Plan de

Estudios

2011

La RIEB culmina
un ciclo de
reformas
curriculares en
Educacin Bsica

Una propuesta para

renovar a la escuela
pblica y su papel
dentro del
sistema educativo
nacional

Propsito
Propsito es
es contar
contar
con
escuelas
con escuelas mejor
mejor
preparadas
preparadas

Atiende a los
desafos del
siglo XXI

Plan de
estudios

2011

Esta organizado
para que cada
estudiante
desarrolle
competencias
que le permitan
conducirse en
una economa
donde el
conocimiento es
fuente principal
para la creacin
de valores

Es indispensable
Fortalecer los procesos de evaluacin
Elevar la calidad de la educacin
El egreso de estudiantes con competencias
El dominio de las TIC
Formar a los futuros ciudadanos que requiere el pas

Jos
Vasconcelos
Universalidad
de la
educacin

Jaime Torres
Bodet
Plan de once
aos,

Jess Reyes
Heroles
quien dio
impulso
liberal

Antecedentes
Vctor Bravo Ahuja
y Fernando Solana
Morales
Impulsaron la
generacin de
instituciones que
trascendieron en el
tiempo

La fundacin del
Instituto de
Capacitacin del
Magisterio
La Comisin
Nacional de
Libros de Texto
Gratuitos

El Acuerdo Nacional para la Modernizacin

de la Educacin Bsica como referente para
el cambio de la educacin y el sistema
educativo
En 1992, Mxico inici una profunda transformacin de la educacin

Incrementar la permanencia en el nivel de primaria y

la cobertura en los niveles de preescolar y secundaria;
Retos

Actualizar los planes y los programas de estudio

Fortalecer la capacitacin y actualizacin permanente
de las maestras y los maestros

El Compromiso Social por la Calidad de

la Educacin
8 de agosto de 2002,

La

transformacin

del

sistema

educativo

en

el

contexto econmico, poltico y social.

Promover

el

desarrollo

armnico

integral

del

individuo y de la comunidad.
Propsito

Contar con un sistema educativo nacional de calidad.

Promover que el alumno aprenda a aprender.
Aprendan para la vida y a lo largo de toda la vida.
Formar ciudadanos que aprecien y practiquen los
derechos humanos.

La Alianza por la Calidad de la Educacin

15 de mayo del 2008
Reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos
de la Educacin Bsica y la enseanza del idioma
ingls desde el nivel preescolar.
Compromiso de profesionalizar a los maestros y a
Compromiso

las autoridades educativas, y evaluar para mejorar,.

Generar compromisos encaminados a modernizar
los centros escolares
Fortalecer su infraestructura y
Modernizar
escolares

el

equipamiento

de

los

planteles

RIEB

Es una poltica pblica que impulsa la formacin

integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y
secundaria, favoreciendo el desarrollo de competencias
para la vida y el logro del perfil de egreso.
Cumplir con equidad y calidad el mandato de una
Educacin Bsica que emane de los principios y las
bases filosficas del artculo 3.
Dar nuevos atributos a la escuela de Educacin Bsica.
Favorecer la educacin inclusiva, en particular las

Orientaciones

expresiones locales, la pluralidad lingstica y cultural

del pas.
Alinear los procesos referidos a la alta especializacin
de los docentes en servicio.
Transformar la prctica docente teniendo como centro
al alumno.

Proceso de elaboracin del currculo

Toma como referencia el artculo 3
Colaboracin de especialistas
Integracin de Coordinaciones Estatales de Asesora y Seguimiento (CEAS)

Equipos locales de seguimiento

Construccin de consensos sociales sobre el curriculo
Opinin de instituciones nacionales e internacionales

Acciones:

Evalu el impacto del nuevo curriculo (DEGESPE)

Estandares de desempeo docente

Alcances del nuevo currculo

Desarrollo de competencias
Formalizacin de conocimientos
Evaluacin prctica
Redaccin sencilla
Desarrollo de capacidades lectoras

Mecanismos de mejora del plan

Creacin de Mate. Educativos

Introduccin
de actividades
de evaluacin
Se incluye
una seccin
de ayuda
para el uso
de los
libros

Ajuste de
las
actividades

Homogenizacin

de los

Evaluacin

instrumentos
de evaluacin
Fortalecimi
ento de los
temas de
relevancia

Que
opinas del
Libro?

Actividades
permanentes

Concordancia
entre enfoque
y actividades

Inclusin de
actividades
integradoras

Rescate de
conocimientos
previos

Competencias para la vida,

El perfil de egreso,
Los Estndares Curriculares y
Los aprendizajes esperados
*Es de observancia nacional
Define

La equidad en la educacin
bsica.
Desarrollo de actitudes,
prcticas y valores
Reconoce

Caractersticas del Plan

de Estudios 2011.
Educacin Bsica
Se propone:

Contribuir a la formacin del

ciudadano
Democrtico,
Crtico y
Creativo
Que requiere la sociedad

Evaluacin:
Fuente de aprendizaje
Permita detectar el
rezago escolar de
manera temprana
Desarrollo de
estrategias de atencin y
retencin

El Centrar
alumno la
como centro del proceso
atencin
Los alumnos
saben lo que deben
en los
aprender
estudiantes y en
sus
Reconoce
la diversidad
social, as
procesos
de
como
estilos y ritmos de aprendizaje
aprendizaje
que tienen
Se concibe como el
conjunto de
alternativas de
La tutora y la
atencin
asesora que
individualizada
acadmica
parte
de un a la
escuela
diagnstico.
Suponen un
acompaamiento
cercano,

Principios
pedaggicos
que
sustentan el
Plan de
estudios

Una competencia es la capacidad

Desarrollo
de
de responder
a diferentes
competencias, el logro de
situaciones
los Estndares
Los Estndares Curriculares son
Curriculares
y los
descriptores
de logro
aprendizajes esperados
Los aprendizajes esperados son

Implica
Implica organizar
organizar actividades
actividades de
de
aprendizaje
aprendizaje
Requiere:
Requiere:
Planificar para

Aprendizaje
Aprendizaje Continuo.
Continuo.
potenciar
el

Seleccionar
estrategias
didcticas.
Seleccionar estrategias
didcticas.

aprendizajes
Reconocer
Reconocer los
losaprendizaje
aprendizajes
esperados.
esperados.

Generar
Generar ambientes
ambientes de
de aprendizaje.
aprendizaje.

Obtener
evidencias
de
Obtener evidencias de desempeo.
desempeo.

Considerando:
Considerando:

del
La
La claridad
claridad respecto
respecto
del
Generar
aprendizaje.
aprendizaje.

los
ambientes
de
Reconocer
Reconocer
los elementos
elementos del
del
contexto.
contexto. aprendizaje

La
La relevancia
relevancia de
de materiales
materiales
educativos.
educativos.

Las
Las interaccin
interaccin alumno-maestro.
alumno-maestro.

El
ambiente
familiar
El ambiente familiar y
y social
social

Que
Que sea
sea inclusivo.
inclusivo.

Que
defina
Que defina metas
metas comunes.
comunes.

favorezca
el
liderazgo
compartido.
Que
Que favorezca el liderazgo
compartido.
Trabajar
en

Que
permita
el
intercambio
Que permita el intercambio de
de recursos.
recursos.

responsabilidad
Que
Que desarrolle
desarrolle la
la colaboracin
responsabilidad y
y
corresponsabilidad.
corresponsabilidad.
para construir

Que
Que se
se realice
realice en
en entornos
entornos presenciales
presenciales y
y
el
aprendizaje
virtuales.
virtuales.

La
Biblioteca
La evaluacin
evaluacin de
de los
los aprendizajes
aprendizajes
Escolar y de
Materiales
Es
el
proceso
que
permite
elaborar
Es el proceso que permite obtener
obtener evidencias,
evidencias,
elaborar
Aula.
educativos para
Evaluar
para
juicios
y
brindar
retroalimentacin
juicios y brindar retroalimentacin
Audiovisuales,
favorecer el multimedia
aprender
El
e Internet.
aprendizaje
El docente
docente es
es el
el encargado
encargado de
de la
la evaluacin
evaluacin de
de los
los
aprendizajes
aprendizajes
Recursos informticos
Realiza
Realiza el
el seguimiento,
seguimiento, crea
crea oportunidades
oportunidades de
de aprendizaje
aprendizaje
ODAS
La educacin es un
Hace
Hace modificaciones
modificaciones en
en su
su prctica
prctica
Planes de clase.
derecho fundamental
Es
de
EsPrincipios
de un
un enfoque
enfoque formativo
formativo
Reactivos.,
Instrumentos:
pertinente e
Plataformas tecnolgicas pedaggicos
Acciones

Diagnsticas,
Diagnsticas,
inclusiva. Favorecer
Los portales Explora

Formativas,
Formativas,
que
Pertinente porque

la
Reorientar
Sumativas,
Sumativas,
Primaria

inclusin
Autoevaluacin
valora, protege
y
el
Autoevaluacin
sustentan el

Coevaluacin
Coevaluacin
liderazgo
Implica un compromiso personal y
desarrolla laspara

La
Plan
de
La heteroevaluacin,
heteroevaluacin,
atender a
con el grupo.
culturas
y sus
la
Requiere de la participacin activa. estudios
visiones
diversidad
Es determinante para el logro de
Inclusiva porque se
propsitos
ocupa de reducir al
mximo la
Caractersticas que seala la Unesco:
desigualdad
En cada
grado se
Las
y normas
son atribucin del
La reglas
creatividad
colectiva.
Renovar
el
pacto
abordan temas de
docentes
director.

La visin yde
futuro.
entre elpara la transformacin.
relevanciaIncorporar
social que
La innovacin
contribuyen
a la de

fortalecimiento
de la
gestin.
SeElestudiante,
convierten
enelun
compromiso
compartido.
temas

La promocin
del trabajo
docente,
la familia
formacinrelevancia
crtica,
colaborativo.
y la escuela
responsable social
Revisin
peridica para su funcionalidad

Competencias para
el aprendizaje
permanente.
Habilidad lectora,
habilidades digitales y
aprender a aprender.

Competencias para el manejo de

la informacin.
Identificar lo que se necesita saber;
Aprender a buscar; Identificar,
evaluar, seleccionar, organizar y
Sistematizar la informacin.

Competencias para el
manejo de situaciones.

Enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear
y llevar a buen trmino
procedimientos.

Competencias para la
convivencia.
Empata, relacionarse
armnicamente con
otros y la naturaleza;
ser asertivo; trabajar de
manera colaborativa.

Competencias
para la vida

Competencias para la
vida en sociedad.
Decidir y actuar con juicio
crtico frente a los valores y
las normas sociales y
culturales.

Definir el tipo de
ciudadano que se espera
formar a lo largo de la
Educacin Bsica

Ser un
referente
comn para la
definicin de
los
componentes
curriculares.

Perfil de
Egreso de la
Educacin
Bsica
Plantea rasgos deseables que los estudiantes
Son el resultado de una formacin por
competencias
Conocimientos ,habilidades y valores

Ser un
indicador para
valorar la
eficacia del
proceso
educativo.

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito

b) Argumenta y razona al analizar situaciones.
c) Busca, selecciona, analiza y evala.
d) Interpreta y explica procesos sociales y
econmicos.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los
valores.
Rasgos que
mostrar el
alumno:

f) Asume y practica la interculturalidad.

g) Conoce y valora sus caractersticas y
potencialidades como ser humano.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y
del ambiente.
i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su
alcance.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte.

Mapa curricular de la Educacin Bsica

Se representa por espacios organizados en cuatro campos de
formacin, que permiten visualizar de manera grfica la articulacin
curricular.

Estndares Curriculares
Se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno.
son el referente para el diseo de instrumentos
Estndares Curriculares
Periodo escolar

Grado escolar de corte

Edad
aproximada

Primero

Tercer grado de preescolar

Entre 5 y 6
aos

Segundo

Tercer grado de primaria

Entre 8 y 9
aos

Tercero

Sexto grado de primaria

Entre 11 y 12
aos

Cuarto

Tercer grado de
secundaria

Entre 14 y 15
aos

Su finalidad es el desarrollo de Se apoya ms en el razonamiento que en la

Lenguaje
y
Pensamiento
competencias comunicativas
memorizacin.

Aprendan y desarrollen habilidades para

comunicacin.
Matemtico.
hablar, escuchar e interactuar con los Solucin de problemas,
En la formulacin y
otros;
favorece el desarrollo de competencias
En el diseo de estrategias
comunicativas
Aspira, a interactuar con los Busca
textosque
y los alumnos sean responsables
otros
de construir nuevos conocimientos a partir
de sus saberes previos, lo que implica:
Segunda Lengua:
Dotar al alumno de la posibilidad de
Formular
contar y validar conjeturas.
con una competencia vinculada ala
Plantearse
vida y nuevas preguntas.
al trabajo. Su aprendizaje se daComunicar,
a travs
analizar procedimientos de
de situaciones formales y concretas
resolucin.
Integra
diversos
enfoques disciplinares
validar
procedimientos y

Organizan,
regulan
y Argumenta
articulan
lospara
espacios
curriculares;
relacionados con
aspectos
biolgicos,
histricos,
La
finalidad
es que
los estudiantes
resultados.
Tienen uneconmicos,
carcter interactivo
entrea s,
y
sociales, polticos,
culturales,
aprendan
actuar
con juicio crtico a

Diferentes
formas
de
resolver
los
congruentes con lasfavor
competencias
para la vida
geogrficos
y Son
cientficos.
de la democracia,
laylibertad, la
Los rasgos del perfilproblemas.
de egreso.
paz, el respeto a las personas, a la
Exploracin y
Manejar
tcnicas de manera eficiente.
Exploracin de la Naturaleza
y la
legalidad
y a los derechos humanos.
comprensin
Desarrollo
Sociedad del
Formacin Cvica y tica
Entidad donde
Vivo
mundo La
natural
y
personal y para
Educacin Fsica
Geografa en primaria
Educacin Artstica
social.
la convivencia.
Historia en primaria y secundaria.

Campos de
formacin para la
Educacin Bsica

Las TIC son

fundamentales
para el
desarrollo
econmico,
poltico y
social.
Su ausencia
aumenta la
desigualdad
entre los pases
y las personas.

Gestin
para el
desarrollo
de

Principios que establece la

Unesco
1. Acceso universal a la
informacin.
2. Libertad de expresin.
3. Diversidad cultural y
lingstica.
4. Educacin para todos.

HDT

Aulas
Aulas

de medios y
telemticas

Habilidades

Digitales
La estrategia

Pedaggico. materiales educativos.

Gestin. organizar, sistematizar la
informacin
Acompaamiento. apoyar a los maestros.
Conectividad. todo el equipamiento y
conectividad.

 Utilizar herramientas y recursos digitales.

Aplicar conceptos adquiridos.
Explorar preguntas y temas de inters.
Utilizar herramientas de colaboracin y comunicacin.
Utilizar modelos y simulaciones para explorar algunos
temas.
Generar productos originales con el uso de las TIC.

Indicadores

Desarrollar investigaciones o proyectos para resolver

problemas.
Utilizar herramientas de productividad.
Utilizar las redes sociales y participar en redes de
aprendizaje.
Uso responsable de software y hardware.
Uso seguro y responsable de Internet y herramientas
digitales.

La
Creacin
Desarrollo
gestin de nuevas
Elementos
de Regiones
y
La
Gestin
asesora
deyla
el
formas
Escolar
de relacin,
para
condiciones
la Gestin de
para
la
acompaamiento
asesora
colaboracin y organizacin, Educacin
la reforma
Bsica
en(RGEB),
la
aacadmica
la escuela se
Recuperar el papel
Establecimiento
gestin escolar
de los
enbasa
la escuela
en la
relevante de la escuela
equipos de supervisin
profesionalizacin
Propone los Estndares de Los Centros de
de los
Gestin para la Educacin
Desarrollo Educativo,
docentes y
Bsica,
directivos de los
Se busca una gestin con
planteles
bases
El incremento de tiempo de la
La Gestin
jornada escolar es urgente, porque
Implica una comunicacin
La propuesta curricular
Gestin
el currculo exige poner en prctica
eficaz
y
una
reorganizacin
Modelos
demodelos de
Educativa
y
2011 y los
para
formas
de trabajo didctico
del colectivo
gestinque de l se
gestin
2011-2012 sern 5500avanzar
las
de
los
especficos
derivan estn pensados
hacia
una
escuelas
tiempo completo
En primaria
sede
incorporan
2.5 horas
para
cada
sean
para
una
escuela
completa
Escuela de
Aprendizajes
para la2012-2013
asignatura
de 7000
Segunda
Se
suman
400 horas
a la
contexto
2015 45,000
Tiempo
Lengua
jornada
regular para un
Meta para el 2021 todas
las
Completo
total de 1 200 horas
escuelas funcionen en edificios
Incrementar las horas
Alternativas:
propios
1. Las escuelas de doble turno
destinadas al aprendizaje
amplan media hora Gestin del
del ingls,
laGestin
2. Las escuelas alejadas tiempo
desarrollan
inmersin
delen el uso de
jornadas sabatinas propuesto en
las TIC
y
tiempo
en
Disponer
3. Las de un solo turno,
la imparten
de ms tiempo
las escuelas
de
jornada
en contraturno,
paraampliada
la educacin fsica.
medio tiempo

Estndares Curriculares y aprendizajes

esperados

Pisa

El Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos, es un

marco de referencia internacional que permite conocer el nivel de
desempeo de los alumnos que concluyen la Educacin Bsica
EVALA:
conocimientos y habilidades, en tres campos formativos
La lectura como habilidad superior, (comprensin lectora)
El pensamiento abstracto, (Matemticas)
El conocimiento objetivo del entorno (Ciencias)

ESTNDARES

Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en

los cuatro periodos escolares

Espaol
Se enfoca a que los alumnos usen eficientemente el lenguaje como
herramienta de comunicacin y para seguir aprendiendo.
Componentes:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.
2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos
comunicativos.
4. Conocimiento de las caractersticas, de la funcin y del uso
del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.

Habilidad lectora
Propician que la lectura se convierta en una prctica cotidiana
La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de observacin,
atencin, concentracin.
Segunda Lengua: Ingls
se agrupan en:
1. Comprensin.
2. Expresin.
3. Multimodalidad.
4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin.

Matemticas
Se organizan en:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la informacin.
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas.
Su progresin debe entenderse como:
Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico
Ampliar y profundizar los conocimientos.
De resolver problemas con ayuda hacia el trabajo
autnomo.

Ciencias
Se presentan en cuatro categoras:
1. Conocimiento cientfico.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.

La progresin es a travs de :
Adquisicin de un vocabulario bsico
Capacidad para interpretar y representar fenmenos y
procesos naturales.
Vinculacin creciente del conocimiento cientfico

Habilidades Digitales
Se organizan en seis campos:
1. Creatividad e innovacin.
2. Comunicacin y colaboracin.
3. Investigacin y manejo de informacin.
4. Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones.
5. Ciudadana digital.
6. Funcionamiento y conceptos de las TIC.

CURSO-TALLER
CARRERA MAGISTERIAL
GRUPO TECNICO
PEDAGOGICO SECCION 26
SNTE

EXITOS MAESTR@S