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EJE TEMTICO N2:

PEDAGOGA
PROF. LAURA M. CAFFETTARO

PEDAGOGA: SU ETIMOLOGA

Est relacionada con el arte o ciencia de ensear.

Esta palabra proviene del griego antiguo paidagogs el


esclavo que traa y llevaba nios a la escuela.

De las races paidos que significa nio y goga que


significa conducir.

Implicaba un trabajo: el del pedagogo que consista en


la gua del nio.

Platn es el primero en preguntarse cmo deben ser


las circunstancias, a qu debe responder y en qu
condicones es posible.

Qu es la Pedagoga?

Un Arte?

Una Ciencia?

Una Tcnica?

Una Filosofa?

Una teora?

Pedagoga como arte


SIMILITUDES
EDUCADO -Modela una
R
personalidad.
-Convierte un material
informe en un ser
formado.

DIFERENCIAS

-Trabaja con un ser vivo y debe


someterse a su estructura.
-El resultado de su labor no es
siempre seguro y nunca puede ver
acabada su obra.
-La educacin est destinada a ser
vivida.
-Es esencialmente activa.
ARTISTA
-El artista plasma una
- Trabaja con un material inerte.
obra de arte convirtiendo -Posee libertad completa para
un material inerte en una realizar su obra.
estatua o cuadro.
-Puede prever todas las
contingencias de su obra y la puede
llevar a cabo.
-Obra de arte est destinada a ser
contemplada.
-Es totalmente pasiva
EDUCADO Tienen un objetivo de formacin, dispone una serie de medios
RY
para realizarlo y condiciones personales que dan estilo a su

Condiciones de artista del Educador.


El educador debe:

Poseer la capacidad de improvisar.


Responder a situaciones nuevas.
Interpretar la realidad.
Tener presencia agradable y buenas maneras.
Provocar inters y entusiasmo a los dems.
Sostener la atencin del auditorio.

La Pedagoga como tcnica

La

invencin

de

series

de

mtodos

procedimientos es colares para ensear la


lectura,

escritura

calculo

entre

otras

materias y los mtodos de la educacin


moderna

cada

vez

mas

perfeccionados,

constituyen la tcnica de la educacin; por lo


tanto la pedagoga tambin es tecnolgica.

Evolucin de la tcnica en 3 estadios:


1-

La tcnica del azar: la del


hombre primitivo.

2-

La tcnica del artesano: de la


Antigedad clsica y la Edad Media.

3-

La del tcnico: de nuestro


tiempo.

Sus diferencias
TCNICA

Emplea un material
sin alma.
Es mecnica y
automtica.
Se aplica a cualquier
material.
Es la prctica.
Se preocupa por lo
que hay que hacer.
Es aplicacin.

PEDAGOGA

Nace de la educacin y se dirige a ella.

Resuelve problemas individuales.

Es prctica y teora.

Se preocupa por lo que hay que hacer y


por lo que es.

Es creacin y formacin.

LA PEDAGOGA COMO
TEORA

EDUCACI
N
EDUCADO
R

Es una accin que para ser


eficiente tiene que ser
reflexiva.
Es una funcin unitaria,
todas sus partes o
actividades tienen que estar
relacionadas entre s.
El maestro nace o se
hace
El maestro necesita
tener vocacin y
aptitud.
El maestro necesita

tanto de la
PEDAGOG
experiencia y la
prctica, como de las
A
reflexin y las ideas.
Es terica porque reflexiona sobre los
sistemas procedimientos educativos para
valorarlos (Durkheim)

LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA


Se la vinculo de
diferentes maneras
Cuando el inters se orient a
comprobar
su cientifidad se la vinculo como :

Actualmente se observan dos


posiciones en la caracterizacin
de la pedagoga como ciencia

Ciencia Experimental
(Meumann)
Ciencia Espiritual (Dilthey)
Ciencia Cultural (Rickert)
Ciencia Critica

Sostener que la pedagoga


constituye una ciencia
Entender que se trata
de una deuda que
tiene que saldarse en
algn momento

Apuesta a la
cientificidad

Finalmente, la PEDAGOGIA es una ciencia, ciencia del espritu o de la


cultura, con carcter autnomo, aunque se relacione con las dems
ciencias.

PEDAGOGA COMO CIENCIA


OBJET
O
Educaci
n

DISPONE
Unidad y
sistema para
organizar el
resultado de
sus estudios

MTODO
S
+ Observacin
+
Experimentaci
n
+
Comprensin
+
Interpretacin

CUESTIONE
S
DILTHEY
Niegan carcter
cientfico diciendo que
no puede tener validez
para todos los tiempos
y lugares
EDUCACIN

Se discute el valor cientfico de


la pedagoga al decir que es
una ciencia prctica o aplicada
Estudia
la
TERICA
realidad
educativ

I
S

PEDAGOGIA COMO CIENCIA


DILTHEY

Negaba el carcter cientfico de la


Despus
pedagoga
Lo reconoce diciendo que un ultimo elemento de
progreso continuo lo obtuvo la EDUCACION en la
marcha de las ciencias, sea la ciencia de la
pedagoga
Esta reflexin alcanza firmeza cuando es
objeto de investigacin

Considera a LOCKE como el primero


que le da carcter cientfico a la
pedagoga
Lo cierto es que solo desde HERBART se reconoce a la
PEDAGOGIA COMO CIENCIA

Pedagoga
Como ciencia es la reflexin
sistematizada de la educacin.

crtica

A
travs
de
fundamentos
(ciencia),
tecnologa
( mediacin) y
praxologa (aplicacin)
REFLEXI
N

ACCIN

PEDAGOGA

CIENCIA INTEGRADORA DE LA EDUCACIN

OBJETO

MTODO

RELACIN
ENTRE LA
INSTRUCCIN ,
LA EDUCACIN
Y EL
DESARROLLO
DEL HOMBRE

PROCESO
FORMATIV
O
INVESTIGACIONES QUE
OPTIMIZAN EL PROCESO
DE FORMACIN DEL
HOMBRE

CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CIENCIAS QUE APORTAN EN TEORA Y
PRCTICA AL PROCESO FORMATIVO
DESDE SU OBJETO

CARCTER
INTEGRADO
HOLSTICO

PEDAGOGA

MTOD
O

OBJETO
PROCESO FORMATIVO DEL
HOMBRE

PEDAGOGA

PROCESO FORMATIVO DEL


HOMBRE

PROCESO DE
ENSEANZA
APRENDIZAJE
INSTRCCIN

PROCESO
FORMATIVO
ESCOLAR

EDUCACIN

DESARROLLO

PROCESO
FORMATIVO NO
ESCOLAR

LA PEDAGOGA

ES LA CIENCIA QUE TIENE


COMO OBJETO DE ESTUDIO LA FORMACIN Y
ESTUDIA

A LA EDUCACIN COMO FENMENO

SOCIO-CULTURAL Y ESPECFICAMENTE HUMANO.

Educacin

Pedagoga

Su objeto de
estudio

Surge como ciencia a finales


del siglo XIX cuando nace la
escuela como institucin.

Sistematizacin y
profundizacin del
pensamiento pedaggico
y de la poca

LAS CONSIDERACIONES PEDAGCICAS

Son aquellos argumentos o razones que


posibilitan procesos educativos y
comunicacionales que implican el
acercamiento al conocimiento en el proceso
enseanza aprendizaje.

Qu entender por Corrientes o Modelos


Pedaggicos?

Conjunto de posiciones terico pedaggicas,


enlazadas
por
un
ncleo
comn,
que
generalmente agrupa a varios seguidores
quienes la sustentan, divulgan y pueden llevarlas
a la prctica educacional.
Son construcciones mentales con el propsito de
reglamentar y normatizar el proceso educativo.
Define: Qu ensear, con qu procedimientos, a
qu hora, para modelar ciertas cualidades y
virtudes de los estudiantes.
Los modelos son dinmicos, se transforman.

CORRIENTES o MODELOS PEDAGGICOS


PEDAGOG
A
BASADA
EN EL
ENFOQUE
HISTTIC
O
CULTURA
L

PEDAG
OGA
TRADIC
IONAL

TECNOL
OGA
EDUCAT
IVA

ESCUEL
A
NUEVA

PEDAGO
GA
LIBERA
DORA

PEDAGO
GA
CRTICA

Qu elementos se tienen en cuenta para estudiar


las corrientes o los modelos pedaggicos?

Ubicacin en el contexto histrico.


Causas de su desarrollo.
Determinaciones de sus fundamentos
Filosficos, Sociolgicos y Psicolgicos.
DEBEN CENTRARSE EN :

El anlisis de la concepcin de educacin.


Los objetivos de educacin que defiende.
La concepcin de proceso enseanza
aprendizaje.
En los componentes del proceso.

MODELOS PEDAGGICOS

METAS
MTODOS

DESARROLLO

CONTENIDOS

RELACIN MAESTRO
- ALUMNO

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

PROCESO EDUCATIVO

CARCTER INFORMACIN

Fundamentacin
filosfica- pedaggicasocial
Formacin enciclopedista
e intelectualista y
repetitiva.
Doctrina poltica social al
servicio de clase
dominante

Contenidos
No propician
investigacin.
Materias exgenas
no extradas de la
realidad social.
Se imparte en forma
vertical

Pedagoga
Tradicional
Tiempo de la
esclavitud, edad
media ,moderna,
renacimiento.
Etapa
republicana. Siglo
XVIII-XIX

Mtodo
Expresin verbalista,
habilidades sociales.
Predomina el
autoritarismo inflexible
y severo.

Conceptos bsicos
Aprendizaje es
asimilacin memorstica.
Repeticin.
Enseanza no
progresiva.
Proceso e-a disociado de
la creacin

Evaluacin
Aprobacin segn logro
de objetivos.
Se orienta a lo que sabe
y no a lo que hace.

Fundamentacin filosficapedaggica- social


Se inspira en el respeto a la
persona.
Es humanista, empirista,
positiva.
Propugna el conocimiento
cientfico.
Contenidos
Conocimiento cientfico
para transformar la
sociedad.
Contenidos en funcin de
objetivos dentro de una
enseanza globaliza

Escuela
Nueva
Siglo XIX- XX
Se aprende
haciendo

Mtodo
El prof. es gua orientador
facilitador
Metodologa individualista
socializadora, pedagoga del
descubrimiento.

Conceptos bsicos
Enseanza acorde a
la edad.
se consideran las
necesidades e
intereses de los nios

Evaluacin
Formacin integral de la
personalidad
Aprendizaje progresivo

Fundamentos
filosficos,
psicolgicos y social
El conocimiento es
un proceso psquico
y producto de la
prctica social.

Contenidos
Cada conocimiento
supone una prctica
Alfabetizar es
concientizar

Pedagog
a
Liberado
ra
Freire
1962

Metodologa
Eliminacin del
autoritarismo,
ambiente emptico.

Conceptos
bsicos
Carcter
dialgico del
hombre
Exaltacin de
la libertad

Evaluacin
Aprender no es un
simple depsito
bancario. Es accin
activa, analtica.
Crtica