Está en la página 1de 12

RECONOCIMIENTO Y

ESTANDARES
INTERNACIONALES
LAS NORMAS
INTERNACIONALES Y
LA EDUCACION

LIC.LOURDES
RAMIREZ
¿QUE ES UN ESTANDAR?

Una documentación formal detallando la manera basé mínima en que


se debe realizar un proceso, producto o servicio, aprobada por una
organización reconocida mundialmente y probada su eficacia y
eficiencia.

Un estándar internacional no necesariamente debe cumplirse al pie


de la letra, se puede tomar como base y adaptar a la situación o
incluso mejorar, pero es necesario cumplir al menos con ella que el
proceso, producto o servicio al cual estamos aplicando el estándar
sea reconocido a nivel mundial.
La normalización consiste en la elaboración, difusión y aplicación de normas,
mientras que la certificación es la acción llevada a cabo por una entidad reconocida
como independiente de las partes interesadas, mediante la que se manifiesta la
conformidad, solicitada con carácter voluntario, de una determinada empresa,
producto, servicio, proceso, o persona, con los requisitos mínimos definidos en las
normas o especificaciones técnicas.

La organización que normaliza a nivel mundial es ISO, una asociación que sólo
normaliza pero no certifica; también está IEC que es la comisión electrotécnica
internacional. En el contexto europeo existe el CEN, Comité Europeo de
Normalización y también está, entre otros, el CENELEC que es el comité de
normalización europeo en cuestiones electrotécnicas
Por esto existen muchas instituciones que se encargar de elaborar, aprobar y
certificar empresas, tales como:

•International Organization for Standardization (ISO) and List of ISO standards


•International Electrotechnical Commission (IEC) and List of IEC standards
•International Telecommunication Union (ITU) and Category:ITU-T
recommendations
•Comité europeo de estandarización(CEN) o European Committee for
Standardization el encargado de elaborar las normas (EN).
•Asociación Española de Normalización y Certificación(AENOR) o Spanish
Association of Standardization and Certification el miembro español de CEN,
CENELEC, ISO e IEC, encargado de adoptar las normas (EN) en castellano.
•British Standards Institution
•ASTM International
•Open standard
•Standardisation
•Standards Organizations
•American Petroleum Institute
ESTANDARES EDUCATIVOS
La elaboración de los estándares implica una selección muy

rigurosa, y socialmente validada, del conjunto de conocimientos

al que todos los alumnos tendrán el derecho irrenunciable de

acceder, independientemente de su ámbito sociocultural de

pertenencia.
¿Cómo pueden los estándares ayudar a resolver problemas tan
serios de calidad de aprendizajes?

La bibliografía sobre estándares y su implementación en diferentes


contextos internacionales es extensa y compleja. Esquivel (1998)
logra una síntesis interesante al afirmar que los estándares
cumplen cuatro funciones básicas:

1. Permiten a los estudiantes, profesores, padres de familia y a la


sociedad conocer claramente qué es lo que se espera que los
estudiantes aprendan en la escuela.
2. Orientan el diseño del currículo (local y escolar), de los textos de
estudios, de la formación y capacitación de los educadores y de
las pruebas que se aplican a los estudiantes.
3. Cumplen una función coordinadora de las diferentes áreas

del sistema educativo, al promover que los variados

elementos del sistema se centren en la misma meta: ayudar a

que los alumnos logren los estándares.

4. Permiten diseñar políticas que garanticen igualdad de

oportunidades, pues en su establecimiento está implícito el

principio de que todos los estudiantes deben contar con las

mismas oportunidades de aprender.


ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC
PARA DOCENTES
Tanto los programas de desarrollo profesional para docentes en ejercicio,

como los programas de formación inicial para futuros profesores deben

comprender en todos los elementos de la capacitación experiencias

enriquecidas con TIC.

Los estándares y recursos del proyecto “Estándares UNESCO de

Competencia en TIC para Docentes” (ECD-TIC) ofrecen orientaciones

destinadas a todos los docentes y más concretamente, directrices para planear

programas de formación del profesorado y selección de cursos que permitirán

prepararlos para desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica

de los estudiantes.
Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para

ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las

TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al

aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte

integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente.