Está en la página 1de 62

TALLER DE ESTRATEGIAS DE

COMUNICACIN Y MATEMTICA
EN EL MARCO DE LAS RUTAS
DE APRENDIZAJE

OBJETIVO
Brindar diversas estrategias
didcticas y metodolgicas en
la produccin de textos en el
marco
de
las
rutas
del
aprendizaje a los docentes del
III ciclo del nivel primario de
la Educacin Bsica Regular

Recojo de saberes
previos

QU ES ESCRIBIR?
Escribir es
comunicar un
mensaje

Escribir es un
proceso

Se pasa por
Se trata de
varias etapas
colocar
por
que permite
escrito
las
al final, tener
ideas
que
un
texto
queremos que
entendible y
otra
persona
lea y que por
que
cumpla
supuesto
con
el
entienda.
propsito
Escribir es en
para que el
esencia
que
fue
comunicar
CMO TRABAJAR LA ESCRITURA CON NUESTROS ESTUDIANTES
GUA PARA EL DOCENTE ECE 2011 (Pag. 3escrito.
4)

SECUENCIA DIDCTICA
PARA FAVORECER LA
PRODUCCIN DE TEXTOS
Movilizar
para la
produccin
desde una
situacin de
comunicaci
n real

Aplicacin de
estrategias para
producir textos
considerando las
fases de la
produccin

Evaluacin y
retroalimentaci
n permanente
del proceso

ETAPAS DEL PROCESO DE


ESCRIBIR

Rutas del aprendizaje,


fascculo 1 COMPRENSIN Y
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS (Pag.
48-49)

Tiene su base en la situacin


comunicativa que la genera.
Aqu se piensa, Para qu
vamos a escribir? A quin nos
dirigiremos?
Se
define
el
plan
de
escritura:
Establecer las ideas (generar
ideas) que se requiere segn
el propsito y destinatario.
Organizar la informacin de
acuerdo a la estructura del

Puedes tener paneles permanentes para la


PLANIFICACIN

Qu escribiremos?

Un poema.

A quin
escribiremos?

A la maestra.

Para qu
escribiremos?
Cmo es el texto
que vamos a
escribir?

Para que se divierta


leyendo el poema.

Tiene versos, tiene rimas y


sus renglones son cortos.

Mi plan de
escritura
Generando ideas:

Organizo mis ideas


Cmo empezar el
texto?
Qu dir despus?
Cmo debo finalizar?

Escribir rimas con la


palabra Maravilla en
una lista
Primero har los
pareados con algunas
palabras de la lista.
Escribiremos versos
con cada par de
palabras.
Las palabras que riman
deben ir al final de cada
verso. Finalizaremos cuando
tenga 8 versos.

Implica la redaccin del texto


con lo que se ha definido en
el plan de escritura.
Cmo lo trabajo con los
estudiantes?
Ayudarlos
a
tomar
decisiones acerca de cmo
enlazar una ideas con otras.
Ayudarlos
a
elegir
las
palabras de acuerdo al tipo
de
texto,
al
tema
y
destinatarios que lo leern

Rutas del aprendizaje,


fascculo 1 COMPRENSIN Y
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS (Pag.
50)

Rutas del aprendizaje,


fascculo 1 COMPRENSIN Y
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS (Pag.
52)

Puede darse en la etapa de la


textualizacin o despus de ella.
Implica dos momentos:
1.-La lectura del texto: Nos
ponemos en el lugar de los
lectores, para darnos cuenta si:
El texto es claro
Las ideas se encuentran
ordenadas.
Contiene
suficiente
informacin.
Se comprende.
Esta lectura se hace de acuerdo a
nuestro propsito de escritura.

(mirada al plan de escritura)


II.- La edicin del texto: Si las
ideas an no son claras y requiere
ajustes, hay que reescribir el texto
para mejorarlo.

Rutas del aprendizaje,


fascculo 1 COMPRENSIN Y
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS (Pag.
52)

CONSIDERACIONES AL
INTRODUCIR A LOS
NIOS EN LA
PRODUCCION DE
TEXTOS

Abrir espacios para que los nios vivan


la escritura dentro de situaciones
comunicativas reales , significativas y
propsitos claros.
Crear situaciones que inviten a los
alumnos a producir textos con sentido
completo, evitando las palabras u
oraciones
aisladas.
Estimular
a los nios
a tomar
conciencia de la utilidad del lenguaje
escrito y el poder que otorga su
dominio.
Ofrecer ejemplos que sirvan de
modelos para la produccin de
variados tipos de textos.
Admitir las respuestas divergentes,
inesperadas o atpicas como formas de
expresin creativa y humorstica.

Segn, Mabel
Condemarn

Estimularlos a tomar conciencia desde el


inicio del aprendizaje la necesidad de
planificar la produccin de textos tomando
en cuenta las caractersticas de la situacin
comunicativa

ESTRATEGIAS EN
PRODUCCION DE
TEXTOS

LLUVIA DE
POEMAS

Es el da del maestro y los estudiantes estn entusiasmados con las


actividades que se realizarn en la escuela: presentacin de nmeros
artsticos, comidas, compra de regalos, etc. Se genera dilogo y la
maestra les manifiesta que le gustara recibir como regalo un poema
que sea alegre y divertido. sta propuesta genera inters a los
estudiantes y se enrumban en su elaboracin.

PLANIFICACIN
Qu escribiremos?
Para
quin
escribiremos?

Un poema.
quines Para mi profesora.

Para qu escribiremos?

Para expresar
cario.

nuestro

Cmo es el texto que vamos Tiene versos, tiene rimas y


a escribir?
sus renglones son cortos

Cmo lo escribir?......

Tiene que ver con el plan de escritura


Generan ideas escribiendo todas las
palabras que rimen con la palabra
MARAVILLA en una lista.

Organizan sus ideas mediante las


siguientes preguntas:

TEXTUALIZACIN:

Realizan la redaccin del poema segn lo planificado. (Se


facilitar un formato)
Se ir monitoreando a todos los equipo, preguntando Qu
ms podemos decir? Luego qu ponemos?
Utilizar

formato segn el texto a producir.

Qu maravilla,
!
Qu maravilla,
!
Qu maravilla,
!
Qu maravilla,
.!

REVISINel

Recordamos

para qu escribimos y quin

leer el poema.
Leemos con los nios y marcamos, con nuestra
voz y luego con plumn de manera intencional,
aquellas partes en donde no haya mucha
claridad o relacin entre las ideas.
Se puede usar una ficha para revisar el texto:
EN NUESTRO POEMA
Escribimos versos que riman.
Escribimos las palabras que riman
al final de cada verso.
Escribimos
poema.

ocho

versos

en

el

SI

NO

Reescribimos

el poema con los nuevos


aportes en hojitas en forma de gotas de
lluvia.
Entregamos a la maestra para que cumpla
su propsito. Ella lo ubica en un lugar visible.

INFIRIENDO
PRODUZCO
ANCDOTAS

A travs de un video se genera dilogo sobre el bullyng en los


colegios.
TU Y YO TENEMOS ESE GRAN PODER: EL DECIR LO QUE NOS
PASA Y SIN TEMORES.
Crees que puedes contarme experiencias gratas y no gratas. Hoy
escribiremos ancdotas infiriendo los estados de nimo de los nios
que observas en las cartillas para luego relacionarlos con nuestras
vivencias.

PLANIFICACIN

Qu escribiremos?
Una ancdota.
Para quin o quines Para mis compaeros.
escribiremos?
Para qu escribiremos?
Para narrar vivencias
personales.
Cmo es el texto que Tiene un inicio, nudo y
vamos a escribir?
desenlace.

Cmo lo escribir?......
Tiene que ver con el plan de escritura

Generan ideas observando cartillas de personas


experimentando
un
estado
de
nimo.
Responden Qu crees que les ha pasado a
cada uno de estos nios? Has vivido una
situacin similar?
Dialogamos
sobre
GENERANDO IDEAS

situaciones que nos ha


pasado
similares a los
nios de las cartillas.

ORGANIZO MIS IDEAS


Cmo empezar el texto? Escribiendo en el inicio a
quin le ocurri, dnde y
cundo.
Qu dir despus?
Cmo debo finalizar?

Qu cosas o situaciones
se produjeron?
Cmo termin la historia?

TEXTUALIZACION
Realizan la redaccin de la ancdota

segn lo

planificado. Se le facilitar un formato.


Se ir monitoreando a todos los equipo, preguntando
Qu ms podemos decir? Luego qu
ponemos?

REVISIN

Recordamos

el para qu escribimos y
quines leern las ancdotas.
Entregamos a cada nio una tabla
para que revisen la revisin del texto:
EN MI ANCDOTA
Escrib los personajes y el lugar
donde ocurrieron los hechos?
Escrib cundo ocurri?
Escrib qu ocurri?
Escrib lo que ocurri finalmente?

SI

NO

Ayudamos

a revisar su texto con lo que


registraron en la tabla.
Damos indicaciones para que corrijan
sus escritos.
Reescriben el texto y luego lo leen para
compartir con sus compaeros.
Lo publican en un lbum de ancdotas .

Descubriendo
el texto

Se acerca el Da del Logro en la IE N 0021 Lurigancho Chosica. Los


estudiantes estn motivados realizando todos los preparativos. Surge la
idea de invitar a las familias para que observen sus producciones y las
formas de cmo aprendieron. Se genera el dilogo Qu podramos hacer
para que asistan nuestras familias? (Se induce para que los estudiantes
sientan la necesidad de escribir una tarjeta de invitacin para su familia).

PLANIFICACIN
Qu vamos a
escribir?
Para quin vamos a
escribir?
Para qu vamos a
escribir?
Cmo es el texto
que vamos a escribir?

Una tarjeta de invitacin.


Para nuestras familias.
Para invitarles al da del logro
Tiene el motivo de la invitacin,
lugar , fecha y hora.
Indica quin invita y a quin se
invita

Se generan ideas armando el rompecabezas de una


tarjeta de invitacin para cerciorarnos si conocen o no
la estructura de una tarjeta de invitacin.

GENERANDO IDEAS

Observa el rompecabeza ya armado y


respondo oralmente Qu partes debe
tener la tarjeta de invitacin?

ORGANIZO MIS IDEAS


Cmo empezar el texto?

Escribo el nombre a quin va dirigida la


invitacin.
Luego escribo la actividad que se
realizar.

Qu dir despus?
Cmo debo finalizar?

Despus el lugar, fecha y hora


Finalmente, el nombre de quin est
invitando

TEXTUALIZACIN

REVISIN

CREANDO
CUENTOS CON
TABLAS

Esta prxima la primavera y se realizar el concurso de Pequeos


escritores. Los estudiantes desean poner en juego su imaginacin
creando textos que narren hechos imaginarios protagonizados por
personajes fantsticos.

PLANIFICACIN
Qu vamos a
escribir?
Para quin vamos a
escribir?
Para qu vamos a
escribir?
Cmo es el texto
que vamos a escribir?

Un cuento.
Para nuestros compaeros.
Para narrar hechos imaginarios
en el concurso.
Tiene un inicio, nudo y
desenlace.

Generan ideas observando una


PERSONAJE
ADJETIVO
SUCESO
LUGAR
tabla (cualidad)
(ACCION)
TIEMPO
MODO

Quin?
Cmo es?
Qu ocurri? Dnde?
Cundo?
Cmo?

mono

travieso se
cay

GENERANDO IDEAS
ORGANIZO MIS IDEAS
Cmo empezar el texto?
Qu dir despus?
Cmo debo finalizar?

del rbol
ayer
de cabeza

Observa la tabla y responden


las preguntas oralmente.
Escribiendo en el inicio el
nombre del personaje y luego
sus cualidades
Qu le ocurri al personaje?
Dnde? Cundo? Y Cmo?
Escribiendo lo que le ocurri
finalmente al personaje.

TEXTUALIZACIN
Realizan la redaccin del cuento segn lo planificado. Se

Realizan la redaccin del cuento segn lo planificado. Se


le facilitar un formato.
Se ir monitoreando a todos los equipo, preguntando
Qu ms podemos decir? Luego qu ponemos?.

rase una vez un


_________________________________
Entonces se ____________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
______________________________________
Finalmente _____________________________________
__________________________________________________
__________________________________________

REVISIN

Trabajo en equipo
Realiza una sesin de aprendizaje
aplicando una estrategia para
produccin de textos. Luego
socializamos proponiendo alguna
variante.

Poemitas
con
rimas
Camisa risa

..
Camisa
.......
Camisa risa

risa

Hoy por la maana

Camisa
Cuando me la quise sacar

Recitando
Cant,
cant verbos
qu pude
cantar?

.
Soar , soar
qu podr soar?

Compro, compro
qu puedo
comprar?

Poemas prestados
Del cielo cay una
rosa
Mamita la recogi;
Se la puso en sus
cabellos;

Que linda qued.

Del rbol cay una


manzana
Pepito la recogi
Se la puso en sus
bolsillos
Que aplastada qued

La mona Jacinta
Se ha puesto una
cinta;
Se peina, se peina
Y quiere ser una
reina.

El gato Mota
Se ha puesto una
bota;
Se, mira se mira
Y quiere ser un
soldado.

Cadena de versos
Comenzamos cada verso con el final
del anterior.
Mi chacra tiene verdosas
plantas
Las plantas hermosas flores
Las flores ricos aromas
Aromas que perfuman el
aire.

Rimando nombres

Nombre-adjetivo

Poema colectivo
Cada nia o nio comienza una lnea del poema y cuando lo han hecho
intercambian las hojas para escribir el siguiente verso.

Si yo fuera fuerte soplara como el


viento
Si soplase como el viento arrasara
la luna
Si arrasara la luna quedara oscuro
el mundo
Si quedara oscuro el mundo todo
sera muy triste.

Digo. Y ya
Completa versos

Digo viento
Y ya mis sueos suben al
cielo
como los pjaros.
Digo esperanza
Y ya quiero lo indeseable.

PRODUCCION
DE CUENTOS

BINOMIO FANTSTICO

PATO

PAPERRO
PERRO

Haba una vez un


Era un da de
primavera

verano

otoo

El fantstico animal sali a pasear a un


bosque

zoolgico

parque

Entonces se cay a un
pozo

Luego el

ro

lago

se puso a

Finalmente lo rescat un
Y se fueron muy.
felices

tristes

Qu estoy aprendiendo?
S qu tipo de texto escrib?
S para quin lo escrib mi
cuento?
S con qu intencin lo escrib mi
cuento?
S quines son los personajes de
mi cuento?
S el lugar donde se desarrolla mi
cuento?
S cul es el final de mi cuento?

SI

NO

CUENTO
INVISIBLE

Ttulo _________________________________
1 parte
_________________________caracol _______________
________________________________________________
Triste __________________________________________
Cuerno.
2 parte
_____________________________ mariposa _________
_____________________________ doctor ____________
____________________________corriendo.
3 parte
__________ caracol
________________________________
Y ________________________________.

También podría gustarte