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ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA D.

C
SECRETARA EDUCACION
COLEGIO ISABEL II I.E.D
PREESCOLAR - BASICA PRIMARIA - BASICA SECUNDARIA MEDIA

Manual de Convivencia Isabel II, (IED)


Estudio Transversal Legal
Referentes Legales

Constitucin Poltica Nacional


Sentencia de Tutela T-905, Nov 30 del 2011. Matoneo escolar,
Ley 1098 de 2006. Cdigo de la Infancia y la Adolescencia
Ley 1620 de 2013. Ley de Convivencia Escolar
Decreto 1965, Septiembre 11 de 2013. Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio
de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia
Escolar".
Manual de Convivencia

Base Legal:
Permite la articulacin de esfuerzos tendientes a la participacin pro- activa de la comunidad escolar para el
fortalecimiento de la adecuada convivencia enmarcada en principios de igualdad, responsabilidad, participacin y
diversidad.
Garantiza que El Manual de Convivencia en coherencia, formule en el entorno escolar del Colegio Isabel II, (IED)
los mecanismos de prevencin, deteccin temprana , mitigacin y denuncia de todas aquellas conductas que
atenten contra la sana convivencia escolar, la ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes dentro y fuera del colegio.

Sentencia de Tutela T-905, Nov 30 del 2011


La solucin para hacer frente al fenmeno del matoneo no puede ser solamente normativa, ya que las herramientas pedaggicas resultan mucho ms eficaces y permiten prevenir el fenmeno en el largo plazo. (Universidad Externado de Colombia).

Consideraciones

Aportes bibliogrficos
Universidad Externado. Profesor William Voors, seal cuatro de las formas en las que se materializa el matoneo
escolar:

Los hechos que fundamentaron la sentencia objeto referente,


se originaron en el costrenimiento que fue objeto una nia que
padeca de acn severo, hasta tal punto que reciba ofensas
directas y por los medios electrnicos ( ciberbuying ) con
palabras soeces, malos tratos y para completar era sealada
con el apodo: tarrito rojo ; situacin que llev al desespero a
sus padres y a ella, obligndola a retirarse de la institucin.

Si bien es cierto la Sentencia T-905 del 20 de noviembre de


2011, en su parte resolutiva, no pudo tutelar los derechos de la
nia hostigada, en atencin a que previamente haba sido
retirada de la institucin educativa motivo por el cual se
estructur una carencia actual de objeto por dao consumado
; si orden Ministerio de Educacin Nacional que en el trmino
de seis meses contados a partir de la notificacin de la
providencia, en coordinacin con el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar, la Defensora del Pueblo y la Procuradura
General de la Nacin, lidere la formulacin de una poltica
general que permita la prevencin, la deteccin y la atencin de
las prcticas de hostigamiento, acoso o matoneo escolar, de
manera que sea coherente con los programas que se adelantan
en la actualidad, con las competencias de las entidades
territoriales y que constituya una herramienta bsica para la
actualizacin de todos los manuales de convivencia.

- El acoso fsico: Patadas, golpes, empujones, manotazos. Tambin se incluyen en esta categora las acciones
humillantes contra las vctimas como encerrarlas, mojarlas o bajarles los pantalones. El maltrato fsico es el ms
fcil de detectar en un entorno escolar. - El acoso verbal: Amenazas, chismes, burlas, descalificacin por razn
de la indumentaria, la raza o las particularidades fsicas. Los nios en edad escolar son especialmente sensibles a
este tipo de agresin porque todava no tienen una nocin consolidada de su personalidad. - El acoso relacional:
El aislamiento de un individuo porque no encaja en el molde socialmente aceptado. El acoso relacional es arbitrario
y a menudo se desencadena por razones como la apariencia, la ideologa o los comportamientos particulares. - El
humorismo: El humor permite un tipo de acoso especialmente agresivo. El humorismo evita que los compaeros
sientan empata por la vctima y, escuchados en la diversin, los espectadores se desensibilizan y presencian
indiferentes los abusos.
La Universidad Tecnolgica de Pereira, a travs de la Decana de la Facultad de Ciencias de la Educacin enlist
diez actividades que podran implementarse en las instituciones educativas para hacer frente a las prcticas de
hostigamiento escolar:

1. Adaptar la educacin a los cambios sociales, desarrollando la intervencin a diferentes niveles y estableciendo
nuevos esquemas de colaboracin, con la participacin de las familias y la administracin. 2. Mejorar la calidad del
vnculo entre profesores y alumnos, mediante la emisin de una imagen del educador como modelo de referencia y
ayudar a los chicos a que desarrollen proyectos acadmicos gracias al esfuerzo. 3. Desarrollar opciones a la
violencia. 4. Ayudar a romper con la tendencia a la reproduccin de la violencia. 5. Condenar, y ensear a
condenar, toda forma de violencia. 6. Prevenir ser vctimas. Ayudar a que los chicos no se sientan vctimas 7.
Desarrollar la empata y los Derechos Humanos. 8. Prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia. Salvaguardar
las minoras tnicas y a los nios que no se ajustan a los patrones de sexo preconcebidos. 9. Romper la
conspiracin del silencio: no mirar hacia otro lado. Hay que afrontar el problema y ayudar a vctimas y agresores.
10. Educar en la ciudadana democrtica y predicar con el ejemplo.

Ley 1098 de 2006. Cdigo de la Infancia y la Adolescencia


Artculo 1. Finalidad. Este Cdigo tiene por finalidad garantizar a los nios, a las nias y a los adolescentes su pleno y
armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y
comprensin. Prevalecer el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminacin alguna.
Artculo 2. Objeto. El presente Cdigo tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la proteccin integral
de los nios, las nias y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades
Artculo 3. Sujetos titulares de derechos. Para todos los efectos de esta ley son sujetos titulares de derechos todas las
personas menores de 18 aos. Sin perjuicio de lo establecido en el artculo 34 del Cdigo Civil, se entiende por nio o nia las
personas entre los 0 y los 12 aos, y por adolescente las personas entre 12 y 18 aos de edad.
Artculo 42. Obligaciones especiales de las instituciones educativas. Para cumplir con su misin las instituciones
educativas tendrn entre otras las siguientes obligaciones: 1. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema
educativo y garantizar su permanencia. 2. Brindar una educacin pertinente y de calidad. 3. Respetar en toda circunstancia la
dignidad de los miembros de la comunidad educativa. 4. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica
del centro educativo. 5. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y
propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa. 6. Organizar programas de nivelacin de los nios
y nias que presenten dificultades de aprendizaje o estn retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin
psicopedaggica y psicolgica. 7. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas
nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin. 8.
Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios, nias y adolescentes, y promover su produccin artstica,
cientfica y tecnol- gica. 9. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al
establecimiento de una biblioteca adecuada. 10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin
del patrimonio ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional. 11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y
extranjeros y de lenguajes especiales. 12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo,
condicin socio-econmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.

Artculo 43. Obligacin tica fundamental de los establecimientos educativos. Las instituciones de educacin primaria y
secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno
respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, debern: 1. Formar a los
nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la
aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado
hacia los dems, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades
sobresalientes. 2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o
sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores. 3. Establecer en sus
reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o
psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en el
aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.

Artculo 44. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas. Los directivos y docentes de los establecimientos
acadmicos y la comunidad educativa en general pondrn en marcha mecanismos para: 1. Comprobar la inscripcin del
registro civil de nacimiento. 2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin, maltrato,
abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre
y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. 3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud.
Cdigo de la Infancia y la Adolescencia 29 4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida,
integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. 5. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda
forma de maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o
profesores. 6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para
impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los nios, nias y
adolescentes, con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios o adolescentes con capacidades sobresalientes o
especiales. 7. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las
instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el trfico, venta y consumo
alrededor de las instalaciones educativas. 8. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el
acceso y la integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad.

9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en
nios, nias y adolescentes. 10. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y reproductiva y la vida
en pareja
Artculo 45. Prohibicin de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores y educadores de los centros pblicos
o privados de educacin formal, no formal e informal, no podrn imponer sanciones que conlleven maltrato fsico o psicolgico
de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. queda prohibida su inclusin bajo
cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.

Ley 1620 de 2013. Ley de Convivencia Escolar


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