PREESCOLAR

I.

ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS EN LA EDUCACIN

BSICA

Propsitos
El propsito de este campo formativo es que los nios desarrollen las
nociones numricas, espaciales y temporales las cuales les permitan avanzar
en la construccin de nociones matemticas ms complejas.
Esto se llevara a cabo como consecuencia de los procesos de desarrollo, de
las experiencias que viva en su entorno, en sus
juegos donde realicen acciones en las que
inconcientemente empiecen a poner en juego de manera
implcita e incipiente los principios del conteo, la resolucin de problemas y
el pensamiento espacial. Para lograr este propsito
el preescolar debe garantizar a los pequeos,
su participacin en experiencias educativas
que les permitan desarrollar,
de manera prioritaria, sus competencias
afectivas, sociales y cognitivas.

Esto se llevara a cabo como consecuencia de los procesos de

desarrollo, de las experiencias que viva en su entorno, en sus
juegos donde realicen acciones en las que inconcientemente
empiecen a poner en juego de manera implcita e incipiente los
principios del conteo.
La abstraccin numrica y el razonamiento numrico son dos
habilidades bsicas que los nios pequeos
pueden adquirir y que son fundamentales en
este campo formativo.

El enfoque del pensamiento matemtico en

educacin preescolar nos habla de:
La conexin entre las actividades matemticas espontneas e
informales de los nios y su uso para propiciar el desarrollo del
razonamiento, es el punto de partida de la intervencin educativa
de este campo formativo.
Desde muy pequeos, los nios pueden distinguir, por ejemplo,
dnde hay ms o menos objetos, se dan cuenta de que agregar
hace ms y quitar hace menos, pueden distinguir entre objetos
grandes y pequeos.

Pensamiento matemtico
Aspectos en los que se organiza el campo formativo
Nmero
Utiliza

los nmeros en
situaciones variadas que
implican poner en juego los
principios de conteo.
Plantea y resuelve problemas
en situaciones que le son
familiares y que implican
agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.
Rene informacin sobre
criterios acordados, representa
grficamente dicha informacin
y la interpreta.
Identifica regularidades en
una secuencia a partir de
criterios de representacin y
crecimiento.

Forma, espacio y medida

Reconoce

y nombra
caractersticas de objetos,
figuras y cuerpos geomtricos.
Construye sistemas de
referencia en relacin con la
ubicacin espacial.
Utiliza unidades no
convencionales para resolver
problemas que implican medir
magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo.
Identifica para qu sirven
algunos instrumentos de
medicin.

ROL DEL MAESTRO.

El docente infantil debe estar bien preparado en relacin a su rol para asumir
la tarea de educar a las nuevas generaciones, y ello implica no slo la
responsabilidad de transmitir conocimientos bsicos para el preescolar, sino
tambin el compromiso de afianzar en los nios valores y actitudes necesarios
para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente, mejorar
su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo.
Su rol ser el de un organizador que prepara el espacio,
los materiales, las actividades, distribuye el tiempo, adaptando
los medios de que dispone el grupo y a los fines que persigue.
Habr de crear para el nio un ambiente afectuoso, saludable
y de bienestar, en el que se encuentre los estmulos
necesarios para su aprendizaje y para que se sienta cmodo,
seguro y alegre.
Motivar al nio para interesarle y despertar su curiosidad por
las cosas.

La actividad con Las matemticas alienta en los nios la

comprensin de nociones elementales y la aproximacin reflexiva
a nuevos conocimientos, as como las posibilidades de verbalizar
y comunicar los razonamientos que elaboran, de revisar su propio
trabajo y darse cuenta de lo que logran o descubren durante las
experiencias de aprendizaje.
Estas acciones contribuyen, adems, a la formacin de actitudes
positivas hacia el trabajo en colaboracin; el intercambio de ideas
con sus compaeros, considerando la opinin del otro en relacin
con la propia; gusto hacia el aprendizaje; autoestima y confianza
en las propias capacidades.
Por estas razones, es importante
propiciar el trabajo en pequeos
grupos, segn la intencin educativa y
las necesidades que vayan
presentando los pequeos.