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CONDUCTISTA
CONCEPTO
de
la
psicologa
fue
desarrollada
fue
un
psiclogo
estadounidense
fundador
del
Conductismo.
observar
cuantitativamente
ignorando
EXPERIMENTOS DE WATSON
TEORIA
APORTES
ENFOQUE
Fue el autor ms importante en el estudio del condicionamiento operante, el cual bas sus
teoras en el anlisis de las conductas observables, dividi el proceso de aprendizaje en
respuestas operantes y estmulos reforzantes, lo que condujo al desarrollo de tcnicas de
modificacin de conducta en el aula. Trat la conducta en trminos de reforzantes positivos
(recompensas) contra reforzantes negativos (castigos). Los positivos aaden algo a la situacin
existente, los negativos apartan algo de una situacin determinada. En los experimentos con los
dos tipos de reforzantes las respuestas se incrementaban.
TEORIA
APORTES
ENFOQUE
Sus
En la actualidad se reconoce a Thorndike como una figura seera en los comienzos del
desarrollo de los tests psicolgicos.
TEORIA
Para Thorndike el aprendizaje no es ms que una conexin de estmulos respuestas; una asociacin entre las sensaciones que los organismos reciben
y los impulsos a la accin que estas desencadenan (aprendizaje instrumental).
puramente
psicolgicas
como
la
EMPLEO DELCONDUCTISMO EN LA
EDUCACIN
esquemas
basados
en
las
teoras
recordar
los
componentes
de
una
EL ENFOQUE
CONTRUCTIVISTA
CONCEPTO
ni
disposiciones
un
simple
internas,
sino
resultado
una
de
sus
construccin
FUNDAMENTOS
Todo
aprendizaje
constructivo
supone
una
PRINCIPALES
REPRESENTANTES DEL
LEV VYGOTSKY
TEORIA
APORTE
Los
La
ENFOQUE
JEAN PIAGET
TEORIA
APORTE
ENFOQUE
DAVID AUSUBEL
David Paul Ausubel naci el 25 de octubre de 1918 en BrooklynNueva York, Estudi medicina y psicologa en la Universidad de
Pennsylvania y Middlesex; adems, fue cirujano asistente y psiquiatra
residente del Servicio Pblico de Salud de los Estados Unidos.
TEORIA
APORTE
ENFOQUE
JEROME BRUNER
TEORA
La
teora
del
aprendizaje
conceptual
por
APORTE
ENFOQUE
Su trabajo enfatiza el mentalismo y las formas en
que las personas hacen sentido del mundo al ir ms
all de la informacin dada. Esto fue un avance en
la creencia que exista del puro control del entorno a
uno en el que se reconoce que un organismo toma
informacin del mundo externo, aplica procesos
cognitivos internos a ese entorno, y acta sobre los
resultados.
crtico.
- Proponer conflictos cognitivos, Promover la interaccin.
- Favorecer la adquisicin de destrezas sociales.
- Validar los conocimientos previos de los alumnos.
- Valorar las experiencias previas de los alumnos
METADOLOGIA DEL
CONSTRUCTIVISMO
DIFERENCIAS
ENTRE EL
ENFOQUE CONDUCTISTA Y EL
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
CONDUCTISMO
El aprendizaje se refiere a un cambio sensible de conducta que
no hace nfasis en los procesos cognitivos, sino, en el resultado.
Existen los premios y castigos para obtener el resultado deseado
Papel del Maestro
El profesor como Modelador del aprendizaje por medio de
refuerzos.
Currculum.
En el curriculum estas teoras impactan en el fundamento
pedaggico (cmo se concibe el aprendizaje).
Escuela clsica basada en las calificaciones (refuerzo y castigo)
y en el papel preponderante del maestro
Evaluacin
Conductista. Calificaciones, exmenes, evaluacin "objetiva",
pruebas estandarizadas
EL CONSTRUCTIVISMO
El aprendizaje se concibe desde los procesos
mentales que desarrolla el sujeto
Papel del Maestro
Constructivismo: El profesor como gua y apoyo para
que los alumnos logren su aprendizaje
Currculum. En el curriculum estas teoras impactan en
el fundamento pedaggico (cmo se concibe el
aprendizaje).
Constructivista. Escuela en donde el actor principal es
el alumno y el maestro es un facilitador del aprendizaje
Evaluacin
Constructivista. Portafolios, evaluacin alternativa.