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SECRETARA DE EDUCACIN PUBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA


DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE INICIAL Y PREESCOLAR

2015-2016

PROPSITO DE LA SESIN
Socializar caractersticas bsicas de la
evaluacin diagnstica y su proceso para la
puesta en marcha del trayecto de
evaluaciones diagnsticas en todos los
niveles, contenidas en el Plan Nacional para
la Evaluacin de los Aprendizajes
(PLANEA)

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Documentos que orienta la aplicacin de los


instrumentos de la evaluacin diagnostica

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AGENDA
9:00 A.M

REGISTRO

9:10 A.M

BIENVENIDA

9:30 A.M

PROPSITO

9:35 A.M

EVALUACIN?

10:00 A.M

MANUAL DE EVALUACIONES DIAGNSTICAS DE EDUCACIN BSICA

10:30 A.M

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA

11:00 A.M

ORIENTACIONES PARA LA APLICACIN DE EVALUACIONES DIAGNSTICAS A ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN


EDUCACIN BSICA CON Y SIN SERVICIO DE USAER

11:30 A.M

GUA DIDCTICA PARA LA INCLUSIN EDUCATIVA EN EDUCACIN OBLIGATORIA

12:00 A.M

ESCALAS ESTIMATIVAS

12:30 A.M

SISTEMATIZACIN

13:00 14:00 A.M

SUGERENCIAS Y COMPROMISOS

La evaluacin desde el enfoque formativo tiene


como propsito:
Contribuir a la mejora de los aprendizajes
Regular el proceso de enseanza y de aprendizaje
principalmente para adaptar o ajustar las condiciones
pedaggicas (estrategias, actividades, planificaciones)
en funcin de las necesidades de los alumnos
Favorece el seguimiento al desarrollo del aprendizaje
Orientar el desempeo docente y seleccionar el tipo de
actividades de aprendizaje que respondan a las
necesidades de los alumnos

Evaluacin Diagnstica
Se realiza de manera previa al desarrollo de un
proceso educativo, con la intencin de explorar
los conocimientos que ya poseen los alumnos.
Debe partir de una observacin atenta de sus
alumnos para conocer sus caractersticas,
necesidades y capacidades, adems de
interesarse por lo que saben y conocen.
A travs de actividades exploratorias en donde la
educadora obtendr informacin de cada uno de
sus alumnos.

Que voy a evaluar?

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DIRECCION DE EDUCACIN INDGENA

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El docente ser responsable de disear una variedad


de situaciones de aprendizaje durante estas primeras
semanas, considerando competencias de los 6
campos formativos, que le permitan observar estos
rasgos en sus alumnos, informacin que deber quedar
registrada para su consulta y sistematizacin.
PEP 2011. pg. 184

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Cundo aplicar la evaluacin en


preescolar?
Desde el inicio del ciclo escolar, de dos a tres semanas considerando
competencias de los seis campos formativos
En el ciclo escolar 2015-2016 para fortalecer al Sistema Bsico de
Mejora Continua y el modelo Educativo Poblano se centra a los
campos formativos de Lenguaje y Comunicacin y pensamiento
matemtico para 3ro. De preescolar.
En caso de preescolar no esperar hasta el 7 al 10 de septiembre

Presentacin
Escalas Estimativas

INSTRUCTIVO DE LLENADO
ESCALA ESTIMATIVA

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DE LA DIRECION DE EDUCACION INDGENA

Es una escala estimativa por cada uno de los campos


formativos, cada una de ellas debe ser llenada por cada uno de
los alumnos
En cada cuadro se coloca el nombre de cada uno de sus
estudiantes, la escala estimativa tiene capacidad para 35
alumnos
Se encuentra la seleccin de algunas competencias por campo
formativo y aspecto, si le es til revise los aprendizajes
esperados para decidir si su alumno se encuentra en
insuficiente, en proceso o satisfactorio.
Por cada una de las competencias solo se debe marcar con un
nmero 1 el nivel en el que se encuentra cada uno de los
alumnos.

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DIRECCION DE EDUCACION INDIGENA

Estructura de la Escala

DESCRIPCIN DE LOGRO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIN
NIVEL DE LOGRO DE SU GRUPO

Argumentar el por que de estos resultados y


cules competencias estuvieron en un nivel
avanzado(fortalezas) y cual en un nivel bsico y
medio (debilidades).

LENGUAJE ORAL

ASPECTO

LENGUAJE ESCRITO

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

NMERO

ASPECTO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Para sacar los porcentajes por


competencia usar la regla de 3.
Dividir

Total = resultado obtenido


100
=?
multiplicar

Es una escala estimativa por cada uno de los campos


formativos, cada una de ellas debe ser llenada de acuerdo a los
datos que se pidan.

En cada cuadro se coloca el nombre ya sea de grupo, escuela, o


zona escolar.
La escala estimativa tiene capacidad de:
9 grupos.
14 Preescolares
9 zonas escolares.
Por cada una de las competencias solo se debe marcar con los
resultados finales de cada competencia en el nivel en el que se
encuentran ( Bsico, Medio o Avanzado)

ESTRUCTURA DE LA ESCALA GRUPO

Estructura de la Escala grupo

DESCRIPCIN DE LOGRO POR ESCUELA


CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIN
NIVEL DE LOGRO DE SU GRUPO

Argumentar el por que de estos resultados y


cules competencias estuvieron en un nivel
avanzado(fortalezas) y cual en un nivel bsico y
medio (debilidades).

LENGUAJE ORAL

ASPECTO

LENGUAJE ESCRITO

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

NMERO

ASPECTO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

SISTEMATIZACION POR

ZONA ESCOLAR

SISTEMATIZACION POR

ZONA ESCOLAR

DESCRIPCIN DE LOGRO POR ZONA ESCOLAR


CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIN
NIVEL DE LOGRO DE SU GRUPO

Argumentar el por que de estos resultados y


cules competencias estuvieron en un nivel
avanzado(fortalezas) y cual en un nivel bsico y
medio (debilidades).

LENGUAJE ORAL

ASPECTO

LENGUAJE ESCRITO

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

NMERO

ASPECTO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

SISTEMATIZACION POR JEFATURA DE SECTOR


ESCALA ESTIMATIVA PARA TERCERO DE PREESCOLAR CAMPO FORMATIVO
"PENSAMIENTO MATEMATICO"

DESCRIPCIN DE LOGRO POR JEFATURA DE SECTOR


ESCALA ESTIMATIVA PARA TERCERO DE PREESCOLAR CAMPO FORMATIVO
"LENGUAJE Y COMUNICACIN"

DESCRIPCIN DE LOGRO DE JEFATURA DE SECTOR


CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIN
NIVEL DE LOGRO DE SU GRUPO

Argumentar el por que de estos resultados y


cules competencias estuvieron en un nivel
avanzado(fortalezas) y cual en un nivel bsico y
medio (debilidades).

LENGUAJE ORAL

ASPECTO

LENGUAJE ESCRITO

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

NMERO

ASPECTO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Etapas de sistematizacin
del diagnostico
Etapa

Escala estimativa(nombre
del archivo

Responsable de sistematizar

1.-Escala Estimativa Individual de


Pensamiento Matemtico
y de Lenguaje y Comunicacin.

1.-Por alumno: Archivo Excel


Escalas estimativas individuales

Docente .-Cada docente sistematizar la informacin de


su grupo escolar de los 6 campos formativos, lo
organizar en sus expedientes de los alumnos.
Para las Educadoras de 3ro. Los resultados de los
Campos de Lenguaje y comunicacin y Pensamiento
matemtico debern apoyarse en el instructivo de
llenado que viene incluido en el archivo, en el siguiente
orden:
Descri. Logro escuela
Entrega a directora de la escuela

2.-Escala Estimativa de escuela de


Pensamiento Matemtico
y de Lenguaje y Comunicacin.

Escuela.-Sistematizacin (1)
identificados los archivos en color caf
con los siguientes nombres:
Grupo PM
grupo L.C

Directora-Los concentrados de cada grupo de


Educacin Preescolar Indgena, en el Archivo de Excel
Descri. Logro escuela

Zona.- Archivo de Excel Sistematizacin


(1) identificados los archivos en color
verde con los siguientes nombres:
ESCUELA PM
ESCUELA L.C

Supervisor o Coordinadora de zona.-Los concentrados


de cada Centro de Educacin Preescolar Indgena.

3.-Escala Estimativa de zona de


Pensamiento Matemtico
y de Lenguaje y Comunicacin.

LYC PM (1).

Entrega a supervisin

Descrip. Logro escuela.


Entrega a Jefatura de sector.

4 Escala Estimativa de zona de


Pensamiento Matemtico
y de Lenguaje y Comunicacin.

Jefatura.- Jefes de sector y


Coordinadoras de regin .- Archivo de
Excel Sistematizacin (1) identificados
los archivos en color amarillo con los
siguientes nombres:
ESCUELA PM
ESCUELA L.C

Jefes de sector o Coordinadoras de regin .--Los con


centrados de cada Zona escolar.
Descrip. Logro escuela
Entrega a la Direccion de Educacion Indigena.

BIBLIOGRAFA
PEP 2011
Serie: Herramientas para la Evaluacin en Educacin
Bsica
Manual de evaluaciones diagnsticas de educacin
bsica
Orientaciones para la elaboracin de la evaluacin
diagnstica