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La Modalidad Virtual en la Universidad Nacional de Tres de

Febrero. Anlisis de la experiencia desde la perspectiva de los


estudiantes
Miguel ngel Ferraro mferraro@untref.edu.ar
Universidad Nacional de Tres de Febrero

La enseanza virtual es todava una experiencia novedosa, que si


bien logr alcanzar sus objetivos iniciales de democratizacin de la
educacin superior, relativizacin de los impedimentos geogrficos
y socioculturales e incorporacin de las nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TICS), nos plantea an hoy
interrogantes relacionados con su pblico objetivo es decir cules
son las caractersticas distintivas que se presupone, el estudiante a
distancia, debe poseer o desarrollar a fin de afrontar exitosamente
este compromiso de aprendizaje e interrogantes relacionados con
la experiencia virtual en s misma, sus fortalezas y debilidades.

Propuesta de la materia Cuestiones de Economa, Sociologa


y Poltica :
Que los estudiantes comprendan la naturaleza histrica de los
fenmenos sociales, su especificidad y las particulares condiciones que
se imponen en la produccin de su conocimiento; que cuenten con un
panorama suficiente de los diferentes discursos tericos que abordan la
produccin del conocimiento de lo social, y que ejerciten su capacidad
de investigacin, anlisis e interpretacin, de manera individual y grupal,
de los problemas de la realidad social de nuestro tiempo.

Nuestra Metodologa de Trabajo:


A lo largo de los aos y ganando experiencia de
trabajo, en la modalidad, fuimos sumando
estrategias con el objetivo de aportarle
institucionalidad a la cursada ya que
entendemos que esto aumenta las posibilidades
de los estudiantes de tener una experiencia
exitosa y es una de sus principales demandas.

Elegimos el Foro como la principal herramienta para


comunicarnos y estructurar la cursada:
Porque?
Asegura la participacin de todos los estudiantes.
En estos espacios los estudiantes pueden realizar
nuevas aportaciones, aclarar otras, refutar las de los
dems participantes, etc., de una forma asincrnica.
De esta forma, se cuenta con ms tiempo para
organizar y escribir las ideas propias, y reflexionar
sobre las opiniones de los dems participantes.

Algunos resultados de la investigacin:


En esta primera etapa de la investigacin, que es de carcter
exploratorio, respondieron 80 alumnos de 5 cursos.
Obteniendo los siguientes resultados:
Mas del 60% de los entrevistados tiene experiencia previas en la
modalidad presencial y el 58% estudia una carrera vinculada a
su actividad laboral.
El 9 % de los estudiantes entrevistados tienen entre 18 a 22
aos.
El 46 % 23 a 28 aos, el 12% 29 a 34 aos y el 33% 35 a mas
aos.
En la experiencia presencial el 25% de los alumnos ingresantes,
segn los censos universitarios, tienen entre 18 a 22 aos, la
edad de ingreso de los alumnos virtuales es considerablemente
alta.

Cul sera su eleccin si tuviera


la posibilidad de elegir la
modalidad de estudio si no
trabajara o no tuviera ningn otro
tipo de impedimento (por
ejemplo geogrfico, la carrera
esta cerca de su lugar de
residencia)?

El 54% elegira la modalidad presencial. Las causas de su


eleccin son, en la mayora de los casos, que prefieren la
interaccin que se da con los profesores la relacin cara a
cara, la posibilidad de interactuar con mayor intensidad con su
grupo de pares y la institucionalizacin de la modalidad
presencial con sus das y clases establecidas.
El 42% prefiere la modalidad virtual, ya que les permite tener una
mayor autonoma en la organizacin de su carrera y el perfil que
quieren brindarle a su profesin. Es importante destacar que
quienes prefieren la modalidad virtual no podran cursar una
carrera universitaria por situaciones personales como
maternidad, trabajo o distancia.
Solamente un 4% expreso que le era indistinta la eleccin de la
modalidad y que en ambas cubran sus expectativas.

Debilidades de la modalidad virtual


Un 70% plantea no sentirse satisfecho con la falta de
contacto con el docente, la modalidad virtual no cubre
las expectativas, reiteran la aoranza del contacto
cara a cara de la modalidad presencial, en este
sentido ven como un avance cualquier aporte de
material multimedia. Asimismo reclaman mayor
estructuracin ya que perciben
cierto grado de
improvisacin
en la organizacin acadmico
administrativa.

Fortalezas de la modalidad virtual


La mayora destac que le permite organizar sus
tiempos con el estudio y con las otras actividades
que realiza.
Asimismo destacan que es ms accesible en lo
econmico (ahorro de viajes, bibliografa).
Tambin sealan como positiva la posibilidad de
constituir lazos con compaeros de otras ciudades.
Rescatamos el testimonio de dos alumnos en uno de
los casos la modalidad le permita participar de modo
desinhibido sin la timidez que le aporte la instancia
presencial. En el segundo caso la modalidad le
permita fortalecer su espritu autodidacta.

En cuanto a nuestra materia destacan la


realizacin de evaluaciones parciales mas
acotadas pero frecuentes, la organizacin de
la cursada con das establecidos que acercan
la experiencia a la institucionalizacin de la
prctica presencial, viendo como una
debilidad la escasez de clases en formato
multimedia.
.

Reflexiones Finales
El 90 % de la poblacin que estudia a travs de la modalidad virtual
tiene ms de 22 aos y que la mayora ha tenido socializacin en la
educacin superior previa.
El 54% de los entrevistados prefieran la modalidad presencial por el
contacto personal con los profesores.
Los alumnos en su gran mayora requieren mayor presencia del
profesor y esto nos muestra que la marca de la cultura de la
presencialidad es muy fuerte en los estudiantes.
En primer lugar se asocia la universidad con un espacio territorial que
se hace evidente con la denominacin que an se le da al espacio
acadmico virtual: Campus que remite a un espacio de la
modalidad presencial.
En segundo lugar dicha territorialidad va acompaada de formato
alumno - docente donde predomina la interaccin y la relacin cara
a cara. La utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y de la
Comunicacin (TICs) cuestiona esa territorialidad.

Otro dato que creemos significativo es que


la eleccin de estudiar en forma virtual le
resulta ms econmica a pesar de ser una
actividad arancelada. La fundamentacin
que dan los estudiantes es que les permite
ahorrar
tiempo y dinero al evitar los
traslados a la universidad y no tener que
comprar la bibliografa, ya que sta
digitalizada.

Los estudiantes
entrevistados mencionaron como
positiva la posibilidad que da la modalidad de planificar
sus estudios pero sigue siendo interesante que esta
cualidad, de la educacin virtual, no evite que los
alumnos sigan demandando mayor institucionalizacin
en la organizacin de la cursada y de la universidad.
Por eso en nuestra experiencia educativa intentamos
que haya hbitos similares a las clases presenciales,
los estudiantes
valoran mucho el hecho de que
asignamos un da para incluir la clase, las evaluaciones
y las devoluciones. Esto permite que la experiencia sea
predecible y economiza los esfuerzos por parte de los
estudiantes ya que la accin que desarrollamos es la
esperada.

Cuando

tenemos acceso
a las Tic en los procesos
de enseanza usamos las
metodologas adecuadas?
Es innovar con las
tecnologas, slo usarlas?

La ciencia y la
tecnologa, en la
sociedad revolucionaria,
deben estar al servicio
de la liberacin
permanente de la
HUMANIZACION del
hombre.