Conjunto de acciones

que potencian las

habilidades perceptivas,
motrices, cognitivas,
lingsticas y sociales
que le permitirn al nio
alcanzar mayor madurez
en su desarrollo.

Son todos aquellos impactos sobre

el ser humano, que producen en
l una reaccin, es decir, una
influencia sobre alguna funcin.
Son de toda ndole, tanto externos
como internos, tanto fsico como
afectivos.

Es el proceso que
promueve el
aprendizaje en los
bebs an en el
tero, optimizando
su desarrollo mental
y sensorial.

Se lleva a
cabo
mediante

Repeticin
sistemtica
de
estmulos o
ejercicios
simples

Hacen posible
promover el desarrollo
del cerebro del nio
an antes de nacer
a travs de

Golpecitos en el vientre, sonidos suaves y

melodiosos, el sonido de la voz humana
-especialmente el de la madre- as como
las vibraciones y la luz.

Busca promover el
aprendizaje en los
bebs despus de
nacidos,
optimizando su
desarrollo mental,
sensorial, social y
afectivo.

Se lleva a cabo mediante

Repeticin til de
diferentes eventos
sensoriales

Aumenta el control
emocional proporcionando
al nio una sensacin de
seguridad y goce
Amplan la habilidad
mental, que le facilita el
aprendizaje a travs del
juego libre, del ejercicio de
la curiosidad, la
exploracin y la
imaginacin.

Favorece el
incremento de las
conexiones entre
las neuronas
Cuantas ms
conexiones entre
las neuronas tenga
un Beb al nacer,
mayor ser su
futuro potencial de
desarrollo

En la segunda
mitad de la
gestacin (de 4 a 5
meses) su cerebro
est en pleno
desarrollo
El mximo
desarrollo neuronal
coincide con la
etapa que va desde
el nacimiento hasta
los tres aos de
edad

Es un conjunto de
actividades que
pretenden favorecer
la autonoma del
nio(a) y lograr un
nivel socioeducativo
aceptable.

Inicialmente, se crearon como una necesidad

para tratar a nios con trastornos en el
desarrollo y/o con condiciones de alto
riesgo, es decir; se crearon con fines
preventivos y de tratamiento.
Actualmente, los programas de estimulacin se
han extendido a la poblacin de bebs en
general, para mejorar su nivel de desarrollo, de
manera continua y regulada.

Van dirigidos al nio/nia desde la etapa

prenatal hasta los 4 6 aos.
Buscan promover el aprendizaje en los
bebs despus de nacidos,
optimizando su desarrollo mental,
sensorial, social y afectivo.
Permiten mantener un equilibrio entre
el uso de sus fortalezas y la superacin
progresiva de sus debilidades.

Motricidad gruesa y fina, sus objetivos estn

orientados para que el nio obtenga un control
sobre sus msculos grandes y pequeos, que le
permitirn tener la coordinacin necesaria para
moverse libremente.

Lenguaje, se
encamina a lograr la
comprensin de su
lenguaje, para
expresarse a travs
de l.

Cognitiva, le permitir
su integracin intelectual
(Atencin, percepcin,
memoria, etc.)

Personal, se ocupa
de hacer al nio
independiente en
tareas como
alimentarse y
vestirse.

Social, le proporciona los

elementos necesarios para
adaptarse al medio ambiente
donde se desenvuelve.

La actividad debe representar un

juego, para involucrar la atencin y
participacin del nio.
1.

Debe contener suficientes

"Ingredientes de novedad, variedad y
cambio, a efecto de mantener la
atencin del nio por el perodo de
tiempo establecido para cada actividad.
2.

Debe alternarse lo conocido, con lo

novedoso.
3.

Deben reforzarse las nuevas

adquisiciones que el nio realice.
4.

Deben ser actividades en las que el nio

pueda participar y no hechas para l.
5.

6.Toda

actividad debe promover

intencionalidad en la conducta del nio.
7.Utilizar

todas las vas sensoriales y

reforzar la menos fuerte.
8.Es

conveniente evitar la sobreestimulacin del nio, aunque

generalmente, este se protege del
bombardeo de estmulos creando una
verdadera barrera (desinters.)

9.Los

materiales deben responder al

siguiente criterio:
El beb debe ser capaz de controlarlo y
encontrarlo apto para la actividad.
El ambiente debe facilitar el
aprendizaje.
El Maestro, Padre o Madre estarn
atentos a los datos o seales que da el
nio(a), y a partir de ellos llevarlo a un
nuevo nivel de exploracin por medio de
experiencias de mayor complejidad.

Disfrutarn al jugar con el nio(a),

adquirirn ms seguridad y confianza en
sus propias posibilidades, conociendo sus
propias limitaciones y plantendose unos
objetivos sensatos a lograr con el nio(a).
Dependiendo de lo que se quiera
potenciar se debe tomar en cuenta el tipo
de estimulacin, la frecuencia de las
sesiones, el lugar donde se realiza y el
tipo de material que se va a utilizar.

Nuestros hijos no nos

recordarn por las cosas
materiales que les dimos
sino por el AMOR que les
hayamos prodigado.
--Richard L. Evans--

Muchas
Gracias