Diplomado

EDUCACIÓN y GESTIÓN
AMBIENTAL LOCAL

Parque de la Exposición de
Lima
Municipalidad
Metropolitana de Lima
 DESARROLLO SOSTENIBLE o CRECIMIENTO SOSTENIDO

El concepto de “desarrollo sostenible” significa:

 Satisfacer nuestras necesidades sin comprometer la

capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus
propias necesidades.

 Mejorar la calidad de vida de todos, sin aumentar el uso

de recursos naturales más allá de la capacidad del
ambiente de proporcionarlos indefinidamente.

 Una ética solidaria con el futuro, solidaridad

intergeneracional y solidaridad intrageneracional.

 La Tierra es un sistema cerrado con recursos

limitados, no existen "nuevos" recursos.
MODELO HEGEMÓNICO DE DESARROLLO

 La Concepción Judeo-Cristiana Antropocéntrica elevó al hombre al

rango de especie superior, mirando a la naturaleza como depósito de
recursos a ser utilizados. “Sed fecundos y multiplicaos y henchid la
tierra y sometedla; mandad en los peces del mar y en las aves de los
cielos y en todo animal que serpea sobre la tierra” (Génesis 1.26).

 Una sociedad deformada. Predominio de la razón tecnológica y de la

racionalidad del cálculo económico. Desintegración-no solidaria entre
sus miembros. Desintegración-desvinculante con su medio ambiente.

 El comportamiento humano trajo consigo la depredación, extendiendo

y sobredimensionando los mecanismos de degradación, esparciendo
desde cemento y asfalto hasta armas de destrucción masiva.
MODELO HEGEMÓNICO DE DESARROLLO

 Francis Bacon, científico y político inglés, tuvo expresiones extremas de

esa posición señalando que la Naturaleza debía ser perseguida, obligada al
servicio, esclavizada, estableciendo como meta de los científicos
“torturarla hasta que revele sus secretos”.

 El filósofo francés, René Descartes, su contemporáneo, no se quedaba

atrás. En el “Discurso del Método” hizo una invocación a convertirnos en
“señores y poseedores de la Naturaleza” y planteó el famoso dualismo que
nos situó no solo fuera de la Naturaleza, sino también “por encima” de ella,
impulsando además la fragmentación de la realidad.

 Este proceso civilizatorio pautado por un modelo de sociedad incompatible

con la sustentabilidad biológica, social, cultural y económica es el que
viene desencadenando el fenómeno que se da en llamar la “crisis
ambiental” que en realidad es una “crisis de civilización”.
CRISIS AMBIENTAL, DE CIVILIZACIÓN, DE SOBREVIVENCIA

 Un mundo donde se incrementa la pobreza y la extrema pobreza; se

agudizan la quema y tala de bosques para la explotación de madera, coca,
etc.; se abandonan zonas agrícolas de productos tradicionales; se
desertifican las tierras generando migración e inmigración; se incrementa
la desnutrición trayendo como resultado la reducción en talla y peso, y el
deterioro de las capacidades intelectuales de la población.

 Un exacerbado antropocentrismo que identifica progreso con acumulación

de riqueza. Paradigma que ya entró en colisión con la vida, con la
naturaleza, con el hombre.
CAMBIO DE PARADIGMA

 Revolución científica es –según Kuhn- una serie de episodios de desarrollo

no acumulativo en que un antiguo paradigma es reemplazado, parcial o
completamente, por otro nuevo e incompatible.
 Cambiar de un “paradigma económico” a un “paradigma ambiental” que
nos humanice.
 Cambiar nuestra concepción occidental judeo-cristiana de separación del
hombre de la naturaleza y relacionarnos y rescatar nuestro lado andino y
amazónico, el concepto de PACHAMAMA.
 Cambiar el paradigma Cartesiano que nos impulsa a “conocer la naturaleza
para usufructuarla, controlarla y dominarla” dentro de ese viejo criterio de
que los seres humanos tenemos el poder de dominar la naturaleza a través
del conocimiento científico haciendo de ella nuestra esclava
 HACIENDO UN POCO DE HISTORIA

A partir del siglo XIX el mundo ha progresado mucho.

La técnica en todos sus aspectos ha llegado a extremos increíbles. El
hombre fue capaz de llegar a la Luna, el avance fue en todos los campos,
debido a estas conquistas técnicas, la industria en general y la
automovilística en particular se desarrolló de manera fabulosa, el
petróleo se convirtió en un tesoro.
HACIENDO UN POCO DE HISTORIA

Ahora bien, la gasolina y el carbón,

producen calor. Y este calor se iba
acumulando cada vez más, sin que
nadie se diera cuenta. Este hecho se
debió al efecto invernadero. Este
fenómeno se produjo porque los
gases, de diversa naturaleza,
producidos por las fábricas, por los
autos, los aviones y por muchas
otras entidades, aumentaban la
temperatura de la tierra.
¿QUÉ ES EL CALENTAMIENTO GLOBAL?

Es el fenómeno del aumento en la

temperatura de la atmósfera terrestre
y de los océanos en las últimas
décadas. Los contaminantes del aire
se acumulan en la atmósfera
formando una capa cada vez más
gruesa, atrapando el calor del sol y
causando el calentamiento del planeta.
PRINCIPALES AGENTES CONTAMINANTES
PRINCIPALES AGENTES CONTAMINANTES

El dióxido de carbono CO2, emitido por

las plantas de generación de energía a base
de carbón, por los automóviles, fábricas, etc.
PRINCIPALES AGENTES CONTAMINANTES

Los países industrializados son los

que más contaminan con CO2:

 Estados Unidos
 China
 India
 Japón.
PRINCIPALES CONSECUENCIAS

 Derretimiento de glaciares que

elevan el nivel de los océanos.

 Sequías severas que causan mayor

escasez de agua.

 Deforestación que aumenta o hace

surgir desiertos.
 PRINCIPALES CONSECUENCIAS
PRINCIPALES CONSECUENCIAS

 El trastorno de hábitats podrían llevar a la

extinción de muchas especies ocasionando
variaciones en el ecosistema.

 Olas de calor que provocan la muerte de

ancianos y niños, especialmente en Europa.

 Huracanes, ciclones, el calentamiento

potencia estos tipos de catástrofes.
¿QUÉ PODEMOS HACER?

 Reducir la contaminación de los

vehículos; utilizar bicicleta.

 Instalar sistemas de control de

emisión de gases dañinos, en las
industrias.

 Usar técnicas limpias y avanzadas

en la agricultura para evitar la
emisión de carbono.

 Ampliar la generación de energía a

través de fuentes limpias y
renovables: hidroeléctrica, eólica,
solar, nuclear y mareomotriz.
¿QUÉ PODEMOS HACER?

 Usar al máximo la iluminación natural

dentro de los ambientes domésticos.

 Desenchufar los electrodomésticos que

no usamos.

 Reemplazar bolsas de plástico por

bolsas de tela.

 Utilizar focos ahorradores.

¿QUÉ PODEMOS HACER?

 Mantener el caño abierto solo el

tiempo indispensable, cerrándolo
mientras te enjabonas o lavas los
dientes.

 El gel, el champú y los detergentes

son contaminantes. Hay que usarlos
con moderación y de ser posible
optar por productos biodegradables.

 No lavar los alimentos con la llave

abierta, utilizar un recipiente. Al
terminar, esta agua se puede
aprovechar para regar las plantas.
¿QUÉ PODEMOS HACER?

 Colaborar con el sistema de recolección

selectiva de basura y de reciclaje.

 Mantener las aulas limpias, es decir sin

papeles en el piso.

 No arrojar papel higiénico o toallas

higiénicas al inodoro.

 Plantar árboles y arbustos para ayudar a

disminuir el calentamiento global.

 Apagar las luces del aula después que

termina la clase.
LOS PULMONES DEL MUNDO

Los bosques y los árboles en general

ofrecen beneficios económicos,
sociales y ambientales a las
comunidades locales, a las economías
nacionales y al ambiente.
FORESTACIÓN Y REFORESTACIÓN

La forestación consiste en plantar

árboles donde no los hay y donde la
tierra brinda las condiciones
necesarias para hacerlo.

La reforestación consiste en plantar

árboles en terrenos donde ya no
existen o quedan muy pocos.
LA DEFORESTACIÓN

La deforestación se define como el

cambio de uso del suelo forestal para
otros usos permanentes como:

 La agricultura.

 La construcción de carreteras e
infraestructura.

 La tala inmoderada.

 La construcción de más espacios

urbanos.
CONSECUENCIAS DE LA DEFORESTACION

 Calentamiento global: porque al talar los

bosques, no se puede eliminar el exceso de
dióxido de carbono en la atmósfera.

 Reducción de la biodiversidad, de las

diferentes especies de plantas y animales.

 Erosión del suelo y desestabilización de las

capas freáticas, lo que a su vez provoca las
inundaciones o sequías.

 Alteraciones climáticas.
IMPORTANCIA DE CUIDAR LOS BOSQUES

Los bosques son indispensables para

la vida del ser humano, ayudan en:

 La protección del suelo y la

regulación del agua.
 La conservación de la diversidad
biológica.
 La absorción o captura del dióxido de
carbono.
 La regulación de microclimas.
REFLEXIONEMOS!