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21/09/15

Direccin General de
Desarrollo de 1

Definicin de lectura (Pisa, 2009)

La capacidad de comprender,
emplear y elaborar una amplia
variedad de tipos de texto con
el fin de alcanzar las metas
propias,
desarrollar
el
conocimiento y el potencial
personal y participar en la
sociedad.

Pinzs, 2006
Leer es una actividad compleja
y exigente, y supone siempre
comprender
el
texto.
Comprender un texto implica
captar y generar significados
para
lo
ledo,
usando
determinados
procesos
cognitivos y meta cognitivos
que ayudan a leer pensando.
Estos son procesos clave para
poder aprender contenidos a

Competencias de la
comprensin lectora

Pisa,
2009

Competencias de la
comprensin lectora
Comprensin global del texto: identificar la
idea principal o la intencin general de un texto.
Recuperacin de la informacin: ubicacin de
uno o ms fragmentos de informacin ligado a la
comprensin literal del texto.
Interpretacin del texto: capacidad para
localizar y
extraer una informacin y realizar
inferencias.
Reflexin sobre el contenido de un texto y su
evaluacin: capacidad de relacionar el contenido
de un texto con la experiencia, los conocimientos y
las ideas previas.
Reflexin sobre la forma: relaciona la forma
Pisa, del
2009
texto con su utilidad y con la actitud e intenciones

Competencia lectora
Pisa,
2009

Tipos de textos de acuerdo a su


composicin
TEXTOS CONTINUOS
Textos compuestos por
oraciones
sucesivas
y
prrafos.
Forman estructuras de
diferente tamao como
secciones,
captulos
o
libros.

Descriptivos
Narrativos
Expositivos
Argumentativos
Instructivos

TEXTOS
DISCONTINUOS
Textos compuestos por
una serie de listas, de
mayor
o
menor
complejidad, o por la
combinacin de varias
listas.
Formularios o formatos
y
Anuncios
notificaciones
Grficos y esquemas
PISA,
Diagramas
2009

Textos funcionales

Vidal, 2010

Tipos de textos funcionales


Elaborado a partir de Vidal,
2010

Caractersticas de los textos


funcionales
CARACTERSTICAS INTERNAS

CARACTERSTIC
AS EXTERNAS

Contenido: objetivo o subjetivo.


Lxico o lenguaje, coloquial o
culto, cientfico o tcnico,
vulgar.
Modos discursivos: definicin,
demostracin,
comparacin,
especificacin,
refutacin,
ejemplificacin,
referencia,
recapitulacin,
ampliacin,
sntesis.
textual:
narrativo,
Prototipo
descriptivo,
expositivo,

del
Tamao
papel.
Estructura:
ubicacin
y
distribucin de
sus partes.
de
Uso
vocativos,
siglas
y
abreviaturas.
de
Frases
saludo Vidal, 2010
y

Niveles de comprensin
lectora
Qu?
Cmo?
Dnde?
Cundo?
Quin/quines
?

Por qu?
Para qu?
Qu opinas?
Qu pasara
si?
Cmo

Ministerio de Educacin del


Per, s/f

Cul es el tema
de la lectura?
Qu se puede
deducir de la
lectura?

Referencias Bibliogrficas

Gutirrez-Braojos, Calixto y Honorio Salmern. 2012. Estrategias de


comprensin lectora: Enseanza y evaluacin en Educacin Primaria.
Granada. Profesorado Revista de currculum y formacin del profesorado. Vol.
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Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de
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gestin educativa de instituciones de Educacin Bsica Regular. Lima. Burcon
Impresores y Derivados S.A.C.
Ministerio de Educacin. 2014. Directiva para el ao escolar 2014:
http://www.minedu.gob.pe/files/6851_201401151412.pdf
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Planificacin Estratgica, Unidad de Medicin de Calidad Educativa. Tomado
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http://www2.minedu.gob.pe/umc/PISA/Preguntas_Liberadas/Comprension_lect
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PINZS, Juana. 2006. Gua de estrategias metacognitivas para desarrollar la
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VIDAL, Guillermo. 2010. Taller de lectura y redaccin II con enfoque en
competencias.
Mxico D.F. CENGAGE Learning Editores S.A. En

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