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A LA DIDCTICA
CONTENIDO DE LA EXPOSICIN:
1. CONCEPTO Y OBJETO DE LA DIDCTICA.
2. CONCEPTO DE EPISTEMOLOGA Y LA
EPISTEMOLOGA DIDCTICA.
3. TEORA DEL CURRCULO
4. TEORA DE LA ENSEANZA DE LA
INSTRUCCIN
5. MODELOS CURRICULARES
6. PROBLEMTICA DEL DISEO CURRICULAR
1. CONCEPTO Y OBJETO DE LA
DIDCTICA.
CIENCIAS HUMANAS
CIENCIA DE LA EDUCACIN
CIENCIAS ESTRICTAMENTE
PEDAGGICAS
CIENCIAS NO ESTRICTAMENTE
PEDAGGICAS
CIENCIAS DE LA EDUCACIN EN
EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO
PEDAGOGA GENERAL
PEDAGOGA APLICADA
DIDCTICA
DIDCTICA
DIDCTICA DIFERENCIAL
DIDCTICA GENERAL
Se ocupa de los principios
generales y de las normas que
rigen el proceso enseanzaaprendizaje
Se aplica ms especficamente
situaciones
variadas
de
edad
caractersticas de los sujetos (Mallart. 2000)
a
o
(Mallart, 2000)
TECNOLOGA DIDCTICA
Son
los
desarrollos
informticos
que
buscan
representar la accin educativa
en su conjunto
FUENTE: WIKIPEDIA
CLASIFICACIN DE LA DIDCTICA
DIDCTICA
DIDAKTIK
DIDASKEIN
DIDASKALIA
DIDAKTIKOS
DIDASKO
ENSEAR
INSTRUIR
EXPONER (CON CLARIDAD)
ETIMOLOGA DEL TRMINO DIDCTICA
MARCO FABIO
SAN
SAN
QUINTILIANO
AGUSTN
ISIDORO
(39-95)
(354-430)
(560-636)
Habla
de
un
proceder didctico
Establecieron las bases del Modelo
(Didctico) Escolstico (Filosofa de la
edad media ligada a la teologa y a los
preceptos de Aristteles)
WOLFGANG RATKE
JAN AMOS COMENIUS
(1571-1635)
(1592-1670)
Educador alemn.
Utiliza por primera vez el Publica su obra Didctica
Magna lo que se considera el
trmino Didctica
punto
de
partida
de
la
construccin de la Didctica
LUIS VIVES
(1492-1540)
Rompe
con
el
modelo escolstico
SIGLO XX
IRRUMPEN CON FUERZA LAS APORTACIONES DE DIVERSOS
CAMPOS TALES COMO:
INSTRUCCIN (ENSEANZA)
APRENDIZAJE
EVOLUCIN DEL TRMINO DIDCTICA A LO LARGO DE LA HISTORIA
SEVILLANO (2005 P.110): Es una ciencia aplicada que tiene por objeto la
enseanza y el proceso de instruccin formativa integral e integrada,
posibilitando la aprehensin de la cultura y el desarrollo individual y social del
ser humano.
En base a todo lo anterior podemos concluir con una definicin de DIDCTICA
sencilla pero que englobe todo el pensamiento existente:
OBJETO DE LA DIDCTICA
LA DIDCTICA COMO TODA CIENCIA TIENE 2
OBJETOS PROPIOS:
OBJETO MATERIAL:
EL ESTUDIO DEL PROCESO ENSEANZAAPRENDIZAJE.
OBJETO FORMAL:
LA
PRESCRIPCIN
DE
MTODOS
Y
ESTRATEGIAS
PREDETERMINADAS
PARA
FAVORECER LOS PROCESOS ENSEANZAAPRENDIZAJE.
OBJETO DE ESTUDIO
DE LA DIDCTICA Es la actividad humana que aplica el
(SEVILLANO. 2005)
curriculum (Mallart. 2000)
1. ENSEANZA:
2. APRENDIZAJE:
3. INSTRUCCIN:
Es un proceso de modificacin en el
comportamiento
(Correl.
1969).
Consiste en hacer propio los
contenidos que se ensean.
Aprendizaje
interiorizado
que
contribuye a la construccin del
pensamiento de forma eficiente(De la
Torre. 1993)
4. FORMACIN:
Proceso de desarrollo que sigue el sujeto humano hasta
alcanzar un estado de plenitud personal(Zabalza. 1990)
EL ESTUDIO, REALIZACIN Y
PRCTICA DEL
CURRCULO EDUCATIVO
2. CONCEPTO DE EPISTEMOLOGA Y LA
EPISTEMOLOGA DIDCTICA.
Epistemologa
Proviene
del
griego (episteme),
"conocimiento",
y (logos), "estudio").
Es la rama de la filosofa cuyo objeto de estudio es el conocimiento.
Algunas definiciones de
Epistemologa
Piaget
Es el estudio del pasaje
de los estados de menor
conocimiento
a
los
estados
de
un
conocimiento
ms
avanzado
Tamayo (1997)
Ciencia
que
busca conocer
las cosas en su
esencia y en
sus causas
Galindo (1998)
Poseer
una
mirada
ecolgica,
es
tener
presente los alcances del
conocimiento en cuestin
La Epistemologa Didctica
Considera 7 elementos:
1. Estudiante Profesor
4. Metodologa
5. Recursos didcticos
2. Objetivos educativos
6. Espacio Fsico
3. Contenidos educativos
7. Tiempo didctico
Currculo
Definicin
(Coll, 2008)
Origen (F.Bobbit)
Caractersticas:
Abierto, integral, coherente,
flexible, inclusivo, reflexivo,
potenciador y funcional.
Teora
Tcnica
*Sociedad
*Educacin.
*Cultura
Teora
Prctica
Decisiones,
juicios.
Actitudes.
Trabajo
Cooperativo,
Participativo y
comunitario.
Interaccin,
Anlisis,
Organizacin
y mejora.
4. TEORA DE LA ENSEANZA DE LA
INSTRUCCIN
Enseanza
Instruccin
Adquiere todo
Sentido didctico
Maestro
ensea
Partir de
Vinculacin
al aprendizaje
Alumno aprende
Zabalza
Actividad
compartida
Teora por
descubrimiento
(Terome S.
Brumer)
Teora Eclctica
(Alber Bandura)
Teora de la
enseanza
de la
instruccin
Teora Sistmica
(Robert Gagn)
El desarrollo
intelectual
depende del
dominio de
ciertas tcnicas
para determinar
su maduracin e
integracin
El estudiante
puede cambiar
patrones de
comportamiento
a travs de la
simple observacin
Adquiere la capacidad
Para modificar sus
comportamientos
rpida y
permanentemente
5. MODELOS CURRICULARES
Modelo
Es la representacin de un sistema.
Es analtico, si describe su funcionamiento
Es normativo, si expresa cmo deber funcionar
Modelo Tipo C:
Se inicia con metas genricas que por lo
comn
establecen
solamente
los
educadores.
Diseo
Educadores
Clsico
Modelo Tipo D
Partiendo por lo comn
de una lista preexistente,
pero
provisional, de
metas
educacionales.
Modelo Tipo I
Metas
Necesidades
Deductiva
Modelo de Enfoque
Sistemtico
Modelo de planificacin
educacional que se
desarrolla en etapas
secuenciales
en
funcin de un problema
documentado
Modelo
Cientfico
Representacin simblico-conceptual
de un objeto o conjunto de objetos
que elabora el ser humano en el
ambiente natural y cultural.
Modelo
Instruccional
Modelo de
Pensamiento
Es
una
serie
de
etapas
establecidas en una secuencia
ordenada y lgica, en el sentido de
que cada una de ellas es una
preparacin para la siguiente
Modelo Curricular
Es una representacin simblica y simplificada del proceso curricular o parte
de l, que responde a objetivos definidos.
b. Como una representacin en miniatura que esquematiza los datos y/o
fenmenos curriculares y de este modo ayuda a comprenderlos.
c. Son representaciones simplificadas de grficas o abstractas del sistema
educativo, sus elementos y relaciones, que se organizan de acuerdo al
marco terico desde el cual se les comprende. Hay tantos modelos como
objetivos se persiguen a formularlos y como marcos tericos de referencia
tengan.
a.
Resistencia
al cambio
Conflictos
de poder
Falta de claridad
en las
intenciones
Falta de
recursos
Conflictos
de valores
e
ideologas
Fracturas
de
capacidad
Desconfianza
en las nuevas
"teoras"
FIN DE LA
EXPOSICIN