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TALLER DE INTELIGENCIA

LINGSTICA PARA
ADOLESCENTES

Araceli Ortega
Ana Patricia Gmez

Inteligencia lingstica
Se vincula con:
-Habilidad para el uso del lenguaje oral y escrito.
-Para comunicarse, expresando con claridad pensamientos y
sentimientos
-Relacionar las ideas y ponerlas en palabras.
-Expresar y entender significados complejos, para debatir y persuadir.
-Escribir con correccin, respetando reglas gramaticales y
ortogrficas.
-Facilidad para la comprensin de textos verbales.
-Gusto por la lectura y capacidad para leer con fluidez.
-Sensibilidad hacia los rasgos fonolgicos.
-Incluye memoria visual y auditiva para recordar palabras, frases y
textos.
-Es el tipo de capacidad que manifiestan en su mximo desarrollo
poetas y escritores.

JUEGOS Y DINAMICAS

YO tambien invento un cuento de misterio!


Aqu est el comienzo de un aterrante cuento de
misterio"... De pronto oy golpes en la ventana!
Haba algo negro detrs...
Llamaron a la puerta de entrada.
Haba algo negro detrs... Rasparon la puerta de la
cocina.
Haba algo negro detrs!
Quien se anime a inventar, y no le tenga miedo a la
noche, que lea y conteste estas preguntas:
-Que era esa cosa negra?
-Quien llamaba a la puerta?
-Que queran hacerle al nino?

Cada cual cuenta su historia


Para que:
-Interpretar los hechos de distintas maneras.
-Estimular la escritura creativa.
Que:
Se pueden utilizar imgenes recortadas de revistas con algun personaje en situaciones
ambiguas que los alumnos deben interpretar.
Sera conveniente que estos personajes no sean figuras polticas o de la farndula, donde
se sabe de antemano que hacen o a que se dedican.
Cada uno escribe las interpretaciones a su manera, a modo de un relato, suponiendo lo
que ocurri y lo que ocurrir despues. Luego cada cual puede leer su interpretacin.
El docente tratar de no evaluar como la mejor o peor interpretacin, ni dar la correcta.
S observar las formas distintas de interpretar un hecho.
Este recurso puede ser utilizado en secuencias y se pueden escribir en hojas sueltas o en
un cuadernillo especial para estas actividades
La vez siguiente, buscan otra imagen, la recortan y tratan de integrar la historia anterior
con la nueva.
As pueden ir haciendolo una vez por semana o cada vez que lo dispongan. Al finalizar el
ciclo, se abrochan si las hojas estuvieran sueltas, y ponen el ttulo a su produccin.
Tendrn su propio libro escrito,
-Cmo se llama la obra? Ponen su nombre, pueden ilustrar con una imagen que
encuentren o hacer una combinacin de recorte de revistas con dibujo propio.
Se pueden intercambiar los "textos" y comentar sus impresiones, evitando las crticas si
es que no son constructivas.

Distintas formas de definir


Para que:
-Estimular la creacin de definiciones alternativas. -Pensamiento
lateral.
-Distintos modos de valorar una situacin. -Ampliar las formas de
escritura.
Que:
Este es un trivial ejemplo de las multiples creaciones de cada
docente.
Cmo puede definirse una botella de vino de un litro que contiene
medio litro de agua?
Algunas alternativas:
Media botella de agua.
Una botella de vino medio llena de agua.
Medio litro de agua en una botella de vino de un litro vaca.

Desarrollo para la habilidad descriptiva


Temtica de una historia.

La siguiente actividad tiene como propsito desarrollar la capacidad


descriptiva en los adolescentes.
Se colocaran varios objetos seleccionados aleatoriamente dentro de
una bolsa oscura. El participante deber seleccionar un objeto dentro
de la bolsa, con los ojos cerrados. Sin ver el objeto, tendr que
detallar y describir las caractersticas del mismo usando solo sentido
del tacto.
Posteriormente, el participante tendr que realizar una pequena
historia del objeto que ha descrito pero aun sin a ver visto dicho
objeto. Una vez completada la historia se le mostrar el objeto para
que el haga sus propias conclusiones.