedaggicas, buscan a la
integracin laboral al capacitar a sus alumnos en un oficio y/o insertarlos en
el mercado de trabajo.
La capacitacin para la adquisicin de un oficio a veces es considerada por
las EE como una estrategia de integracin horizontal o transversal; el
aprendizaje se lleva a cabo en establecimientos educativos que dependen del
rea de Educacin Especial. Los alumnos concurren a talleres de otras
Escuelas Especiales o de Recuperacin. Otras escuelas, buscan integrarlos
en el mercado de trabajo mediante pasantas laborales.

Caractersticas del alumno integrado

Presentan problemas para:
Comunicarse.
Estar con otros y disfrutar de la compaa mutua.
Entender los pensamientos de los otros.
Anticipar que va a ocurrir despus y comprender que ocurri antes.
Tienen un desarrollo deficiente de la interaccin, comunicacin social y
aprendizaje.
No formulan preguntas.
No juegan ni exploran los materiales del aula.
No comprenden las bromas e ironas.
Es difcil saber si comprenden todo lo que aprenden.

Componentes del proceso de integracin

El nio con discapacidad.

La escuela y el grupo de compaeros.

Los equipos tcnicos de ambas escuelas (escuela especial y escuela

comn).

El docente de la escuela comn.

El maestro integrador.

El Acompaante teraputico.

Diferenciacin de funciones

DOCENTE A CARGO (ESCUELA COMUN): Elaborar diseos de enseanza de los

contenidos curriculares apropiados a los objetivos pedaggicos y a las
caractersticas del aprendizaje, haciendo uso de recursos y tecnologas apropiadas.

DOCENTE INTEGRADOR: 1) Es el nexo responsable y comunicador del proceso de

integracin entre las instituciones involucradas. 2) Trata de adecuar pedaggica y
didcticamente las actividades a las capacidades del nio. 3) Es un apoyo para el
maestro. 4) Realiza un seguimiento del nio integrado.

ACOMPAANTE TERAPEUTICO: Acompaa, colabora y sostiene al nio integrado.

Se encuentra preparado para asesorar y orientar al docente sobre la forma y las
tcnicas que se pueden implementar para trabajar e interaccionar con el alumno
integrado. Interviene ante las conductas disruptivas que pudieran surgir.

CARACTERSTICAS DEL A.T EN

INTEGRACION
Capacidad para tomar decisiones rpidas y a veces
inesperadas.
Capacidad para trabajar e integrar un equipo.
Flexibilidad para poder adecuarse a las condiciones
cambiantes sin perder de vista el encuadre de trabajo.

 Capacidad emptica y sentido comn.

Ser referente en la orientacin y asesoramiento a la
comunidad educativa en general.
No asumir funciones que no sean especficas de su rol de
acompaante.
Acompaar de la manera ms sutil posible a efectos de no
convertirse en una variable mas de control para la
docente.

INTERVENCIN ANTE CONDUCTAS

DISRUPTIVAS
Intervenir primero y evaluar despus.
Ante una crisis intensa aislar al nio retirndolo
de la sala, y llevndolo a otro contexto (bao).
Esperar que se calme, evitando que agreda o
se autoagreda.

 Una vez calmado, y camino al aula, se le ir

repitiendo y hacindole repetir que deber
comportase bien.
Cuando est totalmente tranquilo, podr reingresarlo
al aula e incluirlo en la actividad.
Finalizado el horario escolar, se podr realizar un
intercambio de informacin entre docente y
acompaante sobre las diferentes situaciones
ocurridas.

TRABAJO GRUPAL:
Consigna:
Responde desde del rol de A.T:
1) Diferencie entre incluir e integrar
2) Cul es el alcance del concepto de integracin escolar en una sociedad
que an no est totalmente abierta a las diferencias?
3) Cmo manejaras como A.T un berrinche o una conducta disruptiva en el
mbito de integracin escolar?

MUCHAS
GRACIAS!