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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO


« MAESTRO, RECUERDA:
NO ES TAN IMPORTANTE SABER MUCHO,
SI NO COMO SABER COMUNICAR LO
POCO QUE SABEMOS»

QUE GENERA UN CAMBIO EN EL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE CUANDO SE SIGNIFICATIVO RECIBE INFORMACION NUEVA. Y ESTA TIENE CONECCION CON .

. IDEA CLARAMENTE COINCIDENTE CON VIGOTSKY Y A SU VEZ.CUAL LAS PERSONAS ASIMILAN LA APRENDIZAJE CULTURA QUE SIGNIFICATIVO LOS RODEA.

PAULOT) TRES ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO  LOS PROFESORES Y SU MANERA DE ENSEÑAR  LA ESTRUCTURA DE LOS CONOCIMIENTOS QUE CONFORMAN EL CURRÍCULO Y EL MODO EN QUE ÉSTE SE PRODUCE. EXPERIMENTOS CON ANIMALES.PSICOLOGIA EDUCATIVA Y LABOR DOCENTE DURANTE MUCHO TIEMPO SE CONSIDERÓ QUE EL APRENDIZAJE ERA SINÓNIMO DE CAMBIO DE CONDUCTA.  Y EL CONTEXTO SOCIAL EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROCESO EDUCATIVO. (ACCION. . PREMIOS Y CASTIGOS. REACCION. ESTO. PORQUE DOMINÓ UNA PERSPECTIVA CONDUCTISTA.

. IDEAS QUE UN INDIVIDUO POSEE EN UN DETERMINADO CAMPO DEL CONOCIMIENTO.TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO AUSBEL PLANTEA QUE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO DEPENDE DE LA ESTRUCTURA COGNITIVA PREVIA QUE SE RELACIONA CON LA NUEVA INFORMACION. ESTO SE REFIERE AL CONJUNTO DE CONCEPTOS.

CONCEPTOS O PROPOSICIONES RELEVANTES ESTEN ADECUADAMENTE CLARAS Y DISPONIBLES EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA DEL INDIVIDUO Y QUE FUNCIONEN COMO UN PUNTO DE ANCLAJE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO .NUEVA INFORMACION LOS CONOCIMIENTOS QUE EXISTEN EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA IMPLICA IDEAS Y CONCEPTOS PUEDEN SER APRENDIDOS SIGNIFICATIVAMENTE GENERA DESARROLLA EN LA MEDIDA EN QUE OTRAS IDEAS.

sin interactuar con conocimientos pre. de tal forma que la nueva información es almacenada arbitrariamente.existentes) . (se produce cuando no existen conocimientos adecuados. de tal modo que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial) APRENDIZAJE MECANICO/MEMORIZACION DE FORMULAS CONCEPTOS.APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO/ APRENDIZAJE DE RELACIONES ENTRE CONCEPTOS ( Produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones(no es una simple asociación).

eventos.TIPOS DE APRENDIZAJE  APRENDIZAJE DE CONCEPTOS. es el típico proceso de subsunción. Estos son adquiridos a través de dos procesos: Formación y asimilación. las proposiciones son. situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos" .  APRENDIZAJE SUPRAORDINADO. Este aprendizaje se presenta cuando la nueva información es vinculada con los conocimientos previos del alumno. En este tipo de aprendizaje. Se representa generalmente en los niños. y por lo tanto más dificultosa para su aprendizaje . «Tienen lugar en el curso del razonamiento inductivo o cuando el material expuesto implica la síntesis de ideas componentes"  APRENDIZAJE COMBINATORIO.  APRENDIZAJES DE REPRESENTACIONES.  APRENDIZAJE SUBORDINADO. probablemente las menos relacionables y menos capaces de "conectarse" en los conocimientos existentes. Es el aprendizaje más elemental . Los conceptos se definen como "objetos.

Por esta razón. cuando pensamos en nuestra propia educación. De hecho. como profesores. normalmente recordamos todo aquello que realmente nos involucró y por lo cual tuvimos que trabajar. deberíamos pensar en las formas de hacer que nuestros alumnos realmente se involucren en las clases .“Dime y lo olvido. involúcrame y lo aprendo”. enséñame y lo recuerdo.