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EQUIPO 3

Alva Gonzlez Vernica Montserrat.


De la Huerta Rodrguez N. Viridiana.
Gonzlez Hernndez Celia.
Arrazola Carrillo Luz del Carmen.

PRUEBA
DEL
DIBUJO DE
LA FIGURA
HUMANA
(DFH)

Esta prueba es calificada a travs de


la tcnica de Elizabeth Koppitz, ya que
es de gran riqueza pues permite
evaluar aspectos emocionales, as
como de la maduracin
perceptomotora y cognoscitiva de los
pequeos.

Widlcher, afirm que el dibujo es signo de la persona


que lo realiza y signo del objeto (produccin grfica).
Cambier, aade que el dibujo es un objeto particular por
que puede dar testimonio de una persona. Considera que
el dibujo debe contemplarse desde dos perspectivas:
* El dibujo cuenta, a quien pueda comprenderlo.
* El dibujo es la imagen del objeto
Wallon, considera que es necesario estudiar no slo el
producto sino el comportamiento en conjunto del nio.
En un dibujo libre, sin modelo, el individuo expresa su
mundo interno, su espontaneidad, rigidez creatividad y
destreza.

La tcnica del dibujo de una figura


humana, para la evaluacin intelectual en
nios, se valora el grado de madurez
psicomotriz .

Lowenfeld, propuso un enfoque de la evolucin


grfica en trminos de estadios:
* Preesquematismo (4 a 6 aos)
* Esquematismo (7 a 9 aos)
* Realismo (9 a 11 aos)
* Seudorrealismo (11 a 13 aos)
* Diversificacin en tipo visual o tctil.

Ostereith, define cuatro niveles en la evolucin


grfica:
Garabateo.
Esquematismo.
Realismo convencional.
Diferenciacin de las evoluciones individuales
en la adolescencia
Para evaluar la capacidad intelectual del nio a
travs de la figura humana, Goodenough toma
en cuenta los detalles, la proporcin del dibujo,
los elementos que logra integrar y las
dimensiones del mismo.

.Existen dos enfoques principales de la interpretacin:


* El utilizado por los clnicos.
* Los de la segunda escuela de pensamiento.
Goodenough, en su libro Mediacin de la Inteligencia por medio
del dibujo (1926).
Harris, realiz una revisin de la prueba de Goodenough.
Fay, establece una escala de aptitudes grficas en relacin con el
desarrollo intelectual.
En cuanto a los psiclogos clnicos que se interesan en los
aspectos proyectivos del DFH: Machover, Jolles, Levy, Hammer,
Roger, Abraham, Naglieri y Pfeiffer.
Estos diferentes enfoques han llevado a una confusin en los
criterios de interpretacin, debido a la interrogante de si es
posible dar una significacin tanto de desarrollo como proyectiva
a un indicador.

Fundamentos de las escalas


de Koppitz
Es posible dar
una significacin
La interpretacin
significativa
de los DFH
tantorequiere
de desarrollo
como
infantiles
un conocimiento
proyectiva,
a los indicadores
que
tanto
de los indicadores
emocionales
se muestran
en elen
Dibujo
la de
como
del desarrollo
cada de
nivel
Humana.clara entre
edad y unaFigura
diferenciacin
ambos.

Hiptesis
Los DFH reflejan el nivel de desarrollo del
y sus actitudes interpersonales (hacia s
mismo y hacia las personas significativas
en su vida);las actitudes hacia las
tenciones y exigencias de la vida y su
modo de enfrentarlas.
Tambin pueden reflejar los intensos
miedos y ansiedades que puede afectarlo
consciente o inconscientemente.

Interpretacin de la prueba

Se recomienda de
que la
el
Aplicacin

examinador
prueba

observe la
Indicadores
conducta
nio y tomar
nota de con
las caractersticas

Koppitzdel
analiza
los dibujos
base en dos
Individual
o
inusuales,
la secuencia
de su dibujo,
la actitud y los
tipos diferentes
de signos
objetivos:
comentarios espontneos, el tiempo empleado y
cantidad
Koppitz
propone
30 indicadores de
de papel
utilizado.

desarrollo
y con
30 laemocionales
1) Relacionan
edad y el nivelque
de
deben
evaluarse(Indicadores
en el dibujo
del
nio.

preferible
maduracin
del
desarrollo).
Es
Si no le gusta su dibujo- puede empezar de
en el reverso
en otra
nuevo
Se producen
dibujos oms
ricoshoja.
2) Relacionan
con
Consigna:
quiero que
enlas
estaactitudes
hoja dibujesyuna persona
preocupaciones
del
no una
o unanio
figura(Indicadores
con palitos.
completa,
No basarse
encaricatura
modelos.
Nio pequeo
dibuje un hombre mujer o un nio nia.
emocionales).

Motivarle a que realice un dibujo de su


No
hayinspiracin.
tiempo limite, se es libre de borrar,
propia
cambiar el dibujo o voltear la hoja.

Indicadores acerca del desarrollo


Cabeza
Ojos
Pupilas
Cejas o
pestaas
Nariz
Fosas nasales
Boca
Dos labios
Orejas
Cabello o
cabeza
cubierta por
sombrero
Cuerpo
Brazos
Cuello
Brazos
Brazos

Brazos hacia abajo


Codos
Manos
Dedos

Numero correcto de
dedos
Piernas
Piernas bidimensionales
Rodillas
Pies
Pies
bidimensionales
Perfil
Buena proporcin
Ropa una prenda o
ninguna
bidimensionales
Ropa 2 o 3 prendas
unidos a los hombros
Ropa 4 o mas prendas

CALIFICACIN
Se consideran nicamente los
INDICADORES ESPERADOS Y
EXCEPCIONALES.
A cada dibujo se le otorgan una
constante de cinco puntos.
Se resta un punto a cada INDICADOR
ESPERADO que no se encuentre en el
dibujo.

Cuando aparecen INDICADORES


EXCEPCIONALES se agrega un punto por
cada uno.
Las puntuaciones no pueden ser
consideradas como Coeficiente
Intelectual (CI).
Slo puede decirse que s estn
presentes los indicadores esperados se
rendimiento intelectual y madurez son
normales.
El DFH refleja el nivel de funcionamiento
y no sus potencialidades

PUNTUACIN
8 o 7 puntos: NIVEL NORMAL ALTO A
SUPERIOR.
6 puntos: NIVEL NORMAL A ALTO.
5 puntos: NIVEL NORMAL.
4 puntos: NIVEL NORMAL A NORMAL
BAJO.
3 puntos: NIVEL NORMAL BAJO.
2 puntos: NIVEL BAJO.
1 o 0 puntos: NIVEL INFERIOR (SERIOS
PROBLEMAS EMOCIONALES.)

Abraham (1990) considera que


dibujar primero al personaje del
mismo sexo tiene que ver con una
identificacin adecuada pero es
importante tomar otros factores.
Barocio y de la Teja (1980)
encontraron que en los nios
mexicanos los indicadores
excepcionales tardan ms en
aparecer.
Koppitz plantea que el DFH puede
interpretarse de manera proyectiva.

INDICADORES EMOCINALES COMO


SIGNOS CUALITATIVOS, DETALLES
ESPECIALES Y OMISIONES

SIGNOS CUALITIATIVOS

Ansiedad
preocupaciones
actitudes del nio.
CRITERIOS
1) Validez clnica
2) Deben ser inusuales
3) No deben relacionarse con la edad y la
maduracin

TIPOS DE INDICADORES
A) Factores referentes a la calidad de
los DFH
B) Detalles que no se dan
habitualmente
c) Omisin de indicadores esperados
en un nivel de edad.

SIGNOS
DESCRIPCION
CUALITATIVOS

SIGNIFICATIVO INDICAN

1.
Integracin
Pobre de las
partes

Una o mas
Nios:
partes no estn 7 aos
unidas al resto Nias:
de la figura
6 aos

Inestabilid
ad
emocional,
Personalid
ad
pobrement
e
integrada

2.
Sombreado de
la
cara

Deliberado de
toda la cara o
parte, pecas,
sarampin etc.

Ansiedad,
Sentimient
o de
devaluaci
n

3.Sombreado
del cuerpo,
Extremidades o
ambos

Nios:
9 aos
Nias:
8 aos

Ansiedad referente
al cuerpo.
reas generales de
preocupacin

4.Sombrado de
las manos,
cuello o ambos

Nios:
8 aos.
Nias:
7 aos

Actividad real o
fantaseada con las
manos. Cuello
dificultad con el
control de impulsos

5.Asimetra
un brazo o
marcada de las pierna difieren
extremidades
notablemente

Dificultad con la
coordinacin
visomotora.

6.Figuras El eje vertical


inclinadas de la fig. esta
inclinado 15
grados o ms

Inestabilidad y falta
de equilibrio

7.Figura
pequea

La figura tiene
5 cm. o menos
de altura

Nios tmidos.
Inseguridad,
retraimiento o
depresin

8.Figura
grande

La figura es de
mas de 23cm
o mas de
altura

Desde los
8 aos en
nios y
nias

Falta de limites
Necesidad de llamar
la atencin,
inmadurez,
controles internos
deficientes.

9.
transparencias

Se toman en
cuenta las que
comprenden
las porciones
mayores del
cuerpo o
extremidades

Impulsividad
e inmadurez
Neurolgica y
emocional.
Si se encuentra en
una zona corporal
especifica puede
,conflicto o miedo
por lo comn con
respecto a los sexual
o mutilacin corporal

DETALLES ESPECIALES
10.
Cabeza
pequea

la altura de la
cabeza es menos
de un dcimo de la
figura total

Inadecuacin
intelectual

11.
Ojos bizcos o
desviados

Ambos ojos
vueltos hacia
adentro o
desviados hacia
fuera

Hostilidad,
Rebelda, no
puede o no quiere
adecuarse
ajustarse a los
modos esperados
de
comportamiento

12.
Dientes

Cualquier
representacin
de uno o ms

Agresividad.

13.
Brazos cortos

Apndices
cortos a modo
de brazos, que
no llegan a la
cintura

Dificultad para
conectarse con el
mundo exterior,
tendencia
al retraimiento

14.
Brazos largos

Excesivamente
Largos, pueden
llegar debajo
de las rodillas

Pueden indicar una


actitud agresiva.
expansividad

15.
Brazos
Pegados al
cuerpo

No hay espacio
entre el cuerpo
y los brazos

Control interno
Rgido, dificultad
para relacionarse
con los dems

16.
De tamao
Manos grandes Igual o mayor a
la cara

Agresividad.
Actividades con
las manos

17.
Manos
omitidas

Preocupacin e
inadecuacin.

Brazos sin
manos, ni
dedos

18.Piernas
Juntas

Juntas sin ningn


espacio entre las
tres

Rigidez, dificultad en el
control de los impulsos.
Temor a un ataque
sexual

19.
Genitales

Representacin
Realista o
simblica

Puede ser signo


psicopatolgico.
agresividad dificultad en
control de impulsos

20.
Figura ridcula
Monstruo o Degradada o no
figura
humana,lo
grotesca
grotesco debe ser
buscado por el
nio

Inadecuacin .
Pobre concepto de si
mismo

21.
Dibujo
espontneo de
tres o mas
figuras

Varias figuras que


no se relacionan
entre si o estn
haciendo una
actividad
especifica. Dibujo
repetido de figuras
cuando solo se le
solicito una

bajo rendimiento o
dao neurolgico

22.
Nubes

Cualquier
representacin de
nubes, lluvia o
pjaros volando

Ansiedad o
presin .
Trastorno
psicomatico

OMISIONES
23.
Ausencia
Omisin de los total de los
ojos
ojos

24.
Omisin de la
nariz

Nios aislados
Se refugian en
fantasas para no
enfrentarse a la
realidad

Nios:
6 aos
Nias:
5 aos

Timidez, conducta
retrada ausencia
de agresividad
manifiesta

25.Omisin
de la boca

A
Inseguridad y angustia
cualquie Resistencia pasiva al
r edad
ambiente

26.Omisin
del
Cuerpo

A
Signo patolgico serio.
cualquie Inmadurez severa
r edad
Retraso en el desarrollo,
dao neurolgico

27.Omisin
de
los brazos

Nios:
9 aos
Nias:
7 aos

Culpa por conductas


socialmente inaceptables

28:
Omisin de las
piernas

A
cualquier
edad

Intensa angustia e
inseguridad

29.
Omisin de las
pies

Nio:
9 aos
Nias:
7 aos

Sentimiento de
poca vala e
inseguridad por no
tener donde
apoyarse

30.
Omisin de
cuello

Nios:
10 aos.
Nias:
9 aos

Inmadurez
Impulsividad
Controles internos

INTERPRETACION CLINICA
1) Cmo dibuja el nio su figura o
figuras?
2) A quien dibuja?
3) Qu esta tratando de decir?

No se pueden interpretaciones a ciegas .


Se debe conocer el contexto en el que
se implica el dibujo.
En el dibujo puede presentar dos
aspectos:
ser una expresin de sus actitudes y
conflictos, o ser un deseo, o ambas
cosas