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Educación y TICS

La Webquest

Curso de Capacitación y
Producción Docente.

Capacitadores:
Andrés Kabusch – Painé Pintos
S

Introducción a las Webquests

Aspectos
pedagógicos

¿CÓMO SE
¿QUÉ ES? HACE?
WEBQUEST
EJEMPLO

Taxonomías
Plataformas
estructura ¿PARA QUÉ
SIRVE?

Fuentes:
•“Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las prácticas escolares” - PROMSE- Equipo TIC Tucumán - Ministerio de Educación- 2007.
•“Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela : trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica” - María Alejandra Batista ; Viviana
Elizabeth Celso ; Georgina Gabriela Usubiaga ; coordinado por Viviana Minzi. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.
S

¿QUÉ Webquest
ES?
Definición
S
¿PARA Webquest
QUÉ
SIRVE? Utilidad y Aplicaciones
S

Taxonomías
Webquest
estructura
Taxonomía mínima
Caza
Del
Tesoro

Preguntas

sobre
fuentes
consultadas.
Preg. De
Integrac.
S

Taxonomías
CONSIDERACIONES
PEDAGÓGICAS
Webquest
estructura
Estructura
Webquest
Plataformas
Diferentes tipos de Plataformas
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Plataforma: PhpWebquest

Esta
plataforma
permite crear
y almacenar
la Webquest.
También
socializa las
producciones
generadas en
ella.

URL de Acceso: http://


phpwebquest.org
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Plataforma: PhpWebquest
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Plataforma: PhpWebquest
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Plataforma: PhpWebquest
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Plataforma: PhpWebquest
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Creación de Webquest: Edición
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Creación de Webquest: Edición
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Crear una Webquest

“GUARDAR”
¿CÓMO Webquest
SE
HACE? Crear Webquest: Configuraciones
¿CÓMO Webquest
SE
HACE? Crear Webquest: Configuraciones
¿CÓMO Webquest
SE
HACE? Crear Webquest: Configuraciones
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Crear Webquest: Edición
¿CÓMO Webquest
SE
HACE? Crear Webquest: Barra de Edición

BÁSICO: DE TEXTO:
Guardar / atributos de
Nuevo fuente. VINCULACIÓN DE FUENTE: tipo y tamaño
ALINEACIONES
de la letra

DE EDICIÓN: VIÑETAS. DESHACER/ INSERTAR INSERTAR COLOR DE


cortar, copiar, REHACER IMAGEN HTML FONDO
pegar.
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Insertar imagen desde Internet
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Insertar imagen desde Internet
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Insertar imagen desde Internet
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Insertar imagen desde Internet
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Insertar imagen desde Internet
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Insertar imagen desde Internet
¿CÓMO Webquest
SE
HACE? Cómo insertar código HTML (video)

EMBEBER
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Insertar código desde Internet
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Insertar código desde Internet
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Insertar código desde Internet
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Insertar código desde Internet
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Creación de Webquest: Proceso
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Creación de Webquest: Proceso
Vinculación: para
insertar hipervínculo en
cualquier lugar del texto

Vinculos que se muestran al final


¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Ejemplo de Rúbrica
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Ejemplo de Rúbrica
Aspectos Supera expectativas Supera algunas expectativas Alcanza las expectativas No alcanza las
expectativas.

Uso de Gráficos Los gráficos van bien con el texto y hay Los gráficos van bien con el texto, Los gráficos van bien con el título, pero Los gráficos no van con el
una buena combinación de texto y pero hay muchos que se desvían hay muy pocos y el folleto parece tener texto, pero aparentan haber
gráficos. del mismo. un "texto pesado" para leer. sido escogidos sin ningún
orden.

Atractivo y El folleto tiene un formato El folleto tiene un formato atractivo El folleto tiene la información bien El formato del folleto y la
Organización del excepcionalmente atractivo y una y una información bien organizada. organizada. organización del material es
folleto información bien organizada. confuso para el lector.

Contenido- Toda la información en el folleto es 99-90% de la información en el 89-80% de la información en el folleto es Menos del 80% de la
Precisión correcta. Hay elaboración del grupo en folleto es correcta. Hay elaboración correcta. Poca información elaborada información en el folleto es
la información utilizada del grupo en la información por el grupo. correcta. No hay información
utilizada elaborada por el grupo

uso de la Aplicación de los elementos del proceso Se utilizan algunos de los Uso "intuitivo" de los procedimientos de No se usan procediemientos
percepción de percepción visto en el teórico, procedimientos de percepción, percepción; no se integran en una línea de percepción. Falta
integrados a la línea de diseño en aunque están integrados en una de diseño; falta coherencia coherencia con el tem
general y coherente con el tema de la línea de diseño. Coherente con el
campaña tema de la campaña

Aprendizajes Todos los estudiantes en el grupo Todos los estudiantes en el grupo Algunos de los estudiantes en el grupo Varios estudiantes en el grupo
conceptuales pueden contestar adecuadamente todaspueden contestar adecuadamente pueden contestar adecuadamente parecen tener poco
realizados durante las preguntas relacionadas con la la mayoría de las preguntas algunas de las preguntas relacionadas conocimiento sobre la
el proceso información en el folleto y el proceso relacionadas con el folleto y el con la información en el folleto y el información y procesos
técnico usado para crearlo. proceso técnico usado para proceso técnico usado para crearlo. técnicos usados en el folleto.
crearlo.
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Creación de Webquest: Edición
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Ejemplo
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Ejemplo
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Ejemplo
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Ejemplo
¿CÓMO
SE
Webquest
HACE? Ejemplo
Considerac. Webquest
pedagógicas
Aspecto Didáctico - Pedagógico
Considerac. Webquest
pedagógicas
Para la creación de la WQ

BUSCAR /
ELEGIR
FUENTES
SELECCIONAR CONSTRUIR
TEMA / DEFINIR WEBQUEST
TEMAS DEFINIR PRODUCTO (ensayo / error)
TAREA
Inst. Definir
educativa Secuencia
didáctica
Secuencia conceptual;
integración conceptual
Considerac. Webquest
pedagógicas
Para la creación de la WQ
¿CÓMO
MOTIVAR?

¿QUÉ
HACER,
CÓMO
HACER,
CON QUÉ
HACER, ¿QUÉ Y
CON CÓMO
QUIÉN EVALUAR?
HACER?
Considerac. Webquest
pedagógicas
Durante la Creación de la WQ

CREAR
WQ
Considerac. Webquest
pedagógicas
Durante la Creación de WQ
OBJETIVO: Involucrar al alumno – Presentar el tema –
Encuadro conceptual.

DEBE EVITARSE:

•GLOSARIO DE TÉRMINOS.
•DESARROLLO CONCEPTUAL DEL TEMA.
•NO EXPLICITAR LOS OBJETIVOS DE LA WEBQUEST ni introducir
la tarea.
•El LENGUAJE DEMASIADO TÉCNICO Y DESPERSONALIZADO.
•MUY LARGA Y CON MUCHA INFORMACIÓN GENERAL 

Ej
Considerac. Webquest
pedagógicas
Durante la Creación de WQ
OBJETIVO: Exponer qué se va a hacer, con qué (recursos) y
qué se espera que produzcan con la información y con qué

DEBE EVITARSE:
•TAREAS MUY LARGAS, MUCHOS PASOS.
•INCLUIR MÁS DE UN PRODUCTO, SIN RELACIÓN ENTRE SÍ.
•TAREAS QUE IMPLIQUEN “COPIAR”, AVERIGUAR ej
INFORMACIÓN.
•MULTIPLES PERSPECTIVAS SOBRE UN TEMA COMPLEJO.
•NO EXPLICAR CÓMO HACER TAREA.
•NO EXPLICAR MODALIDAD DE LA TAREA. 
Considerac. Webquest
pedagógicas
Durante la Creación de WQ
OBJETIVO: Orientar paso a paso cómo y con qué desarrollar la tarea
general. Coherencia en la progresión y en la lógica conceptual.

DEBE EVITARSE:
• FALTE QUÉ HACER, CON QUÉ, CÓMO, PARA PRODUCIR
QUÉ COSA. Ej
•SECUENCIA INCOHERENTE, SIN RELACIÓN ENTRE
PASOS.
•CUESTIONARIO A RESPONDER. Ej

•FALTA DE CLARIDAD EN LA MODALIDAD


(GRUPAL/INDIV).
•FALTA DE ESTRATEGIAS PARA PROC. DE INFO. 
Considerac. Webquest
pedagógicas
Durante la Creación de WQ
OBJETIVO: Fuentes de información a consultar para realizar la tarea y
el proceso.

DEBE EVITARSE:

•LISTADO DE SITIOS SIN EXPLICACIÓN NI UTILIDAD.


•RECURSOS QUE NO CONTENGA EL GRADO DE INFO.
NECESARIA PARA RESOLVER TAREA.
•RECURSOS QUE SEAN BUSCADORES, ENCICLOPEDIAS, ETC.
•RECURSOS QUE TENGAN EXACTAMENTE LO QUE SE LES
PIDE A LOS ALUMNOS REALIZAR.
•RECURSOS POCO CONFIABLES. 
Considerac. Webquest
pedagógicas
Durante la Creación de WQ
OBJETIVO: Explicitar claramente criterios de evaluación – De
proceso o formativa – Evalúa: conocimiento, uso y manejo de EJ.
información, uso de herramientas, producción final

DEBE EVITARSE:
• Que esté ausente.

•Descripción general, poco específica.

•Que los criterios no guarden relación con los objetivos de la tarea.

•Usar una escala que no implique algún tipo de gradación. 

Ej
Considerac. Webquest
pedagógicas
Durante la Creación de WQ
OBJETIVO: Síntesis de lo realizado – Retomar tema general –
Incentivar aplicaciones del mismo. Invitación a criticar o realizar
observaciones sobre el proceso.
DEBE EVITARSE:
• Que no esté presente.
•Listado de ideas generales sobre el tema o bien preguntas
que el estudiante debe responderse para llegar a una
“conclusión”.
•Ofrecer información sobre el tema, como si fuera un recurso
más.
•El profesor expone sus propias conclusiones, sin dar espacio
a que los estudiantes ingresen las propias. 
Considerac. Webquest
pedagógicas
Después de su creación

GENERAR DINAMISMO
MATERIAL EN
VIRTUAL AJUSTES
-BIBLIOTECA- REUTILIZACIÓN

Y LUEGO, ¿QUÉ?

INTEGRACIÓN
SOCIALIZACIÓN CON OTRAS
ESTRATEGIAS
Considerac. Webquest
pedagógicas
Cuestionario como tarea
Considerac. Webquest
pedagógicas
Fuentes en Introducción
Considerac. Webquest
pedagógicas
Resumen como tarea
Considerac. Webquest
pedagógicas
Confusión tarea y proceso
Considerac. Webquest
pedagógicas
Confusión tarea y proceso
Considerac. Webquest
pedagógicas
Evaluación y no criterios
Referencias Bibliográficas y
Sitios de interés
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS FUERA Y EN LÍNEA:
•“Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela : trazos, claves y
oportunidades para su integración pedagógica” - María Alejandra Batista ; EJEMPLOS DE WEBQUEST:
Viviana Elizabeth Celso ; Georgina Gabriela Usubiaga ; coordinado por Viviana •www.educa.madrid.org/web/cp.beatrizgalindo.alcala/webque
Minzi. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de ;
la Nación, 2007. •webquest.sdsu.edu/
•“Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las prácticas •http://www.eduteka.org/webquest.php3;
escolares” - PROMSE- Equipo TIC Tucumán - Ministerio de Educación- 2007. •http://nogal.cnice.mecd.es/~lbag0000/html/ejemplos.html
•“WEBQUEST. UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE POR ;
•http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/EJEMPLOS.htm
DESCUBRIMIENTO BASADA EN EL USO DE INTERNET” - Manuel Area •http://platea.pntic.mec.es/erodri1/BIBLIOTECA.htm
Moreira – Paper del Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías Universidad
de La Laguna -
•“Uso didáctico de las Webquest” – Red Educativa EDUCARED – Fundación
Telefónica – Sitio:
http://www.educared.net/anavegar10/unidades_didacticas/LC_AN_04_webquest/index.html
;
•“Qué son las Webquest” – Sitio del Ministerio de Educación Nacional
“EDUC.AR” – Sitio:
EJEMPLOS DE PLATAFORMAS DE
http://www.educ.ar/educar/site/educar/Qu%E9%20son%20las%20webquest.html?uri=urn:kbee:fe3e7740-1634-11dd-87dd-00163e000038&pag
. CREACIÓN DE WEBQUEST:
•El Alma de las Webquest: •http://www.catedu.es/crear_wq/z_usuarios/ingreso_u
suarios.php
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=7360
•Información general sobre Webquest (varios artículos) en: •http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm
•http://ilearn.senecac.on.ca/elc/wqg/index.html
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaNumeroRevistaIU.visualiza&numeroRevista_id=527
•Monográfico de Eduteka (2002) sobre “La webquest y el uso de información” en
http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010.