Está en la página 1de 32

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN10/2/15

MARCOS
FACULTAD DE MEDICINA
Mg. Clara H. Rojas Espinoza - Docente
DEPARTAMENTO ACADMICO DE OBSTETRICIA
Principal

Importancia de la
comunicacin y la
psicopedagoga
en la atencin de
la gestante

La comunicacin
Como recurso didctico se entiende
como la funcin psquica, lo que
explica que cada funcin psquica y
la personalidad se generan como
procesos interpsicolgicos, para
interiorizarse

Estilos de aprendizaje
Son el resultado de la
personalidad, donde se combina
lo afectivo, lo cognitivo y lo meta
cognitivo en el proceso de
interiorizacin de la experiencia
histrico social.

Los estilos de enseanza


Se conciben a partir de la manera en que el
docente exterioriza la experiencia histrico
social a travs de las relaciones de
comunicacin que establece en su contexto
educativo, las que imprimen un sello peculiar
a la dinmica del proceso de enseanzaaprendizaje del perfil profesional; en el que
interactan
variables
pedaggicas
y
personolgicas,
con
un
carcter
relativamente estable

Dimensin cognitiva
Explica las preferencias docentes para
implementar determinadas estrategias de
enseanza sustentadas en las estrategias
de aprendizaje que ms utiliza cuando
aprende. Este ltimo elemento, se
convierte en gnesis para el cambio
didctico

La dimensin metacognitiva
Permite comprender cmo el docente
valora y regula su proceso de enseanza a
travs de estrategias que garantizan su
expresin consciente, a partir del proceso y
resultado de aprendizaje que aspira
alcanzar con los estudiantes.

PSICOPEDAGOGA
Es la rama de la psicologa que se encarga de
los fenmenos de orden psicolgico para llegar
a una formulacin ms adecuada de los
mtodos didcticos y pedaggicos, se encarga
del sujeto y el objeto de conocimiento y de su
interrelacin con el lenguaje y la influencia
sociohistrica.
Es la ciencia que permite
estudiar a la persona y su entorno en las
distintas etapas de aprendizaje que abarca su
vida

La educacin
Es la construccin de significados que tienen
como base la comunicacin; cargada, no solo,
de conocimientos de la ciencia que explica, si
no tambin de sensibilidad y afectividad que
potencien su crecimiento personal, donde la
educacin sea percibida como un proceso de
construccin de significados y la comunicacin
como el desarrollo de un clima favorable entre
todos los participantes del proceso

Objetivos del proceso enseanza


aprendizaje

Constituyen el componente que


mejor refleja el carcter social de
proceso de enseanza-aprendizaje e
instituyen la imagen del hombre que
se intenta formar, en correspondencia
con las exigencias sociales que
compete cumplir a la escuela.

Perspectiva comunicativa de los


objetivos
COMPRENSIBLES,
que
exista
claridad en su redaccin, que se
comprenda claramente lo que se
espera lograr, que el lenguaje que se
utilice este acorde al desarrollo del
estudiante.

Perspectiva comunicativa de los


objetivos
VIABLES, que puedan lograrse teniendo en
cuenta: el tiempo, la base material de estudio, las
posibilidades reales que ellos tienen de superar
las insuficiencias en los requisitos previos.
SUSCEPTIBLES DE SER VALORADOS, deben
contener los indicadores de calidad que permitan
su ulterior valoracin.