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Estrategias, tcnicas e instrumentos de

obtencin de informacin
CUANTITATIVA

La transicin de lo CONCEPTUAL a lo METODOLGICO


a partir de la traduccin de los elementos del problema
en trminos de VARIABLES e HIPTESIS
El REFERNTE CONCEPTUAL fue construido a travs de
REVISIN DE LITERATURA y de FORMULACIN DE
CONCEPTOS
Las HIPOTESIS nacen de la teora que busca ser
CONFIRMADA, REFUTADA o SUPERADA mediante
contraste con la REALIDAD EMPIRICA, a travs del
proceso de OPERACIONALIZACIN

Se tiene en cuenta:
1. El diseo muestral: La muestra del estudio, su
volumen y forma de seleccin.
2. Las tcnicas de recogida de informacin: de
documentacin, observacin, entrevista
. Revisin de fuentes de observacin secundarias.
. Observacin sistemtica, participante y no
participante.
. Entrevistas
. Cuestionarios estandarizados.

DISEOS DE
INVESTIGACIN
Preexperimentales, cuasiexperimentales y experimentales.
Corresponden a:
1. Cmo se seleccionan las unidades de observacin.
2. El nmero de observaciones realizadas
3. El grado de intervencin del investigador en el proceso de
investigacin.
4. El control de posibles variables explicativas.
5. Posiblidad de generalizacin de los resultados de la investigacin.

Diseos preexperimentales o
correlacionales
La ausencia de manipulacin de las variables
intervinientes. El investigador se limita a la observacin del
fenmeno que analiza .
Se efecta una nica observacin del fenmeno, aunque se
incluyan diversos aspectos del mismo.
Modalidades: El diseo de un nico grupo con una sla
medicin. (posterior al tratamiento). Diseo de pretestpostest de un nico grupo. Comparacin entre grupo
experimental y otro de control, pero sin ninguna medicin
previa.

DISEOS CUASI-EXPERIMENTALES
Son aquellos en los cuales el investigador utiliza un
modelo experimental de anlisis e interpretacin en una
situacin donde se plantean dos posibilidades
1. Asignar aleatoriamente los sujetos a los grupos.
2. Manipular las variables independiente porque estas ya
acontecieron o por ser intrnsecamente no
manipulables.
Algunos autores la llaman INVESTIGACIN EX POST
FACTO.

DISEO DE UN GRUPO SIMPLE CON


PRE Y POSTEST

Grupo nico Y X Y

Se mide la variable independiente (pretest), se aplica un


tratamiento, y finalmente se hace el postest.

DISEO DE SERIES
TEMPORALES
Grupo nico
Y1 Y2 Y3 Y4
Y8
mediciones repetidas
mediciones repetidas

Y5 Y6 Y7

tto

Se toman diversas mediciones de la variable


dependiente, se aplica el tratamiento, y de nuevo
se hacen mediciones de la variable dependiente.

DISEO DE 2 GRUPOS
ASIGNADOS ALEATORIAMENTE
Grupo 1:
Y
Grupo 2:
Y

EXPERIMENTAL

CONTROL

-X

Donde:
X= tratamiento o manipulacin de la VI
- X= Sin tratamiento o con tratamiento diferente
Y= Medida de la Variable Dependiente
Se seleccionan dos grupos al azar. A uno se le aplica el
tratamiento y al otro NO. A los dos se les mide la VD y se
comparan los resultados.

DISEO DE DOS GRUPOS CON


PRETEST Y POSTEST
Grupo 1: EXPERIMENTAL

Y X Y

Grupo 2: CONTROL

-X

Se seleccionan aleatoriamente dos grupos. A los


dos se les aplica el pretest (medicin de la VD). Al
grupo experimental se la aplica el tratamiento. A los
dos se les aplica el postest (medicin de la VD) y se
comparan los resultados.

DISEOS CON GRUPOS DE


CONTROL NO EQUIVALENTES
Grupo 1 EXPERIMENTAL
Grupo 2 CONTROL

Y X Y
Y

-X

El investigador no selecciona ni asigna los sujetos a los


grupos, sino que estos pertenecen a grupos pre-existentes.
Por esto es difcil generalizar pues los sujetos no son
escogidos al azar, y su posibilidad de control es reducida,
porque las diferencias en las mediciones de la variable
dependiente en los dos grupos pueden deberse a las
diferentes caractersticas de los grupos y no al tratamiento o
VI.

DISEO DE 3 GRUPOS CON


PRETEST Y POSTEST
Grupo 1: EXPERIMENTAL

Y X Y

Grupo 2: CONTROL

1 Y

Grupo 3: CONTROL

2 X Y

-X

Seleccionan aleatoriamente tres grupos. Al


experimental se le hace pretest y postets.
Hay dos grupos de control. Al primero se le aplica
pretest y postest y al segundo tratamiento y postest.

Recogida de la informacin
ESTRUCTURADA Y SISTEMTICA
La recoleccin de la informacin debe realizarse
utilizando un proceso planeado paso a paso, para que de
forma coherente se puedan obtener resultados que
contribuyan favorablemente al logro de los objetivos
propuestos.
(GUION)
Se hace necesario que el investigador y los responsables
de estas acciones tengan un dominio conceptual y terico
tanto del tema objeto de investigacin, como de la
poblacin a estudiar, para minimizar la posibilidad de
que se presenten sesgos en esta etapa.

Informacin primaria. Es aquella que el investigador


recoge directamente a travs de un contacto
inmediato con su objeto de anlisis.
Informacin secundaria. Es aquella que el
investigador recoge a partir de investigaciones ya
hechas por otros investigadores con propsitos
diferentes. La informacin secundaria existe antes de
que el investigador plantee su hiptesis, y por Io
general, nunca se entra en contacto directo con el
objeto de estudio.

Elaborados los instrumentos de


recoleccin de informacin, se
recomienda realizar su evaluacin, en
primer lugar (tal vez ms importante e
imprescindible que lo anterior) por
medio de una prueba piloto. La prueba
piloto es crucial ya que permite probar en
el campo los instrumentos de medicin,
calificar al personal seleccionado para
esta labor y verificar el manejo de las
operaciones de campo.

Por tal motivo necesita, entonces, contar


con instrumentos que, en primer lugar,
sean confiables, es decir que al
replicarlos en condiciones similares
arrojen aproximadamente los mismos
resultados. En segundo lugar, deben ser
vlidos, esto es, que efectivamente
midan lo que el investigador pretende
medir

Factores que pueden afectar la validez


La improvisacin.
Utilizacin de instrumentos desarrollados en el
extranjero que no han sido validados en nuestro
contexto: cultura y tiempo.
El instrumento es inadecuado para las personas a
las que se les aplica:
no es emptico
Las condiciones en que se aplica el instrumento.
Instrumentos demasiado largos o tediosos.
Aspectos mecnicos.

UNIDADES, VARIABLES, VALORES Y


CONSTRUCTOS
Los componentes del dato son:
La unidad de anlisis.
La variable o variables.
El valor
La unidad de anlisis. Es el elemento mnimo de
estudio, observable o medible en relacin con un
conjunto de otros elementos que son de su mismo
tipo. son naturales, en el sentido de que no son
creaciones libres del investigador.

Variable
La variable. Es una dimensin o una caracterstica de una unidad de
anlisis, dimensin que adopta la forma de una clasificacin.
Ejemplo: En una investigacin sobre estudiantes, stos pueden ser
clasificados:
Segn variables sociolgicas: educacin y carrera que estudia.
Segn variables psicolgicas: aptitud matemtica y habilidad
lingstica.
Segn variables biolgicas: edad, sexo, altura y peso.
Lo importante en una variable es:
a. Que se derive siempre de una unidad.
b. Que admita un rango mnimo de variacin.

Las variables se clasifican segn diversos criterios. Una


clasificacin es teniendo en cuenta el criterio de
causalidad; en este caso se habla de variables
independientes
y
variables
dependientes.
Es
independiente la variable que explica el fenmeno y es
dependiente la variable que corresponde al fenmeno
explicado.
Los valores de la variable independiente no dependen de otra
variable sino de la voluntad y el propsito del
investigador, mientras que los valores de la variable
dependiente estn sujetos a los valores que se hayan
elegido para la variable independiente.
EJEMPLO ENTREGAR A ESTUDIANTES (34-35)

Valor. Un valor es algo que puede derivarse de una unidad en


una clasificacin. La variable edad puede tomar Io siguientes
valores:
1 a 10 aos
11 a 20 aos
21 a 30 aos
31 a 40 aos
Cada uno de estos rangos son valores de la variable.
La variable sexo admite dos valores:
Hombre
Mujer

Constructos. Un constructo es una propiedad que se


supone posee una persona, la cual permite explicar su
conducta en determinadas reacciones.(Guillermo
Briones, 1997). Por lo tanto, los constructos no pueden
medirse o evaluarse en forma directa, sino mediante
indicadores. Un constructo permite dar nombre a una
variable que no es directamente observable.
Ejemplos de constructos; son la inteligencia, la
motivacin, la sensibilidad, la responsabilidad, las
actitudes, etc.

EXPLICACIN DE LAS VARIABLES


Investigacin. Martha Cecilia Gutirrez G.
VARIABLES
VI Dependiente
Desarrollo de habilidades
de pensamiento
inductivo-deductivas

DIMENSIONE
S
conceptualiza
cin
Jerarquizacin
conceptual
-Elaboracin
de
proposiciones
Jerarquizacin
proposicional
en mapas

INDICADORES

INDICES

GENERALIZACIN: Es
la relacin entre las
situaciones a las que
el sujeto aplica el
concepto y las
objetivamente
posibles. Consiste en
la formacin de
conceptos con los
rasgos esenciales
(necesarios y
suficientes) ,
planteados en de
(BOA), para buscar su
aplicacin a todos los
casos objetivamente
posibles (positivos,
negativos e
indefinidos)
CONCIENCIA: Es la
posibilidad de que el
individuo pueda rendir
cuenta de lo que est
haciendo, que
reflexione sobre lo
que hace y pueda
explicarlo y
argumentarlo a los
dems en forma oral o
escrita. Es explicar la
lgica de la accin: lo
que hace y por qu lo
hace.
INDEPENDENCIA: Es la
capacidad del
efectuar
correctamente una

MUY ALTA: Se aplica en la mayora de


todos los casos posibles a partir de los
rasgos esenciales. En ms del 90% de
los casos.
ALTA: Se aplica adecuadamente entre
el 60 y 89% de los casos posibles.
MEDIA: Se aplica entre entre el 40 y el
59% de casos posibles.
BAJA: Se aplica adecuadamente en
menos del 39% de casos posibles, a
partir de los rasgos esenciales
BIEN
FUNDAMENTADA:
Cuado
la
fundamentacin se hace sobre la
mayora de los rasgos esenciales de
100%
REGULARMENTE FUNDAMENTADA: la
fundamentacin se hace solo a partir
de algunos rasgos esenciales, entre el
50 y el 89% de ellos
MAL
FUNDAMENTADA:
La
fundamentacin se basa en menos del
49% de los rasgos esenciales, est
basada
en
algunos
rasgos
no
esenciales.
SIN FUNDAMENTACIN: No Es capaz de
argumentar la lgica de su accin
desde los rasgos esenciales; se basa
en rasgos no esenciales.
MUY INDEPENDIENTE: Es capaz de
resolver bien la mayora de las tareas
en forma autnoma. Ms del 80%
INDEPENDIENTE: Es
capaz
de
resolver adecuadamente del 60 al 79%

VARIABLES

DIMENSIONES

Variable Independiente Fase preparatoria o de


Propuesta didctica
orientacin
alternativa centrada en
el enfoque histricocultural y de la
actividad.
Fase de ejecucin

INDICADORES
Elaboracin de objetos, objeto de estudio, definicin de
procedimientos lgicos y tareas. Estructuracin de los contenidos
programticos, definicin de las caractersticas de la accin,
planeacin del proceso de asimilacin en etapas, tareas, mtodos
medios y control permanente. Motivacin, Base Orientadora de
(BOA)
Fase material o
Conciencia
Independencia
Generalizacin
Materializada
Caractersticas
De

Control Permanente del


Proceso

Fase verbal
Extrema
Fase mental o
verbal interna
Evaluacin inicial o de entrada
Control a las acciones y operaciones por etapas del proceso
Autoevaluacin y coevaluacin
Evaluacin final de resultados

Procedimiento para construir un


instrumento de medicin
Listar las variables. A partir de los objetivos de la investigacin y de la definicin de
la poblacin objeto de estudio el investigador debe hacer una lista exhaustiva de las
variables y subvariables que va a evaluar.
Revisar su definicin conceptual y comprender su significado . En este punto es
de gran relevancia tener un conocimiento claro sobre el tema central de
investigacin, conocer su sustento conceptual, discutirlo y analizarlo para llegar a su
comprensin.
Operacionalizar las variables. Es necesario hacer una revisin sobre cmo han sido
medidas las variables y qu tipo de datos se espera recoger al medir la variable. Se
requiere de un trabajo de consenso para determinar cmo van a medirse las
variables que fueron definidas conceptualmente en la etapa anterior.
Elegir los instrumentos de medicin para cada variable. Si se tiene la experiencia
de haber medido algunas de las variables, podra analizarse la posibilidad de
replicar los instrumentos; de otra manera, se hace necesario determinarlos de
acuerdo al tipo de datos que se requieran.

Aplicar una prueba piloto de los instrumentos


de medicin. Es la aplicacin de la prueba a una
muestra ms pequea que da muestra definitiva
y, de ser posible, en una poblacin paralela para
evitar la predisposicin, aun cuando hay quienes
recomiendan que sea la poblacin objetivo.
Modificar, ajustar y mejorar el instrumento.
Teniendo como sustento los resultados de la
prueba piloto se pasan a realizar los ajustes y
modificaciones necesarias para mejorar el
instrumento de medida

LA OBSERVACIN
Segn los medios utilizados:
Observacin no estructurada.
Observacin estructurada.
Segn el papel o modo de la participacin del observador:
Observacin no participante.
Observacin participante.
Autoobservacin.
Segn el nmero de observadores:
Observacin individual.
Observacin en equipo.
Segn el lugar donde se realiza:
Observacin efectuada en la vida real (trabajo de campo).
Observacin etnogrfica.
Observacin efectuada en el laboratorio.
La observacin puede ser: participante y estructurada

Todo tipo de observacin debe


responder a:
Qu deber ser observado?
Qu relacin deber existir entre el
observador y el observado?
Qu observaciones debern ser registradas?
Qu procedimientos debern ser usados para
garantizar la seguridad de las observaciones?

TALLER
Realizar rejilla de observacin.

La entrevista
La entrevista es un reporte verbal de una persona con el
fin de obtener informacin primaria acerca de su
conducta o acerca de experiencias a las cuales aquella
ha estado expuesta.
Usar el cuestionario de manera informal.
Las preguntas deben ser formuladas exactamente como
estn redactadas en el cuestionario.
Es conveniente utilizar frases de transicin.
Debe dejarse constancia escrita de los cambios
introducidos eventualmente en el cuestionario.

LISTA PARA SELECCIONAR UN TIPO DE ENTREVISTA Y EVALUAR


SU APLICACIN
1. Pregunta de investigacin
Puede el tipo de entrevista y su aplicacin estudiar los aspectos esenciales de la pregunta de investigacin?
2. Tipo de entrevista
El mtodo se debe aplicar segn las precauciones y los objetivos metodolgicos. No debe haber salto entre los tipos de entrevista,
excepto cuando est fundamentado en la pregunta de investigacin o tericamente.
3. Entrevistador
Puede el entrevistador aplicar este tipo de entrevista? Cules son las consecuencias de sus propios miedos e incertidumbres en la
situacin?
4. Entrevistado
Es el tipo de entrevista apropiado para el grupo elegido como objetivo de la aplicacin? Cmo puede uno tener en cuenta los
temores, incertidumbres y expectativas de los (potenciales) entrevistados?
5. Libertad permitida al entrevistado
Puede el entrevistado presentar su visin en el marco de las preguntas? Puede afirmar su visin frente al marco de las preguntas?
6. Interaccin
Ha realizado el entrevistador el tipo de entrevista correctamente?
Ha dado libertad suficiente el entrevistado?
Represent su rol? (Por qu no?)
Estaban definidos claramente el rol del entrevistado, el rol del entrevistador y la
situacin para el entrevistado?
Pudo el entrevistado cumplir su rol? (Por qu no?)
Analice los cambios de orden para validar la entrevista entre la primera y la segunda entrevistas si es posible
7. Propsito de la interpretacin
Respuestas delimitadas y claras o patrones, contextos, etc., complejos, con muchas vertientes?
8. Reivindicacin de la generalizacin
El nivel en el que deben hacerse las declaraciones:
Para el caso individual (el individuo entrevistado y su biografa, una institucin y su efecto, etc.)?
Con referencia a grupos (sobre una profesin, un tipo de institucin, etc.)?
Afirmaciones generales?

La encuesta

BIBLIOGRAFIA
1. Metodologa cuantitativa. Estrategias y Tcnicas de
investigacin social. M. ngeles Cea DAncona.
Madrid.
Editorial
Sntesis.
1999.
(Cuadros
escaneados).
2. Aprendiendo a aprender. Joseph D. y D Bob Gowin.
Barcelona. Editorial Martnez roca. 1988. (Esquema)