Pensiero e Ragionamento

pensiero
processo mentale che elabora le relazioni fra le
informazioni codificate in memoria o in entrata
pensiero ha molti significati
ricordare

pensare ad una parola che comincia con la R

credere

pensare che i draghi esistano

immaginare pensare al proprio futuro

avere unopinione

pensare bene di qualcosa o qualcuno

pu assumere forme differenti (Johnson-Laird, 1988)

se non ha uno scopo

fantasticare, sognare
ad occhi aperti

se non ha una struttura precisa

creativit

se ha un punto di partenza e di arrivo definiti

calcolo, soluzione di problemi
se parte da premesse date e arriva a conclusioni
ragionamento deduttivo o induttivo

ragionamento
forma di pensiero che permette di raggiungere conclusioni
a partire da conoscenze e informazioni esistenti
premesse (conoscenze date)
inferenza
conclusioni

ascoltando una conversazione

leggendo
valutando unazione o un evento
risolvendo un problema
giudicando la probabilit di vincere
alla lotteria

ragionamento deduttivo
dal generale al particolare
tutti gli animali sono mortali
il panda un animale

premesse

il panda mortale

conclusione

la conclusione non aggiunge nuova informazione perch

linformazione gi presente (anche se implicitamente)
nelle premesse
possibile ottenere conclusioni valide (certe, sicure)

ragionamento induttivo
dal particolare al generale
tutti i i cigni che ho visto
sono bianchi

premessa

quindi tutti i cigni sono bianchi

conclusione

la conclusione aggiunge nuova informazione non

presente nelle premesse
non garantita la validit delle conclusioni raggiunte

sillogismi ed errori di ragionamento deduttivo

ragionamento sillogistico
forma tipica di ragionamento deduttivo
gli psicologi hanno utilizzato i sillogismi perch si
prestano ad essere manipolati sperimentalmente
due proposizioni sono combinate in maniera da
produrre una proposizione finale
prime due proposizioni
proposizione finale

premesse
conclusione

premessa
maggiore

tutti gli A sono B

tutti i chirurghi
sono medici

premessa minore tutti i B sono C

tutti i medici
sono laureati

conclusione

tutti i chirurghi
sono laureati

tutti gli A sono C

la conclusione stabilisce una relazione tra i due

termini estremi (A e C rispettivamente) tramite il
termine medio B

un ragionamento corretto deve produrre una conclusione

valida
una conclusione valida
unaffermazione che vera
se le premesse dalle quali
derivata sono vere

tutti i chirurghi sono medici

vera

tutti i medici sono laureati

vera

tutti i chirurghi sono laureati

vera

le proposizioni possono essere

universali o particolari
affermative o negative
tutti gli A sono B

universale affermativa

qualche A B

particolare affermativa

nessun A B

universale negativa

qualche A non B

particolare negativa

effetto atmosfera Woodworth e Sells (1935)

i soggetti devono valutare se le conclusioni fornite sono valide
gli errori dipendono dallatmosfera delle premesse

premesse entrambe universali => conclusione universale

premesse entrambe particolari => conclusione particolare
premessa negativa => conclusione negativa
premessa particolare => conclusione particolare

interpretazione dei quantificatori

(1971)

tutti gli A sono B

Ceraso e Provitera

implica anche la conversa

tutti i B sono A

tutti i gatti
sono animali

A
B

tutti i triangoli
hanno tre lati

B
A

interpretazione dei quantificatori

alcuni A sono B

Begg (1987)

in logica significa

almeno uno ma
forse tutti
mentre nel linguaggio quotidiano significa
qualcuno ma non tutti
alcuni gatti sono rossi

non rossi
rossi

non tutti i gatti sono rossi

Si sa che i cani sono ampiamente utilizzati per far la guardia

alle abitazioni, come guida per i non vedenti, ecc. Nessun
cane altamente addestrato feroce. Tuttavia, molte persone
ritengono che non ci si possa fidare del loro temperamento. La
polizia utilizza ampiamente i cani per lo svolgimento dei suoi
servizi. Alcuni cani della polizia sono feroci e, per quanto rari
siano gli incidenti in cui sono coinvolti questi cani, c una
preoccupazione crescente riguardo al loro diffuso utilizzo.
conclusione
se largomentazione appena letta vera, ne consegue che
alcuni cani accuratamente addestrati non sono cani in
dotazione alla polizia

gli effetti del contenuto sulla deduzione

Wilkins (1928)
sillogismi costituiti da termini concreti pi facili
la credibilit delle conclusioni costituisce una fonte di
errore
una conclusione accettata come valida pi frequentemente quando coerente con le
conoscenze o le credenze sul mondo anche quando NON valida
belief bias

cfr. fig. 9.1 pag. 187

grafico dei risultati dellesperimento di Evans, Boston e Pollard, 1983

tutti gli A sono B

alcuni B sono C
alcuni A sono C

conclusione
valida?

alcuni A sono B
alcuni B sono C
alcuni A sono C

stessi sillogismi ma con

contenuto concreto

tutti i francesi amano il vino

alcuni amanti del vino sono
buongustai
alcuni francesi sono buongustai
risultati

alcuni uomini sono calciatori

alcuni calciatori sono belli
alcuni uomini sono belli

72% SI

tutti i francesi amano il vino

alcuni amanti del vino sono
italiani
alcuni francesi sono italiani
risultati

alcuni uomini sono insegnanti

alcuni insegnanti sono donne
alcuni uomini sono donne

8% SI

si risponde in modo diverso a sillogismi con la stessa forma

i problemi astratti (A, B, C) sono di solito difficili
i problemi con contenuto concreto sono pi facili
ma possono suggerire risposte non logiche ma basate
sulle opinioni e conoscenze personali

il ragionamento deduttivo con condizionali

in cui usata il connettivo linguistico se
la premessa maggiore costituita da due proposizioni connesse
da se . allora ..
caratteristiche
una premessa maggiore
una premessa minore

se p allora q
p, q, non p, non q

non ci sono quantificatori

in logica possibile derivare da un condizionale

due conclusioni valide, utilizzando due schemi inferenziali
le due conclusioni valide derivano necessariamente
dalla relazione tra la premessa maggiore e
la premessa minore
modus ponens
premessa maggiore
premessa minore
conclusione

se p allora q
p
q

esempio
se guidava ubriaco gli hanno tolto la patente (se p allora q)
guidava ubriaco (p)
gli hanno tolto la patente (q)
modus tollens
premessa maggiore
premessa minore
conclusione

se p allora q
non q
non p

se guidava ubriaco gli hanno tolto la patente

(se p allora q)
non gli hanno tolto la patente (non q)
allora non guidava ubriaco (non p)

fallacia negazione dellantecedente

premessa maggiore
premessa minore
conclusione

se p allora q
non p
nessuna conclusione valida

se guidava ubriaco gli hanno tolto la patente

(se p allora q)
non guidava ubriaco (non p)
non gli hanno tolto la patente (non q)

non valida

fallacia affermazione conseguente

premessa maggiore
premessa minore
conclusione

se p allora q
q
nessuna conclusione valida

se guidava ubriaco gli hanno tolto la patente

(se p allora q)
gli hanno tolto la patente (q)
allora guidava ubriaco (p)

non valida

tavole di verit
uno dei metodi usati in logica per stabilire la validit delle
conclusioni
la verit di una proposizione funzione della verit delle
proposizioni componenti e del connettivo logico
p
vero
vero
falso
falso

q
vero
falso
vero
falso

se p allora q
vero
falso
vero
vero

esempio
In un articolo di un periodico, il giornalista sostiene che
se un extracomunitario non ha unoccupazione fissa
(p) allora un clandestino (q)
per dimostrare che il giornalista si sbaglia bisogna trovare
almeno un extracomunitario senza occupazione (p)
che non sia un clandestino (non-q)

la logica mentale
il ragionamento corretto possibile perch nella mente ci
sono regole logiche astratte simili a quelle della logica
formale
tutti gli individui hanno nella mente gli schemi astratti
modus ponens e modus tollens (Braine 1978)
la competenza logica si sviluppa di pari passo alla
maturazione cognitiva (cfr. anche Piaget)

problema

viene tradotto in uno

schema
inferenziale

il voto
alto o basso

poq

il voto alto

quindi non basso

non q

linguaggio
comune

viene
tradotta nel

la conclusione valida

la teoria della logica mentale NON spiega

perch i problemi astratti presentano difficolt diverse
esempio

modus ponens molto pi facile di

modus tollens

perch il contenuto influenza le risposte

esempio

al concorso possono partecipare

i laureati in lettere oppure in filosofia

si pu presentare un laureato in lettere E filosofia?

il contenuto suggerisce che possono partecipare anche i

laureati in entrambe le discipline

disgiunzione inclusiva
altro esempio

p o q o entrambe
domani far freddo oppure caldo

il contenuto suggerisce che le due opzioni sono

alternative

disgiunzione esclusiva

p o q ma non entrambe

i modelli mentali
Johnson-Laird, 1983; Johnson-Laird e Byrne, 1991

il ragionamento corretto basato sulla rappresentazione

mentale di situazioni ipotetiche in cui le premesse di un
problema sono vere

la teoria prevede che il ragionamento avvenga in tre fasi

1) comprensione e rappresentazione delle premesse
sono utilizzate conoscenze linguistiche,
pragmatiche, semantiche ed enciclopediche

premessa 1 tutti gli Artisti sono Banditi

Artista Bandito
Artista Bandito

i modelli mentali rappresentano situazioni in cui la premessa

vera = > ad ogni artista corrisponde un bandito
premessa 2 tutti i Banditi sono Cuochi

Bandito Cuoco
Bandito Cuoco

2) i modelli delle premesse sono combinati in un unico

modello
la rappresentazione finale contiene una prima
conclusione (o pi di una)

Artista Bandito Cuoco

Artista Bandito Cuoco

dallinsieme di modelli si pu trarre una conclusione

valida
tutti gli Artisti sono Cuochi
e una non valida

tutti i Cuochi sono Artisti

3) ricerca di contro-esempi
la conclusione rifiutata se possibile
rappresentare le premesse con un insieme
diverso di modelli mentali in cui essa risulti
falsa

prima premessa
tutti gli Artisti sono Banditi

Artista Bandito
Artista Bandito
(Bandito)

ad ogni artista corrisponde un bandito

ma ci sono banditi che non sono artisti
seconda premessa
tutti i Banditi sono Cuochi

Bandito Cuoco
Bandito Cuoco
(Cuoco)

ad ogni bandito corrisponde un cuoco

ma ci sono cuochi che non sono banditi

combinazione dei modelli delle

due premesse

Artista Bandito Cuoco

Artista Bandito Cuoco
(Bandito) Cuoco
(Cuoco)

in questo insieme di modelli mentali la seconda

conclusione falsa
le conclusioni non valide dipendono da difficolt nella
rappresentazione di modelli alternativi o complessi
differenze tra buoni e cattivi ragionatori potrebbero
essere dovute a differenze nella capacit della memoria
di lavoro

la teoria dei modelli mentali spiega perch il contenuto

dei problemi pu indurre il belief bias
tutti i francesi amano il vino
Francese
alcuni di quelli che amano il vino Francese
sono buongustai
Francese
alcuni francesi sono buongustai

Vino Buongustaio
Vino Buongustaio
Vino
(Vino)
(Vino)

la conclusione ritenuta valida

perch in accordo con le opinioni e le conoscenze
personali

la teoria dei modelli mentali spiega perch il contenuto

dei problemi pu indurre il belief bias
tutti i francesi amano il vino
Francese
alcuni di quelli che amano il vino Francese
sono italiani
Francese
alcuni francesi sono italiani

Vino Italiano
Vino italiano
Vino
(Vino)
(Vino)

la conclusione NON ritenuta valida

perch non accordo con le conoscenze
personali

 quindi pi probabile che venga rappresentato un altro

insieme di modelli in cui la conclusione non valida
tutti i francesi amano il vino
Francese
alcuni di quelli che amano il vino Francese
sono italiani
Francese
alcuni francesi sono italiani

Vino
Vino
Vino
(Vino) Italiano
(Vino) Italiano

la conclusione NON ritenuta valida

perch non accordo con le conoscenze
personali

la teoria dei modelli mentali spiega il ragionamento

spaziale
la descrizione seguente
il letto dietro al tavolo
il letto alla sinistra della sedia
la libreria alla destra della sedia

induce la costruzione di un unico modello mentale in cui gli

oggetti sono disposti in modo determinato
Letto
Tavolo

Sedia Libreria

mentre la descrizione seguente

il letto dietro al tavolo

il letto alla sinistra della sedia
la libreria alla destra del letto

induce la costruzione di due modelli

mentali poich indeterminata
Letto Sedia Libreria
Tavolo

Letto Libreria Sedia

Tavolo

le descrizioni indeterminate sono

peggio delle descrizioni determinate

ricordate

ragionamento induttivo
problema della tripletta (Wason, 1960)
la seguente tripletta

obbedisce ad una regola

il tuo compito di scoprire la regola producendo altre
triplette
per ciascuna tripletta lo sperimentatore ti dice se
obbedisce o no alla regola

la regola

NUMERI IN ORDINE CRESCENTE

si tratta di una regola sleale perch la tripletta induce ad

immaginare regole pi specifiche
ma la difficolt del problema dipende dalla tendenza a
verificare le ipotesi
esempio

le triplette pensate dai soggetti obbediscono alla regola

lo sperimentatore fornisce sempre una risposta affermativa
la regola tabellina del due sbagliata
la strategia giusta
FALSIFICARE LE IPOTESI

ipotesi

tabellina del 2

tripletta

SI

ipotesi

multipli del
primo numero

tripletta

11

90

SI

le triplette che vanno contro (falsificano) la regola

immaginata e che ricevono dallo sperimentatore una conferma
(obbediscono alla regola) permettono di scoprire
le ipotesi sbagliate

il ragionamento induttivo non permette di

provare che una conclusione o una ipotesi
sono valide
le ipotesi e le conclusioni possono essere
falsificate

compito di selezione (selection task)

(Wason, 1966)
ci sono quattro carte, due con una lettera e due con un numero

le carte hanno un numero su un lato e una lettera sullaltro lato

le carte sono state disegnate seguendo la regola

Se su un lato c la lettera, A sullaltro lato c il numero 2

compito dei soggetti quello di indicare le carte che
devono essere girate per determinare se la regola
vera o falsa

scelta di A e 2

60 75%

scelta di A e 5

5 15%

struttura del compito

p

se p allora q

V
V
F
F

V
F
V
F

V
F
V
V

non
p

non
q

una possibile spiegazione che si tende a

confermare le ipotesi
confirmation bias
e che il materiale astratto e non familiare (lettere e numeri) rende il problema
pi difficile
problema postale (Johnson-Laird, Legrenzi, Sonino, 1972)

ai soggetti sono presentate quattro buste

una con francobollo da 50 lire e una con francobollo da 40
lire
una aperta e una chiusa

40
50

50
40

Se una busta chiusa, allora ha un francobollo da 50 lire

quali buste devi girare per scoprire se la regola stata
rispettata?
risultati
87% sceglie la busta sigillata e il francobollo da 40

problema della birra

Griggs e Cox 1982

Se una persona beve birra deve essere maggiorenne

BIRRA

COCA
COLA

18

16

quali carte devi girare per scoprire se la regola rispettata ?

il 90% delle persone sceglie le carte giuste
ipotesi

BIRRA / 16

la difficolt del problema dipende

dalla familiarit con la regola

perch lo stesso problema diventa pi facile quando si

cambia il contenuto?
quando il contenuto familiare pi facile immaginare
situazioni che rendono falsa la regola
Cheng e Holyoak
1985
teoria per spiegare gli effetti del contenuto sul ragionamento
schemi pragmatici di ragionamento
insiemi di regole astratte ma acquisite tramite l'esperienza
concreta e relative ad azioni e scopi quotidiani

schema di permesso
se si vuole fare l'azione X si deve soddisfare la
precondizione Y
se
se
se

vuoi uscire
vuoi bere birra
vuoi spedire
una busta chiusa

devi studiare
devi essere maggiorenne
devi usare un francobollo
da 50 lire

problema delle quattro carte presentato come schema

di permesso

le carte hanno un numero su un lato e una lettera sullaltro lato

le carte sono state disegnate seguendo la regola

Se si vuole fare lazione A si deve soddisfare

la precondizione 2

quali carte devi girare per scoprire se la regola vera o falsa ?

il numero dei solutori sale al 65%

problema del THOG

Wason, 1977

sperimentatore
ho scelto una combinazione di due caratteristiche: un
colore (rosso o nero) e una forma (cerchio o losanga)
tu non sai quale combinazione ho scelto

una figura un THOG se e solo se presenta una delle

due caratteristiche scelte ma non entrambe
ti dico

la losanga nera un THOG

decidi per ciascuna delle figure rimanenti se essa un

THOG oppure no

soluzione

il cerchio rosso un THOG

la losanga rossa e il cerchio nero
non sono THOG

risposte corrette

30 %

perch il problema del THOG cos difficile ?

per risolvere il problema necessario
costruire unipotesi sulle possibili combinazioni scelte dallo
sperimentatore
applicare la regola disgiuntiva p o q, ma non entrambe
(disgiunzione esclusiva) alle combinazioni
ipotizzate per individuare le possibili figure THOG

THOG

non entrambe
le caratteristiche

possibili
combinazioni

se combinazione scelta

allora

il cerchio rosso un THOG

se combinazione scelta

allora

il cerchio rosso un THOG

teoria della confusione Newstead & Griggs, 1992
le caratteristiche della figura THOG indicata (losanga nera)
sono confuse con la combinazione che genera la figura THOG
(cerchio nero oppure losanga rossa)
difficile tenere a mente due diverse ipotesi e valutarne le
conseguenze