Está en la página 1de 46

ACTIVIDADES DE

ESTIMULACIN

Va l e r i a C r u z
Gonzlez
Cristopher Adolfo
Gil Salazar
L i d i a Re y e s
Galindo
O s c a r A l e j a n d ro
O r t i z Ra m re z
S i l e n e M o n s e rr a t
V z q u e z L e a l
K a re e n e A m b ro c i o
Martnez
We n d y S a a v e d r a
Jos
Gabriela Nely
Ve l z q u e z
H e rn n d e z

ESTIMULACIN
Activacin de los sentidos o sistema nervioso por
cualquier agente fsico, qumico, mecnico o de otra
ndole.
Qu aprende
Situacin a estimular
Respuesta
REAS DE ESTIMULACIN TEMPRANA:
Motora
Cognitivo perceptivo
Lenguaje
Afectivo social

ASPECTOS DE LENGUAJE
MADURACIN
Discriminacin auditiva
Memoria auditiva
Secuencia auditiva
Ritmo
COMPRENSIN
Compresin
de
preguntas
Comprensin
de
ordenes
Asociacin auditiva
Anlisis auditivo

EXPRESIN ORAL
Utilizacin del lenguaje.
Articulacin del lenguaje.
NOCIONES DE LINGSTICA
El enunciado
La oracin
Campos semnticos
INICIACIN A LA
LITERATURA
Relatos en prosa
Poesa
Teatro

EJERCICIOS PARA ESTIMULAR EL


LENGUAJE
Hablar al nio el mayor tiempo posible e imitar los
gorgoritos.
Mostrar alegra cuando el nio produzca sonidos con
la boca.
Hablarle y acariciar al nio mientras lo alimenta o
cambia de paal.
Emitir vocalizaciones y palabras sencillas (mueco
chilln) para que las repita.
Dar juguetes a los nios dicindoles el nombre de
estos.

CONSIDERACIONES Y
PRECAUCIONES
Realizar las act ividades dia ria m ente o 3 vec es a la s em a na.
Nios de un ao de 5 a 10 m in y en el 3 y 4 a o de 15 a 20 m in.
Repetir act ividad 3 o 4 veces.
Adecuada vent ilacin, ilum inac i n y libre de ru ido.
Mat erial variable y atra c tivo.
Cambiar la act ivid ad si no es agra dable para el nio.
No realizar las act ividades despus de que el nio ha ya inger ido
aliment os .
Mueva con sus mano s los la bio s del nio a brindolos y
cerrndolos.
Pro porcio nar telfo nos de juguet es pa ra q ue jueguen a hab lar c on
su s padres.
Aplicar el mo nologo (utiliz ar m uec os y m arioneta s).
Enunciara o ralment e c om o es su fam ilia.
Co ntar a sus co mpaero s relat os de su im a gina c in.

AFECTIVO SOCIAL
Primeros sentimientos del nio, las primeras emociones
de su sensibilidad son las que desarrollan su desarrollo
ulterior.

ESQUEMA CORPORAL
Es el conocimiento que tiene una persona de su cuerpo
y de s mismo.

Realizar solo de 3 a 4 actividades como mximo, en


difi cultad creciente de lo fcil a lo difcil.
Festejar con el nio sus logros y hacerlo sentir
importante.
En la realizacin de ejercicios brndele ayuda al nio
SI LA SOLICITA o no hace el ejercicio adecuadamente,
no se le debe obligar.
Ser comprensivo, amable y sonrase tambin los
nios tienen ratos de mal humor, o responder de
manera positiva.
Igualmente si tiene reacciones como enrojecimiento o
chasquido en las articulaciones en donde se deber
acudir al medico.
Evite el uso de pulseras, anillos o reloj puede lastimar
al nio.

LACTANTES II (DE 6 A 12 MESES)


Se mete cosas a la boca
Gira la cabeza hacia el lado del ruido
Se arrastra
Manipula deferentes posiciones
Se interesa por movimientos gruesos
No puede tenerse en pie ni agarrndose de algo
Jugando agarra su pie
Trata de alcanzar objetos

CARACTERSTICAS 0- 6 AOS
0 MESES
Refl e jo de s u ccin
Refl e jo de b s qu e da
Refl e jo de m oro
Refl e jo t nic o n u cal
Refl e jo de m arch a
Refl e jo de bab in s ki
Pos tu r a fe ta l
S ue o cas i co ns ta n te
Recci n to tal de l cu er po a n te
cu a lq u ie r es timu lo
Le va n ta e l m en tn
Ca b eza predo min an te a u n lado
Ma n os ce rra das
Tr an q u ilida d al m am ar , ba a rs e
o ab r aza rlo

1 MES
Aumenta su visin a 90 grados
Contempla su mundo ms
directo y discriminado
Retiene objetos en su ma no
Cesa movimiento a l escuchar
ruidos
2 MESES
Sostiene la cabeza
Succiona perfecta mente
Examina y sujeta a lgo en la
mano por insta ntes
Sigue objetos con la mira da
Al intentar sentarlo pone la
cabeza erecta pero
bambolea nte

3 M E SE S
Pa t ea y llo ra en un so l o
m o vim i en t o d e br az o s y
pi ern as
E n po s ici n pro na m a n t ien e
ap o yo so b re su s a n t ebr az o s
E n po s t ur a de s ent a do t o da va
es pa ld a a rqu ea d a
La s m a no s se a bren y c ierr a n
de m an era esp o nt a n ea
C ab ez a vuelt a h a cia u n la d o
prefer ido
Se p u ede v ol t ear d e un
co st ad o ha ci a su es pa ld a
Ju ega co n su cuer po
In t en t a a t ra p ar la s co sa s co n
la s m a n o s

4 M E SE S
J u ega co n lo s pies se esf uerz a
po r m a n t en ers e sen t a do co n la
ca bez a erect a y pies
sem i fl exi on a do s
Se t oc a lo s d edo s d e lo s pies
So st ien e u n o bj et o co n la m a no
Si gu e c o n la m ira d a un o bjet o
qu e cr u z a a n t e s us o jo s
Sem i- rect a
Da pa lm a d as
Tren z a la s m a no s
Su ca pa ci da d percept ua l h a
pro gres a do
Ten den ci a a ro da r
Se p u ede s en t a r co n a yud a

4 MESES

6 MES ES

E s t i m u l a r l o a a g a rr a r l o s o b j e t o s
C o l o c a r u n c u b o e n c a d a m a n o
Ay u d a r l o a p a s a r u n o b j e t o d e u n
l a d o a o t ro
Ay u d a r l o a g o l p e a r l a m e s a c o n
las manos abiertas
Ve r i fi ca r s i b u s c a l o s j u g u e t e s
Ay u d a r l e a s o s t e n e r u n v a s o c o n
agua

Colocarlo en supinacin
C o l o c a r l o e n p ro n a c i n
Conversar con el
S o s t e n e r s u s m a n o s a c e rc n d o l a s
Sentirlo y jugar con el
C o l o c a r u n a p re n d a e n s u m a n o y
v e r i fi c a r s i t r a t a d e j u g a r l a e n s u
ro s t ro

5 MESES
S e n t a r a l n i o f re n t e a u n a m e s a
Mostrarle objetos atractivos
Pa s a r u n a e s p o n j a e n l a p l a n t a d e
sus pies y manos
E n v o l v e r e l b i b e r n c o n t e l a o
hule espuma
C o n v e r s a r c o n e l f re n t e a l e s p e j o
y s o n re r l e

7 MES ES
M o t i v a r l o a l e v a n t a r s e y s e n t a r s e
H a c e r l o g a t e a r c o n ro d i l l a s y
manos en el suelo
M o t i v a r l o
a
levantarse
apoyndose de algo
Ay u d a r l o a l l e v a r s u s p i e s a l a
boca

7 MESES
Manipula utensilios
Coge y suelta objetos con
las manos
Transfi ere de una mano a
otra
Se sienta solo sin perder
equilibrio
Puede sostener su peso al
ponerse de pie
Suelta un cubo cuando se
le da otro
Sentado
se
mantiene
erecto mas tiempo

8 MESES
Se sienta solo
Trata de levantarse si
se le sostiene
Oposicin
de
los
pulgares para agarrar
En prona gira en forma
circular
Intenta alcanzar objetos
distantes de su mano
Se mantiene de pie si
se agarra de algo

9 MESES
Sentado puede inclinarse y
recuperar posicin inicial
Se mantiene de pie durante
un minuto apoyndose con
las manos
Gatea
Utiliza el dedo ndice para
tantear
Gira la cabeza si oye a
alguien hablar
Desaparecen los refl ejos de
prensin palmar y plantar
Expresa un lenguaje
corporal gestual

10 MESES
Sentado puede inclinarse y
recuperar posicin inicial
Se mantiene de pie durante
un minuto apoyndose con
las manos
Gatea
Utiliza el dedo ndice para
tantear
Gira la cabeza si oye a
alguien hablar
Desaparecen los refl ejos de
prensin palmar y plantar
Expresa un lenguaje
corporal gestual

10 MESES
Sentado puede inclinarse y recuperar posicin inicial
Se mantiene de pie durante un minuto apoyndose
con las manos
Gatea
Utiliza el dedo ndice para tantear
Gira la cabeza si oye a alguien hablar
Desaparecen los refl ejos de prensin palmar y plantar
Expresa un lenguaje corporal gestual

11 MESES
Mueve rtmicamente sus extremidades
Se sienta con seguridad
Rueda sobre si mismo
Se sienta y se para
Examina los objetos en sus manos
Lanza objetos

12 MESES
Camina con ayuda
Mayor fi rmeza en sus movimientos
Tiene agarre de pinza
Pasa por encima los objetos bajos
Saca y mete objetos de un recipiente
Pasa pginas de un libro
Sentado gira el tronco

13 MESES
Mastica alimentos consistentes
Puede arrojar pelotas
Alcances de atencin mayores
Intenta hacer torres con cubos
Tira y levante objetos

14 MESES
Coopera para vestirse
Sabe empujar un cochecito
Abre y cierra la boca en espera de comida
Sube gateando 3 o 4 peldaos

15 MESES
Sigue con la mirada una pelota que rueda
Seala objetos con ndice
10 segundos de pie
Juego espontaneo y ensimismado

16 MESES
Se mira al espejo
Tira objetos con ambas manos
Se agacha para coger objetos
Hace un trazo

17 MESES
Sabe sujetar una taza l solo
Sabe levantarse apoyndose primero con las manos
Puede subir escaleras con ayuda
Su sentido de verticalidad ha mejorado
Intenta lneas vertical y horizontal con lpiz
Comprende ordenes simples y hace peticiones

18 MESES
Desenvuelve objetos envueltos
Se mueve velozmente con paso tieso, no corre pero
es superior a caminar o hacer pinitos.
Representa acciones imitadas como peinarse, lavarse,
etc., Lo que ve.
Su codo es ms diestro y le permite volver pginas 23 por vez
Hacer torres de tres o cuatro cubos
Se sienta en su silla con ms soltura.

1 AO SEIS MESES A 2 AOS


Logro parcial del dominio de sus piernas
Sube escaleras tomado del pasamanos
Baja escaleras sostenido de una mano
Arrastra un juguete con ruedas mientras camina
Normalmente es lo bastante diestro para coloca un
cubo sobre otro
Necesita algunos intentos para construir una torre de
cinco o seis cubos.
Puede arrojar y patear una pelota

1 AO 6 MESES A 2 AOS
Se seala la nariz, el pelo, los ojos, etc.
Discrimina espacio y formas
Camina hacia atrs
Corre
Puede manejar un triciclo
Le agradan los cantos y puede aprenderse varios
Agarra un vaso pequeo con una mano y bebe sin
derramar
Puede quitarse y ponerse ropa sencilla

DE 2 A 3 AOS
Posee mayor control postural
Posee rodillas y tobillos ms fl exibles
Distingue entre lneas verticales y horizontales
No necesita ayuda para bajar y bubir escaleras
Se ve forzado a usar un pie y luego otro para cada
escaln
Puede saltar desde el ultimo escalon sin ayuda
Puede correr sin perder el equilibrio
Mastica automticamente
Mayor control manual
Al efectuar giros no puede detenerse sbitamente
Puede construir torres de seis a siete cubos

DE 2 A 3 AOS
Regresa en la coordinacin motriz fi na
Puede cortar con tijeras con punta roma
Puede ensartar cuentas con una aguja
Permanece sentado en su silla durante ratos ms
largos
Identifi ca verbalmente partes de su cuerpo
Interpreta con movimientos lo que ve y lo que oye
Tiene facilidad para maniobras horizontales
Empuja una silla hasta determinado lugar

DE 2 A 3 AOS
Puede rebotar una pelota de 22 cm
Ayuda a vestirse y desvestirse
Disfruta las actividades de motricidad gruesa
Puede abrir cajas
Salta en dos pies
Le interesan los juguetes de manipulacin y
construccin
Camina en puntas
Voltea paginas de los libros
Mantiene el equilibrio con un pie
Empieza a hacer distincin de si mismo y de otros
objetos
Puede caminar de costado y hacia atrs

DE 3 A 4 AOS
Construye torres de nueve a diez cubos
Mayor dominio de la coordinacin neuromuscular
Dobla un papel a lo largo y lo ancho
Tiene difi cultades en direccin oblicua
Su correr es suave
Aumenta y disminuye la velocidad
Da vueltas cerradas y frenadas bruscas
Sube escaleras sin ayuda alternando los pies
Salta del ltimo escaln sin ayuda con los pies juntos
Salta con los pies juntos hasta treinta centmetros
Su sentido del equilibrio est ms perfeccionado sobre
un pie
Camina con menos balanceo

DE 3 A 4 AOS
Identifi ca planos del cuerpo en relacin con el objeto
Su percepcin de la forma y relaciones espaciales
dependen de las adaptaciones postulares y del equilibrio
Se inclina para resolver problemas espaciales
Realiza trazos verticales y horizontales
Puede rebotar una pelota de 22 cm
Demuestra mayor inters y habilidades para vestir y
desvestirse solo
Sabe desatar y quitarse los zapatos
Marcado inters por la motriz gruesa
Puede copilar platos
Puede secar platos
Se balancea en un pie durante ocho segundos

DE 3 A 4 AOS
De tres aos siete meses a cuatro aos empieza a
saltar en un pie
Agarra un lpiz correctamente
Seala casi todas las partes de su cuerpo
Puede dibujar a una persona en tres partes cabeza,
tronco y extremidades
Camina cortos trechos sobre la viga de equilibrio
Puede lanzar una pelota varios metros de distancia
Entiende indicaciones de arriba y abajo

DE 3 A 4 AOS
Construye torres de nueve a diez cubos
Mayor dominio de la coordinacin neurobascular
Dobla un papel a lo largo y a lo ancho
Tiene difi cultades en direccin oblicua
Se correr es suave
Aumenta y disminuye la velocidad
Da vueltas cerradas y frenadas bruscas
Sube escaleras sin ayuda
Sube alternando
Salta en un pie

T
C

D
I
IV

D
A

S
E

1 MES
Colocar al nio en diferentes posiciones, en la cama o
en el suelo
Colocar al nio es supinacin y en pronacin,
movilizar levente brazos y piernas
Abrir y cerrar suavemente sus manitas
Movilizar suavemente sus dedos
Colocar un dedo en la mano del nio, ejecutando
presin en el objeto.
Colocar al nio en supinacin colgar una sonaja
objeto y moverlo frente a los ojos del nio.
Estimular brazos, piernas, cuello y cuerpo del nio
con toallitas de felpa y texturas diferentes.

3 MESES
Lo anteriores ms:
Sentar al jio con el cuello sostenido de frente al
maestro protegindose con las manos la espalda y la
cabeza.
Colocar al nio en pronacin, sobre los antebrazos
ayudarlo si es preciso a mantener esta posicin , jugar
con l mostrndole juguetes, por algunos minutos,
para que vea hacia ellos.
Movilizar una linterna u otro foco de luz cerca del nio
Tomar las manitas del beb mostrndoselas, colocadas
cerca de sus ojos.
Colocar un conjunto de cascabeles en puos y tobillos.
Colocar agujetas en los zapatos y apretados.

8 M ESES

10 ME S E S

M o t i va r l o a p a s a r d e a c o s t a d o a
sentado
Ayu d a r l o a p a s a r d e s e n t a d o a p a r a d o
A n i m a r l o a h a c e r s o n a r u n a s o n a j a
D a r l e o b j e t o s p a r a q u e l o s p a l p e y
muerda
Ayu d a r l o a q u e t r a t e d e c o m e r s l o

E s t i m u l a r l o a g a t e a r c o n o b j e t o s a
distancia
E s t i m u l a r l o a l e v a n t a r s e m o s t r n d o l e
juguetes arriba
A p l a u d i r s i n a yu d a
E n s e a r l e a d e c i r a d i s
L l e v a r c o m i d a y v a s o s d e a g u a a l a
b o c a s i n a yu d a

9 M ESES

11 ME S E S

Ayu d a r l o a g a t e a r c o n m o vi m i e n t o s
alternos
Q u e c o l o q u e c u b o s d e n t r o d e u n a
caja
Ayu d a r l o a s a b e r c o m o s e l l a m a n l o s
objetos
P r o vo c a r s o n i d o s d i f e r e n t e s

Ayu d a r l o a r a ya r e n u n p a p e l
S a c a r c u b o s d e u n a c a j a
Q u e e n t r e g u e j u g u e t e s
C a c h a r y s o s t e n e r u n a p e l o t a
Av e n t a r j u g u e t e s h a c i a u n b l a n c o
E s t i m u l a r l o a v o l t e a r e n d i f e r e n t e s
direcciones con el sonido de un asonaja

12 M ESES

18 MESES

H a c e r l o d a r a l g u n o s p a s o s
S e n t a r s e y l e va n t a r s e s l o
E n s e a r l e a c h u t a r u n a p e l o t a
D e j a r l o m a n i p u l a r r e vi s t a s o l i b r o s
R e a l i z a r u n t r e n d e c u b o s
C o n s t r u i r u n a t o r r e d e c u b o s
J u g a r c o n e l n i o u s a n d o e xp r e s i o ne s
Q u e c u m p l a o r d e n e s s i m p l e s
Ayu d a r l o a q u e s e l a ve m a n o s y
rostro
C o m e r s o l
U s o d e l a b a c i n i c a
Ves t i r l o ve r b a l i z a n d o l a s p a r t e s d e s u
cuerpo
I d e n t i f i c a r l a s d i f e r e n t e s t e m p e r a t u r a s

S u b i r y b a j a r e s c a l e r a s
A yu d a r l o a c o l o c a r a r g o l l a s e n u n b a s t n
I d e n t i f i c a c i n d e o b j e t o s
E n c a j a r f i g u r a s
P r e g u n t a r s i d e s e a i r a l b a o

2 A O S
Ten e r n o c i n d e l o q u e e s d e n t r o , f u e r a ,
encima, debajo
Q u i t a r s e a b r i g o s y z a p a t o s
P e d i r i r a l b a o
M o v i m i e n t o s
amplios
de
las
extremidades
T r a b a j a r l a s d i f e r e n t e s e m o c i o n e s
Tap a r y d e s t a p a r f r a s c o s
R a ya r c o n l p i z
P i n t a r c o n p i n c e l

3 A O S
C o n c e p t o s d e p e q u e o , g r a n d e , m e n o s y
m a yo r
E n s e a r l e a c e p i l l a r s e l o s d i e n t e s
U s o c o r r e c t o d e l b a o
D o b l a r p e d a z o s d e p a p e l y t e l a
4 AOS
D a r s a l t o s p a r a d e l a n t e
U s a r m a s a p a r a m o l d e a r b a r r o
Re s p o n d e r c o n f r a s e s c o m p l e t a s l a s
s ig u i en t es p re g u n ta s :
Q u e s e s t o ?
Q u v e s ?
Pa r a q u s i r v e ?
Q u e s t s h a c i e n d o ?
C m o e s ?
D n d e e s t ?
J u g a r d o m i n o d e fi g u r a s
S e l e c c i o n a r o b j e t o s : c u a d r a d o s ,
t ri n g u lo s , re d o n d o s
I d e n t i fi c a r o b j e t o s p o r e l g u s t o
D e j a r p e i n a r s e y c e p i l l a r s e l o s d i e n t e s

5 AOS
S u b i r e s c a l e r a s s o l a s , b a j a r
alternando los pies
Re c o n o c e e n s i m i s m o , d e re c h a e
i z q u i e rd a
C o n o c e r l o s p i e s d e re c h o e i z q u i e rd o
C o p i a r u n c u a d r a d o c i rc u l o
re c t n g u l o d i b u j a d o s a n t e r i o rm e n t e
p o r e l a d u l t o. D a r l o s c o n c e p t o s d e
c o r t o y l a rg o u t i l i z a n d o e l p ro p i o
cuerpo del nio
Re s p o n d e r s i e m p re a l n i o c o n
frases simples
M a s t i c a r c o n l a b o c a c e rr a d a
Ay u d a r l o a b o t o n a r l a ro p a
B a a r s e y s e c a r s e s i n a y u d a
Pe i n a r s e s i n a y u d a
H a c e r t r a z o s u t i l i z a n d o u n l p i z
grueso pidiendo que el nio imite

6 AOS
Re a l i z a r e j e rc i c i o s p a r a l a
c o o rd i n a c i n v i s u a l .
M o v i m i e n t o s d e o j o s
E n u m e r a r fi g u r a s p re s e n t a d a s e n
un cartel visto durante alguno9s
segundos (Memoria visual
U t i l i z a r c o n f re c u e n c i a p l a s t i l i n a
C o m e r s o l o u t i l i z a n d o
c o rre c t a m e n t e c u c h i l l o y t e n e d o r
D e s a b o t o n a r s o l o l a ro p a
A rro p a r s e a d e c u a d a m e n t e s i n
ayuda
Re c o r t a r fi g u r a s g e o m t r i ca s y
pegarlas
J u g a r a l a v i n
C a m i n a r s o b re l n e a s d i b u j a d a s e n
el suelo

RELAJAMIENTO
Es la accin previa a cualquier actividad fsica que se
debe de realizar con el nio, para facilitar el
movimiento de miembro o de miembros que se van a
estimular, con el relajamiento se puede quitar la
tensin muscular que tiene el nio.

ACTIVIDADES DE RELAJAMIENTO
Recuesta con cuidado al nio boca arriba sobre una
colchoneta, trata de que tu cara quede frente alado el
pequeo, comienza con el relajamiento dndole
palmadas suaves y rtmicas sobre la colchoneta, para
que el nio sienta el movimiento y comience a relajar
su cuerpo. Prosigue dando ligeras y suaves palmaditas,
inicia por los hombros hasta llegar a sus dedos,
contina desde las axilas y baja por los costados del
cuerpo hasta llegar a los dedos de los pies, al mismo
tiempo cantarle al nio una cancin.

PSICOMOTRICIDAD
Psicomotricidad fi na: Son movimientos precisos,
reducidos, pequeos paquetes musculares y los
movimientos estn en el rostro, lengua, ojos, dedos
de pie y mano.
Psicomotricidad gruesa: Son movimientos bruscos
amplios de grandes paquetes musculares, los
movimientos estn en tronco, piernas, brazos
Coordinacin: Capacidad que tiene nuestro cuerpo
para poder realizar movimientos diferentes al mismo
tiempo o en secuencia rpida
Coordinacin dinmica: Exige la capacidad de
sincronizar movimientos de diferentes partes de
cuerpo

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL


REA MOTRIZ FINA
Caminar con pasos cortos
Caminar con pasos largos
Caminar como gigantes: estirando hacia
arriba el c uerpo
Caminar como enanos: Flexiona todo el
cuerpo
E j e rc i c i os d e re s pi ra c i n
Con los pies juntos brincaran lo ms
alto que puedan
E l n i o s i m u l ar a q ue arro j a c o n m u c h a
fuerza una pelota al aire
Pa s a r b a j o u n a m e s a y s o b r e e l l a
Re a l i z a r j u e g o s d e m a n o s c o n e l n i o :
Lugar de desc anso
Cinco pollitos tiene mi ta
Pe c e c i t o s
Los juguetes del nene
De paseo
La familia
El pauelito
La mariposa
As, as, as
Listos para trabajar

L a fl o re c i t a s e d i e n t a
Los dedos
Maneras de andar
La ventanita
E n e j e rc i c i o
Quienes son
Saltar como rana
Tro t a r
Galopar
Movimientos a los lados
Caminar de puntitas
Caminar de talones
B a l a n c e o s o b re s u s p i e s
Brincos alternando los pies, uno
d e l a n t e y o t ro a t r s
I m i t a r m o v i m i e n t o s d e t t e re s
Flexin y extensin muecas y dedos.
Brincando hacia atrs
C a m i n a n d o s o b re u n a r a y a o u n h i l o
Imitacin
de
movimientos
ms
sencillos a los mas complicados.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR


LA COORDINACIN VISOMOTRIZ
Seguir con la vista el movimiento de objetos; una pelota
suspendida, lanzamientos de un costalito, un globo
botado por los nios.
Juegos de precisin; la pesca, recoger objetos con imn.
Botar un globo sin dejarlo caer.
Reproducir lneas en el pizarrn siguiendo el trazo con
los ojos.
Copiar un modelo realizado con la unin de puntos.
Copiar secuencias, respetando el orden marcado.
Realizar dobleces en una hoja.
Tape y destape frascos de rosca.
Rasgue papel de diferentes texturas.
Unir lneas punteadas de izquierda a derecha.

NOCIONES ESPECIALES; palabras que designan y


refuerzan todos los pasos.
NOCIONES TEMPORALES; concientizacin del lapso que
ocurre un evento y otro.
LOCOMOCIN; elementos gruesos que ponen en funcin
al cuerpo como totalidad, por ejemplo, arrastrarse,
gatear y caminar.
IMITACIN; reproduccin de gestos, de movimientos, de
posiciones, la primera etapa ser la imitacin a un
espejo, dada la no laterizacin consciente del cuerpo
hasta los 6 o 7 aos.
EXPLORACIN; familiarizacin con nuevos objetos, el
nio busca varias posibilidades de manipulacin al
investigar un objeto libremente.

PERCEPCIN; idea, acto del entendimiento, casi todos los


fi lsofos modernos sin duda quienes ms se ocuparon de
este trmino, coincidieron en situar la percepcin entre la
sensacin y el pensamiento es igual a entendimiento.
L ATERALIDAD; es el conjunto de predominaciones laterales
al nivel de los ojos, manos, pies, de acuerdo con el
desarrollo neuromotor se establece el siguiente proceso
para facilitar la orientacin de un cuerpo.
DIFERENCIACIN GLOBAL; su propsito es utilizar los dos
lados del cuerpo a fi rmar el eje corporal, disociar
generalmente a cada rato y facilitar la preferencia natural
que se expresa por la habilidad creciente de una de ellas.
EQUILIBRIO; es el resultado de las interacciones de las
cuales nos llevan a la coordinacin superior de acciones de
la inteligencia dinmica-esttica.

GRACIAS

También podría gustarte