Está en la página 1de 97

Msc. Vicente Coello V.

Estándares educativos para la calidad
de la educación
La Constitución política de nuestro país establece en su
artículo 26 que “la educación es un derecho de las
personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado”, y en el artículo 27 agrega que
la educación debe ser de calidad.
Para establecer qué es una educación de calidad,
necesitamos primero identificar qué tipo de sociedad
queremos tener, pues un sistema educativo será de
calidad en la medida en que contribuya a la consecución
de esa meta.

Msc. Vicente Coello V.

¿Qué son los estándares de calidad educativa?
Los estándares de calidad educativa
son descripciones de los logros
esperados correspondientes a los
diferentes actores e instituciones
del sistema educativo. En tal
sentido,
son
orientaciones
de
carácter público que señalan las
metas educativas para conseguir una
educación de calidad.
Así por ejemplo, cuando
estudiantes, se refieren al
curricular que el alumno
procesos de pensamiento,
desempeños.
Msc. Vicente Coello V.

los estándares se aplican a
conjunto de destrezas del área
debe desarrollar a través de
y que requiere reflejarse en sus

.  Ser fáciles de comprender y utilizar. Msc.  Estar referidos a logros o desempeños observables y medibles.  Estar basados en valores ecuatorianos y universales. Vicente Coello V.  Ser homologables con estándares internacionales pero aplicables a la realidad ecuatoriana.Los estándares propuestos aspiran a tener las siguientes características:  Ser objetivos básicos comunes por lograr.  Presentar un desafío para los actores e instituciones del sistema.  Estar inspirados en ideales educativos.

Msc. Vicente Coello V. apoyar y monitorear la acción de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua. Adicionalmente. .¿Para qué sirven los estándares de calidad educativa? El principal propósito de los estándares es orientar. ofrecen insumos para la toma de decisiones de políticas públicas para la mejora de la calidad del sistema educativo.

Vicente Coello V. Msc. cómo debe ser un buen docente y un buen directivo.  Diseñar y ejecutar estrategias de mejoramiento o fortalecimiento. .Otros usos más específicos de los estándares de calidad educativa son:  Proveer información a las familias y a otros miembros de la sociedad civil para que puedan exigir una educación de calidad.  Realizar procesos de autoevaluación. fundamentados en los resultados de la evaluación y autoevaluación.  Proveer información a los actores del sistema educativo para que estos puedan:  Determinar qué es lo más importante que deben aprender los estudiantes. y cómo debe ser una buena institución educativa.

Msc. la formación inicial de docentes y otros actores del sistema educativo. tales como el concurso de méritos y oposición para el ingreso al magisterio.  Informar a la sociedad sobre el desempeño de los actores y la calidad de procesos del sistema educativo. basados en los resultados de la evaluación.  Ofrecer apoyo y asesoría a los actores e instituciones del sistema educativo.  Crear sistemas de certificación educativa para profesionales e instituciones.  Realizar ajustes periódicos a libros de texto.Proveer información a las autoridades educativas para que estas puedan:  Diseñar e implementar sistemas de evaluación de los diversos actores e instituciones del sistema educativo. y el apoyo en el aula a través de mentorías. Vicente Coello V. . la formación continua y el desarrollo profesional educativo.  Mejorar las políticas y procesos relacionados con los profesionales de la educación. guías pedagógicas y materiales didácticos.

Vicente Coello V. y podremos trabajar colectivamente en el mejoramiento del sistema educativo.¿Por qué necesitamos estándares de calidad en Ecuador? Existe evidencia a nivel mundial que sugiere que los países que cuentan con estándares tienden a mejorar la calidad de sus sistemas educativos. Hasta ahora. . nuestro país no había tenido definiciones explícitas y difundidas acerca de qué es una educación de calidad y cómo lograrla. contaremos con descripciones claras de lo que queremos lograr. A partir de la implementación de los estándares. Msc.

De Infraestructura. . 3. Vicente Coello V. De Gestión Escolar. y 4. 2.¿Qué tipo de estándares está desarrollando el Ministerio de Educación? El Ministerio de Educación se encuentra diseñando los Estándares: 1. De Desempeño Profesional. De Aprendizaje. Msc. Todos con el objetivo de asegurar que los estudiantes logren los aprendizajes deseados. A continuación se explican los tipos de estándares.

los estudiantes alcanzarán los Estándares de Aprendizaje. Por su parte. Vicente Coello V. Msc. ¿Cuál es la relación entre los Estándares de Aprendizaje y el currículo nacional? Los Estándares de Aprendizaje describen los logros que deben alcanzar los estudiantes al final de cada uno de los cinco niveles establecidos. si se aplica el currículo nacional de manera adecuada. . el currículo nacional contiene las herramientas necesarias para que el estudiante en cada año lectivo pueda ir aproximándose a estos estándares.1. En consecuencia. Estándares de Aprendizaje Son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde la Educación Inicial hasta el Bachillerato.

Msc. tales como mentores. auditores y docentes de diferentes niveles y áreas disciplinares. Vicente Coello V. . es decir. A futuro se formularán estándares e indicadores para otros tipos de profesionales del sistema educativo. asesores.2. de las prácticas que tienen una mayor correlación positiva con la formación que se desea que los estudiantes alcancen. Actualmente se están desarrollando Estándares generales de Desempeño Profesional: de docentes y de directivos. Estándares de Desempeño Profesional Son descripciones de lo que debe hacer un profesional educativo competente.

favorecen el desarrollo profesional de los actores de la institución educativa y permiten que esta se aproxime a su funcionamiento ideal. Estándares de Gestión Escolar Hacen referencia a procesos de gestión y a prácticas institucionales que contribuyen a la formación deseada de los estudiantes. . Además. Vicente Coello V. Msc.3.

• Respetan las diversidades culturales de los pueblos.Por ello. • Aseguran la aplicación de procesos y prácticas institucionales inclusivas. • Favorecen el desarrollo profesional de todos los actores educativos. y • Vigilan el cumplimiento de los lineamientos y las disposiciones establecidos por el Ministerio de Educación. los Estándares de Gestión Escolar: • Están planteados dentro del marco del Buen Vivir. • Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanzaaprendizaje. . Msc. las etnias y las nacionalidades. Vicente Coello V.

Estándares de Infraestructura Escolar Establecen requisitos esenciales. orientados a determinar las particularidades que los espacios y ambientes escolares deben poseer para contribuir al alcance de resultados óptimos en la formación de los estudiantes y en la efectividad de la labor docente. Vicente Coello V. Msc.4. .

. Vicente Coello V.ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Msc.

Vicente Coello V. . ¿Cómo se organizan los Estándares de Aprendizaje? Los estándares corresponden a cuatro áreas básicas: Lengua y Literatura.5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ¿Qué son los Estándares de Aprendizaje? Son descripciones de los logros de aprendizaje y constituyen referentes comunes que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde el primer grado de Educación General Básica hasta el tercer año de Bachillerato.2. Los niveles de programación están organizados de la siguiente manera: Msc. Matemática. Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Se establecen en cinco niveles que permiten visualizar la progresión del aprendizaje que se espera del estudiantado en los dominios centrales de cada área curricular.

se proponen dominios de conocimiento. a partir de la comprensión y aplicación de los conocimientos esenciales.PRIMER NIVEL Al término de PRIMER GRADO de Educación General Básica SEGUNDO NIVEL Al término de CUARTO GRADO de Educación General Básica TERCER NIVEL Al término de SÉPTIMO GRADO de Educación General Básica CUARTO NIVEL Al término de DÉCIMO GRADO de Educación General Básica QUINTO NIVEL Al término de TERCER CURSO de Bachillerato Dentro de los estándares de cada área. Vicente Coello V. los cuales expresan los núcleos de aprendizaje y destrezas centrales del área curricular que desarrollan procesos de pensamiento. Msc. .

. que progresan en cinco niveles: Msc. Vicente Coello V.6 ESTÁNDARES DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA Los estándares de Lengua y Literatura se organizan en los siguientes dominios de conocimiento.2.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO A. así como en la objetividad para la interpretación del texto. es necesario tomar en cuenta. en el respeto que se merece el emisor y sus intervenciones. entre otros. se evidencia el desarrollo de las dos macrodestrezas lingüísticas: escuchar y hablar. es decir. cómo construyen los significados y de qué manera organizan y expresan sus ideas en determinadas situaciones comunicativas. . Vicente Coello V. qué textos orales comprenden los estudiantes. Además. COMUNICACIÓN ORAL En este dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudiante demuestra en la comunicación de ideas. Msc.

registro. función y estructura. con ideas coherentes. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Este dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes para comunicarse por medio de la palabra escrita. que los estudiantes deben alcanzar para construir aprendizajes significativos.B. coherencia. 2 Propiedades de los textos: trama. cohesión. Vicente Coello V. tomando en cuenta las propiedades de los textos2. adecuación. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS En este dominio se describen los niveles de comprensión literal. su intencionalidad. creativo y reflexivo. C. Msc. inferencial y crítico-valorativa. su valor expresivo y los elementos de la lengua que den cohesión a las ideas y cumplan con el propósito comunicativo. ampliar su conocimiento y desarrollar su pensamiento crítico. .

relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social. • Identifica la información explícita. Msc. COMUNICACIÓN ORAL NIVEL PROGRESIÓN DE ESTÁNDARES DE LENGUA Y LITERATURA 1 • Escucha activamente1 diversos textos simples. que contienen un vocabulario de uso cotidiano. que contengan párrafos con una idea principal y dos secundarias. oraciones simples y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto. pausas y tono de voz acordes conV.NIVEL DOMINIO A. • Expresa sus ideas y experiencias con entonación. para alcanzar objetivos comunicativos. • Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano. en situaciones cotidianas de comunicación. Toma la palabra en el momento idóneo y respeta el turno de participación de sus interlocutores y las diferentes opiniones. Vicente Coello 2 . oraciones simples y gestos. • Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples. reconoce la información relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos. Respeta el turno de participación de sus interlocutores.la situación y la audiencia. • Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios. Infiere el significado de las palabras y oraciones. literarios y no literarios.

y con un vocabulario variado que se puede deducir según el contexto. desarrollo y conclusión. extrae información explícita e implícita. que contengan un vocabulario específico y variadas estructuras textuales. para alcanzar objetivos comunicativos. • Infiere el significado de palabras. • Escucha activamente textos literarios y no literarios. coherencia y con un vocabulario acorde a la audiencia. Respeta la opinión de sus interlocutores. y respeta la opinión de sus interlocutores. • Expresa ideas. 4 . • Expresa y sostiene sus ideas y planteamientos con argumentos. y utiliza técnicas verbales y no verbales para alcanzar los objetivos Msc. • Infiere el significado de las palabras. reconoce las ideas principales y la información relevante relacionada con el significado global del texto. interpreta el sentido global de los textos. Utiliza eficazmente el turno de la palabra para desarrollar el tema. comunicativos. Abre y cierra un discurso. Vicente Coello V. Utiliza con propiedad las partes de un discurso o de una presentación oral: introducción. para formular preguntas y para pedir información adicional acerca del tema que se expone. desarrollo del tema y conclusiones.NIVEL NIVEL 3 • Escucha activamente textos literarios y no literarios con párrafos de introducción. experiencias y hechos con cohesión.

científicos. y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos. • Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos. Busca información y evidencias. • Elabora y expresa una visión personal del mundo. con variados formatos y soportes. adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos. .NIVEL 5 Msc. técnicos e ideológicos. argumentativos y críticos. Vicente Coello V. utiliza recursos expositivos. • Interpreta el sentido global del texto. considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto.

narrativos y no literarios (instructivos. la secuencia temporal y el sentido global del texto. • Expresa ideas con secuencia temporal. con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial. expositivos y de opinión) que contengan un vocabulario variado y pertinente al contexto. códigos. y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones. escenarios y sus características. códigos. e identifica y describe personas.NIVEL NIVEL 2 NIVEL DOMINIO B. colores. 3 . identifica los elementos explícitos de la información. expositivos y de opinión) . secuencias de acciones temporales y espaciales. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS 1 • Comprende textos (imágenes. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario. • Expresa ideas con base en información comparada y formula planteamientos a partir Msc. formas). colores. formas) y algunas palabras familiares. explicativos. de los textos leídos. • Hace predicciones. narrativos y no literarios (instructivos. ideas principales y secundarias. e interpreta la idea global del texto. relaciones de causa-efecto de textos literarios y no literarios (instructivos. • Comprende textos literarios poéticos. relacionados con el entorno familiar. descriptivos. • Determina elementos implícitos. descriptivos. Identifica y describe personajes. objetos y lugares. • Expresa ideas simples sobre textos (imágenes. • Comprende textos literarios poéticos. ambos relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social. explicativos y descriptivos). Vicente Coello V. escolar y social. a partir de su experiencia cotidiana. • Hace predicciones sobre textos cortos y simples. explicativos.

establece relaciones de semejanzasdiferencias. NIVEL poéticos. sintetiza. en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado. expositivos. Relaciona el significado de los textos leídos con los contextos en que fueron producidos. expositivos. e interpreta la idea global del texto.NIVEL 4 • Comprende textos literarios (poéticos. • Identifica los elementos literarios y estructurales presentes en diferentes tipos de textos. parafrasea y emite juicios críticos sobre textos complejos. Msc. argumentativos. dramáticos. su coherencia en relación con el contexto literario. con argumentos. ideológicos y técnicos]) . analiza. Vicente Coello V. descriptivos. que contienen elementos 5 sintácticos complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto. dramáticos) y no literarios [instructivos. didácticos y no literarios [instructivos. sintetiza. científicos. • Conoce las superestructuras de los textos narrativos. estéticos y filosóficos de textos literarios de diversos géneros. explicativos. establece relaciones. Analiza los aspectos éticos. narrativos. descriptivos. expositivos y argumentativos] . causa-efecto. jerarquiza. informativos y argumentativos. • Comprende varios tipos de textos literarios de diversos géneros (épico-narrativos. • Contrasta información del texto. • Expresa. contrasta información. Diferencia las principales características de los géneros literarios. • Analiza. Evalúa. . tiempos y lugares. parafrasea e interpreta textos e información. y la relaciona con sus vivencias y saberes para formular planteamientos con sentido crítico. explicativos.

Emplea un vocabulario coloquial o formal. sentimientos y emociones. Aplica las normas ortográficas en oraciones simples. • Produce textos escritos. • Escribe textos con ideas simples. Msc. aplica las normas ortográficas básicas y el uso correcto de los signos de puntuación. • Ordena. la coma y el punto. con propósitos comunicativos específicos. para narrar y describir. sus experiencias. 1 • Produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensión. • Comunica. • Organiza ideas sobre un tema central y considera la estructura de un texto. Utiliza las partes de un párrafo introductorio y conclusivo.NIVEL NIVEL 3 2 NIVEL DOMINIO C. con sus propios códigos. . • Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas. para exponer o informar. de acuerdo con la situación o tema. imágenes que expresan ideas simples. en secuencia. que respondan a diversas necesidades comunicativas de la vida cotidiana. literarios y no literarios. utiliza correctamente las mayúsculas. Vicente Coello V. Emplea un vocabulario variado y mantiene la concordancia verbal. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS • Produce textos sencillos relacionados con sus intereses. experiencias o información personal. • Organiza sus ideas sobre un tema específico con coherencia.

cohesión y adecuación. • Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y considera la estructura de un texto. Emplea diversos tipos de párrafos. respeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual.NIVEL NIVEL • 5 • • 4 • Produce textos escritos literarios y no literarios de carácter argumentativo. • Utiliza con precisión las partes de un párrafo argumentativo y la estructura de un ensayo argumentativo. Escribe con fines comunicativos. usa vocabulario formal o lenguaje literario según el tipo de texto. Utiliza las propiedades textuales: estructura. Usa vocabulario pertinente. expositivos. Vicente Coello V. Escribe resúmenes de textos. Msc. coherencia. ensayos argumentativos. opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos específicos. Cita sus escritos cuando toma referencias. Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carácter argumentativo y expositivo. Respeta la ortografía de las palabras y los signos de puntuación. • Escribe sus ideas. oraciones compuestas y conectores. argumentativos y propositivos sobre diversas situaciones sociales del entorno. creativos. Establece metas y objetivos personales para la producción de sus textos. . y de análisis y crítica literaria.

profesiones. definiciones. 7. Oración simple: mínima unidad del habla con sentido completo. 3. cómo se estructura la información y las ideas en la comunicación oral. mamá. auditivos. 6. Ver mapa de conocimientos del currículo de EGB de Literatura. Algunas palabras familiares: su nombre. 5. 2.Notas 1. Coherencia: es la conexión que existe entre cada una de las ideas para darle sentido al mensaje. papá. Escucha activa: el receptor comprende el discurso del emisor y colabora en la conversación. gráficos. es decir. Textos simples: son textos de dos o tres párrafos cortos. comparaciones. ejemplificación. Ofrece una retroalimentación efectiva. Soportes: visuales. audiovisuales. 8. 9. oraciones y párrafos. Vicente Coello V. síntesis. con el fin de mantener una unidad de sentido en lo que se dice. Contienen una idea principal y al menos dos ideas secundarias. objetos de la casa. Compuesta de sujeto y predicado. esquemas. . 4. Cohesión: se refiere a la organización del texto a nivel lingüístico y está conformada por los recursos que se utilizan para conectar frases. Recursos expositivos: descripciones. Msc. diagramas. entre otras.

el discurso o la presentación (la descripción. tiempo. 11. la narración. Ver mapa de conocimientos de Literatura de la del currículo de EGB Msc. personajes y sus motivaciones). estándar o formal (es la forma correcta del idioma que permite la comunicación entre los hablantes) y específico o científico (especializado de temas o campos técnicos). desenlace. abundan muletillas. 13. comentarios del narrador). desarrollo. Su contenido y función. suspenso. Elementos complejos: la historia o trama (cadena de acontecimientos. clímax. a través de los elementos del texto literario. la creación del ambiente. 12. gramaticales y semánticos. la cosmovisión (modo sostenido que tiene un escritor. . Vocabulario variado: coloquial (uso cotidiano y uso social más generalizado de la lengua. punto decisivo. Superestructura: Estructura formal global con la que se organiza el texto. exposición. la presentación). de concebir la interacción entre los seres humanos o entre el ser humano y el universo). frases simples). el diálogo. Vicente Coello V. lugar.10. el tono. diversos recursos estilísticos (fonéticos. el tema o la ideología central más el mensaje fundamental (el valor. léxico impreciso.

texto. 17. persuadir y deliberar. 16. en la etapa de Planificación. es importante organizar ideas en esquemas para utilizarlas en la producción del texto.14. Párrafo argumentativo: oración temática. 20. eje del aprendizaje. Ver mapa de conocimientos de Literatura del currículo de EGB. oraciones de apoyo y una oración de conclusión. Argumentar para convencer. . Ver mapa del currículo vigente de EGB. 18. elementos de la lengua. Ensayo argumentativo: párrafo introductorio. Utiliza otros soportes: cómics. párrafos de argumentación y párrafo de conclusión. Msc. 19. 15. entre otros. Según el currículo vigente de EGB. infografía. Vicente Coello V.. Ver mapa de conocimientos de Literatura del currículo de EGB. 21.

y de sucesiones numéricas crecientes y decrecientes. de problemas. inecuaciones. Vicente Coello V. . el estudiante describe. ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA C. Justifica procesos y cálculos en la formulación y solución de situaciones referentes a sucesiones. NÚMEROS Y FUNCIONES En este dominio. NÚMEROS Y FUNCIONES B.7 ESTÁNDARES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA Los estándares de Matemática se organizan en los siguientes Dominios de conocimiento.2. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD A. programación lineal y optimización de recursos. Desarrolla el pensamiento analítico para realizar conjeturas y entender el significado de los resultados obtenidos y los procesos empleados en la resolución Msc. con el uso de operaciones matemáticas en el conjunto de los números reales. interpreta. construye y argumenta el patrón de formación de objetos y figuras. ecuaciones. Reconoce. evalúa y analiza funciones elementales. proporcionalidad. medición. que progresan en cinco niveles: A. estimación.

Desarrolla procesos lógicos para resolver problemas que implican razonamiento espacial y modelado geométrico. Vicente Coello V. el estudiante comprende al Álgebra como instrumento de generalización y medio para representar y modelar contextos mediante estructuras algebraicas. números reales y complejos como fundamento de la Geometría Analítica. Desarrolla argumentos matemáticos y establece relaciones geométricas de medida. Comprende los atributos medibles de objetos utilizando unidades. sistemas y procesos de medición. .B. Analiza características y propiedades de figuras y cuerpos geométricos de dos y tres dimensiones. Demuestra la relación del Álgebra y la Geometría a partir de la vinculación entre el lugar geométrico con la expresión y forma algebráica que la representa. Msc. ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA En este dominio. se potencia con el desarrollo de los espacios vectoriales.

y despliega información con medidas Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas. . gráficos y medios de comunicación. Vicente Coello V. Recopila.C. organiza estadísticas. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD En este dominio. Msc. el estudiante lee. Juzga resultados obtenidos y hace inferencias de situaciones o problemas planteados. comprende e interpreta información estadística a través de tablas. analiza información y argumenta procesos.

NIVEL DOMINIO A. 5 y 10 centavos en situaciones lúdicas. Identifica cantidades de objetos y las asocia con los numerales. Representa pares ordenados a partir de relaciones numéricas y de correspondencia. construye y argumenta el patrón de formación de sucesiones numéricas crecientes y decrecientes. compara y ordena colecciones de objetos. • Muestra creatividad al describir la solución a situaciones cotidianas que requieren de las nociones de adición y sustracción o comparación. multiplicación y conversiones sencillas de medidas monetarias. 2 . Realiza adiciones y sustracciones con reagrupación y multiplicaciones sin reagrupación. Cuenta. secuencial y clara en los procesos desarrollados. Identifica y utiliza las monedas de 1. sustracción. Asocia la noción de división con patrones de restas o repartos en tantos iguales. Relaciona situaciones cotidianas con la noción de adición y sustracción. • Describe. y de longitud. NÚMEROS Y FUNCIONES NIVEL PROGRESIÓN DE ESTÁNDARES DE MATEMÁTICA 1 • Describe y construye patrones con objetos y patrones numéricos. de tiempo Msc. Vicente Coello V. Evidencia interés por la presentación ordenada. gráfica y simbólica. Realiza adiciones y sustracciones con material concreto de 0 a 10. • Relaciona patrones numéricos crecientes con la adición y la multiplicación. Realiza conversiones simples en medidas monetarias. • Representa. Lee y establece relaciones de orden entre cantidades de objetos y entre números naturales de hasta cuatro cifras que incluyen unidades de medida6. en forma concreta. • Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las operaciones de adición. las compara y establece relaciones de orden (más que y menos que). y decrecientes con la resta. de tiempo y de longitud. cantidades del uno al diez.

sustracción. conversiones y comparaciones simples en medidas de longitud. Reconoce el efecto de las operaciones en la estructura: conjunto numérico–operación. 3 • Justifica procesos y cálculos en la formulación y solución de situaciones referentes a sucesiones. Reconoce la relación entre la potenciación y la radicación. fraccionarios y decimales en forma concreta. estimación y medición con números racionales positivos. Vicente Coello V. Establece relaciones de orden y reconoce el valor posicional. área. Reconoce la relación entre unidades. proporcionalidad. variaciones proporcionales. y verifica resultados finales mediante los procesos y cálculos empleados. masa7 y en medidas angulares. . fraccionarios y decimales. formados por números naturales. Asocia los porcentajes con números fraccionarios y decimales. múltiplos y submúltiplos en medidas de longitud.NIVEL • Construye sucesiones numéricas con patrones de adición. y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal. simbólica y simplificada. Representa números naturales. multiplicación y división. volumen y masa. Identifica unidades de medidas agrarias. Msc. según el Sistema Internacional. • Relaciona patrones numéricos crecientes con la adición o multiplicación. área. Utiliza números racionales positivos para realizar operaciones básicas. Ubica en el plano cartesiano objetos a partir de pares ordenados. gráfica. y decrecientes con la resta o división. volumen.

Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas. Msc. interpreta. operaciones combinadas con números reales y conversiones de unidades. evalúa y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y gráficos. Representa números reales en la recta numérica. Expresa números racionales en notación fraccionaria o decimal y números reales en notación científica. mediante un uso correcto del lenguaje matemático. . Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los números reales. Vicente Coello V. 4 • Reconoce. Diferencia las unidades del Sistema Internacional con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias.NIVEL • Determina la ecuación de una función lineal con base en información dada13. • Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales. Establece relaciones de orden.

Codifica y decodifica mensajes cortos. Msc. Evalúa los resultados obtenidos y los procesos matemáticos elaborados en los ejercicios y problemas resueltos. Identifica sumas en numeración binaria o en aritmética modular. Transforma un grafo en un circuito de menor costo. exponenciales. gráficos. Resuelve operaciones tanto en el sistema binario como en aritmética modular. Identifica las variables significativas de las progresiones. Resuelve gráficamente sistemas de inecuaciones lineales y cuadráticas. mediante el uso de aritmética modular. Determina vértices. cuadráticas. Modeliza problemas a través de distintos métodos. define estrategias y toma decisiones en función de los resultados obtenidos. Identifica los elementos que determinan situaciones de optimización de recursos. logarítmicas y trigonométricas. Encuentra restricciones y el conjunto solución de una función objetivo. enunciados y ley de asignación. Identifica transformaciones adecuadas para graficar funciones. Reconoce características. Utiliza propiedades para comprobar resultados.NIVEL • Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales. Vicente Coello V. aristas y orden de un grafo. Determina dominios y valores funcionales. elementos y diferencias entre grafos. 5 • Maneja con criterio el conocimiento sobre funciones y progresiones para modelizar problemas. • Comprende lo que es una función. . Reconoce y representa funciones con tablas. formula hipótesis. sea de Euler o de Hamilton.

longitud. Reconoce la posición de objetos según nociones de referencia. Vicente Coello V. paralelismo y perpendicularidad en diferentes contextos. comparaciones y descripciones de objetos del entorno. peso. figuras planas y cuerpos geométricos. tamaño y grosor. • Comunica con sus propios códigos las estimaciones. peso. según los sistemas de referencia. Identifica cuerpos geométricos y figuras planas en objetos del entorno. y describe secuencias temporales. temperatura. Identifica la posición de objetos según las nociones de horizontalidad.NIVEL DOMINIO B. Msc. color. ÁLGEBRA Y • Describe. . compara y clasifica cuerpos geométricos y figuras planas GEOMETRÍA de acuerdo a sus atributos: forma. capacidad . capacidad y temperatura en la estimación y comparación de objetos del entorno. Relaciona actividades cotidianas con las nociones de tiempo. así como las secuencias temporales. superficie y volumen en objetos del medio. Utiliza las nociones de longitud. color. 1 • Identifica forma. verticalidad.

NIVEL

NIVEL

DOMINIO B. ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA

• Diferencia ángulos según su amplitud en objetos del entorno (poliedros,
triángulos y cuadriláteros). Lee horas y minutos en el reloj analógico. Dibuja
triángulos, cuadrados y rectángulos utilizando cuadrículas. Estima y mide el
perímetro de figuras planas, y la capacidad y la masa de objetos del entorno.
• Reconoce características y clasifica poliedros, cuerpos redondos y figuras
planas. Identifica perímetros, superficies, segmentos y ángulos en triángulos,
cuadriláteros, prismas y pirámides. Identifica las unidades de medida de las
magnitudes: longitud (metro), masa (libra) y capacidad (litro).
• Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el perímetro de
cuadrados, rectángulos y triángulos. Explica, en forma ordenada, los
procedimientos matemáticos utilizados.

2

• Clasifica y construye ángulos, triángulos, cuadriláteros. Calcula el perímetro de
polígonos regulares e irregulares y circunferencia. Mide ángulos en polígonos
regulares e irregulares. Calcula el área de paralelogramos, triángulos, polígonos
regulares y círculos. Aplica la fórmula de Euler a prismas y pirámides.

3

• Identifica características y elementos de prismas, pirámides, cilindros y conos;
paralelogramos, trapecios y círculos. Reconoce polígonos regulares e irregulares;
rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos
geométricos. Identifica las unidades de tiempo: lustro, década y siglo.

• Justifica procedimientos utilizados en la resolución y formulación de situaciones o
problemas geométricos de medición y estimación. Analiza y explica el significado de
losCoello
resultados
obtenidos.
Msc. Vicente
V.

DOMINIO B. ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA

NIVEL

• Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas.
Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza métodos de
resolución de sistemas de ecuaciones lineales. Calcula elementos,
áreas y volúmenes de cuerpos geométricos con el uso de las
razones trigonométricas y los teoremas de Tales o Pitágoras.
Realiza conversiones de ángulos entre radianes y grados.

4

• Identifica los elementos y la notación básica de expresiones
algebraicas. Reconoce y describe los elementos de polígonos.
Comprende las propiedades de la semejanza de triángulos.
Caracteriza cuerpos geométricos. Determina las razones
trigonométricas en el triángulo rectángulo. • Reconoce, diferencia y
relaciona medidas en grados y radianes de ángulos notables en los
cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitágoras.
• Realiza cálculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la
resolución de situaciones o problemas geométricos y aritméticos
que involucren la aplicación de razones trigonométricas, teoremas
de Tales o Pitágoras, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de
ecuaciones lineales. Reconoce y contrasta propiedades y relaciones
geométricas utilizadas en demostraciones de teoremas básicos.

Msc. Vicente Coello V.

NIVEL

5

• Expresa un vector como la combinación lineal de otros dos. Aplica
operaciones con vectores y matrices en la solución de problemas
de física y geometría. Discute sistemas de ecuaciones lineales de
orden dos o tres. Encuentra la ecuación de una cónica, dadas
ciertas condiciones. Utiliza las TIC para representar y analizar
cónicas y transformaciones geométricas en el plano.
• Identifica la equivalencia de vectores mediante la comparación de
sus elementos. Determina las condiciones para realizar
operaciones con matrices. Reconoce cónicas mediante su
representación gráfica y su ecuación característica.
• Discierne de manera efectiva entre las propiedades de los
vectores y de las cónicas en la resolución de problemas de
ciencias y, en particular, de física.

Msc. Vicente Coello V.

• Calcula la media. Predice y comunica posibles resultados. Vicente Coello V. ideas a partir de los datos y responde preguntas simples sobre información presentada en pictogramas. • Expresa con coherencia los resultados del análisis de la información. de acuerdo a su experiencia. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones. • Comprende que las medidas de tendencia central describen el comportamiento de un conjunto de datos. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD • Recolecta información del entorno y la organiza en pictogramas.NIVEL NIVEL 2 NIVEL DOMINIO C. • Comprende que los diagramas de barras sirven para representar datos de situaciones cotidianas. representa en diagrama de barras y compara frecuencias. poligonales y en tablas publicadas en medios de comunicación. Realiza combinaciones simples de hasta tres elementos (de un universo de tres elementos) en problemas matemáticos. • Resuelve problemas referidos a las medidas de tendencia central. y las contesta. combinaciones y probabilidades. 1 • Recolecta datos estadísticos. Msc. consultas o experimentos. la probabilidad de que un evento cotidiano ocurra. Analiza datos discretos en diagramas de barras. con claridad. Comprende que un pictograma es la representación de cantidades. Formula preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos de su entorno. • Identifica. Determina la probabilidad de un evento con representaciones gráficas. circulares. • Comunica. la mediana y la moda de un conjunto de datos discretos. 3 .

Utiliza e interpreta estrategias para plantear y resolver problemas que involucren probabilidad condicionada. Selecciona y aplica la técnica de muestreo y conteo apropiada para un experimento. Identifica las características de las medidas de tendencia central y el rango. Determina el comportamiento global de una distribución bidimensional por medio de la recta de regresión. Determina la dependencia e independencia de dos eventos. Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas probabilísticos. total y “a posteriori”. 5 . y los procesa a través de diagramas estadísticos. • Elabora e interpreta información estadística en tablas de frecuencias y diagramas con datos discretos y continuos. relevantes de situaciones o problemas planteados que le permiten proponer soluciones.NIVEL NIVEL DOMINIO C. Justifica la validez de procedimientos y conclusiones después de un análisis e interpretación de datos y gráficos estadísticos. Identifica la relación entre la probabilidad condicionada y el teorema de Bayes. • Reconoce e interpreta información presentada en diagramas estadísticos. Conoce técnicas de muestreo y conteo. Identifica las características de una recta de regresión. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD • Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra. 4 • Recopila datos unidimensionales y bidimensionales. Vicente Coello V. Calcula probabilidades simples. • Aplica la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. • Resuelve problemas mediante el uso de diversos elementos que hacen parte de la estadística y la probabilidad. Juzga los resultados obtenidos y hace inferencias Msc. Diferencia elementos de distribuciones de probabilidad normal y binomial.

Adición. problema del viajero. Hectárea y área. Años. DeVicente transporte.Msc. Medidas decimales de ángulos a grados y minutos. dos pares ordenados o su gráfica. conjunto factible. teoría de grafos. división. 7. 8. masa. 28. superficie. Cuadrados y cubos. poco. el kilogramo y el gramo. Con la libra. De longitudes. tanto como. Aritméticas y geométricas. racionales. de longitud y de tiempo. 3. alguno. más. capacidades. Longitud. 6. aritméticas e identidades trigonométricas. multiplicación. Con valor absoluto. 10. . 25 y 50 centavos y billetes de 1. horas y minutos. 16. 11. Coello V. Circuitos de Euler y de Hamilton. 20. 9. días. Programación lineal. etc. menos. función valor absoluto y definidas a trozos.Notas 1. Con el uso de cuantificadores: mucho. 24. De uso común en nuestro medio. 17. costos. volumen. Traslaciones. 15. tareas. Monedas de 1. restricciones. áreas y masas. capacidad y angular. 12. 10. 26. 5. Problemas sencillos de Matemática Financiera. 5 y 10 dólares. exponencial y logarítmica). 27. Con gráficos y en la semirrecta numérica. 13. 21. matriz de ganancias y punto de ensilladura. Metro y submúltiplos. Monetarias. 23. 22. 2. potenciación y radicación. 25. Secuencia del 1 al 10.Polinómicas (lineales y cuadráticas). nada. 5. volúmenes. optimización de recursos y codificación de información. todo. sustracción. 14. trascendentes (trigonométricas. 18. Fórmulas de las progresiones geométricas. semanas. Por los métodos de prueba y error o del vecino próximo. Sumas y restas. 19. 4. dilataciones. reflexiones. Un punto y la pendiente. Función objetivo. teoría de juegos y teoría de números. meses.

coherencia en el problema y proyecciones a otras situaciones. Vicente Coello V. Cubo. 51. grueso-delgado. aristas. Apotemas. Sentido. Grande-pequeño. alto. bajo. tablas de contingencia o modelos matemáticos. 46. etc. esperanza y varianza. Liviano. focos. polígono de frecuencias. con el eje Y y coeficiente de correlación. 47. Con el uso del graduador. ejes. 37.29. ancho. punto y recta. 36. . Media. Absoluta y acumulada. 32. excentricidad. Relacionados con la fuerza y la velocidad. 53. 33. pirámides y conos. 38. Tallo y hojas. vértices. 55. esfera y cilindro. 42. Lleno. corte 58. 56. 44. Con el uso de la regla. Msc. Gauss-Jordan. puntos y líneas notables. paralelepípedo. 35. corto. pesado. 43. Pertinencia de las respuestas. 50. Largo. Distribución normal y binomial. cilindros. alturas y diagonales. gráfico de barras. angosto. Regla de Cramer. traslaciones. 41. Polinomios enteros y racionales. Prismas. De hasta tres por cuatro. 40. De tallo y hojas. 39. dirección y longitud. Centros. histogramas. 45. 30. 48. Distribución. Grande. vacío. pequeño. De primer grado. caja y bigote. Ángulos. 49. 52. mediana y moda. 31.Pendiente. Con el uso de la cuadrícula. Diagrama de árbol. 34. prima de base cuadrada y pirámides. rotaciones. 57. con dos ecuaciones con dos incógnitas. perímetros y áreas. Distancia entre puntos. y nube de puntos. Cono. 54.

Se considera al ser humano como el ente activo de las transformaciones del medio geográfico y territorial. Vicente Coello V.8 ESTÁNDARES DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES Los estándares de Estudios Sociales se organizan en los siguientes dominios de conocimiento. que han aportado a la construcción de la sociedad y de su identidad.2. que progresan en cinco niveles: DOMINIOS DE CONOCIMIENTO A. B. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD En este dominio se evidencia la comprensión de los grandes procesos históricos. categorías e instrumentos que facilitan el conocimiento del espacio geográfico y social. con una visión contextualizada. mediante el análisis de conceptos y categorías en perspectiva y retrospectiva de manera crítica y propositiva. procesos y dinámicas que definen al espacio geográfico y sus relaciones con las sociedades. y responsable de su permanencia y sustentabilidad. Para ello se detalla el manejo de conceptos. . RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO Msc. En este dominio se evidencia la comprensión de las principales características.

crítica y responsable. CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO En este dominio se evidencia la comprensión del funcionamiento de la sociedad considerando aquellas relaciones y problemas sociales que la caracterizan. Msc. desde una perspectiva de compromiso ciudadano. . retos de la convivencia actual y el mejoramiento de la calidad de vida. Describe habilidades del pensamiento para analizar la sociedad desde sus formas de organización.ESTÁNDARES DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES C. Vicente Coello V. Comprende el manejo de habilidades sociales a través de actitudes y prácticas relacionadas con una ciudadanía activa.

la arquitectura y la demografía en el desarrollo histórico de su localidad y provincia. ESTÁNDARES DE costumbres. Identifica y compara HISTÓRICA DE LA elementos que permanecen y aspectos que han cambiado de su SOCIEDAD historia personal. Diferencia el patrimonio cultural del patrimonio natural de su región o provincia. Describe semejanzas y diferencias generales entre distintos grupos culturales del país con base en su edad. CONSTRUCCIÓN después) en situaciones cotidianas. y se reconoce como miembro de estos grupos. género. • Manifiesta actitudes de respeto hacia elementos representativos de su entorno familiar y escolar como parte de su riqueza patrimonial. • Obtiene información de fuentes dadas y formula preguntas para indagar sobre el pasado de su localidad. hoy. o región. DOMINIO A. se identifica con algunos de ellos y los caracteriza. • Identifica cambios específicos de las tradiciones. reconociéndola como parte de su historia local o nacional. Vicente Coello V. la diversidad cultural de su entorno inmediato.NIVEL NIVEL • Observa y formula preguntas sobre su entorno familiar y escolar. y la ESTUDIOS SOCIALES comunica en forma oral o con sus propios códigos a través de dibujos o símbolos. Emite conclusiones en forma oral y escrita de sus observaciones sobre las diversas manifestaciones culturales de la provincia o región. tradiciones. utilizando nociones de tiempo: pasado. • Evidencia actitudes de respeto y solidaridad hacia la diversidad cultural de su localidad Msc. Recopila PROGRESIÓN DE información de fuentes orales sobre fiestas. mañana. tradiciones. ahora. futuro. 2 1 . presente. antes. etnia y actividades económicas. Narra acontecimientos locales. • Utiliza nociones básicas de tiempo (ayer.

características propias de procesos históricos e identifica en ellos elementos que han confluido en su ruptura y consolidación. 3 • Describe. y diferencia ambos términos. Describe qué es patrimonio tangible e intangible del país. . Diferencia la ficción de la realidad. Expresa y demuestra acciones de cuidado y rescate del patrimonio tangible e intangible del país. décadas.DOMINIO A. siglos). la opinión de los hechos. • Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia las manifestaciones de la diversidad cultural del país. en diversos textos históricos y literarios. Ubica temporalmente y secuencia hechos históricos utilizando unidades de tiempo (años. considerando su importancia nacional. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD NIVEL • Obtiene información de diversas fuentes dadas y elabora preguntas para explicar un tema histórico. Identifica momentos de migración y mestizaje en la historia del Ecuador y los relaciona con la configuración de la diversidad cultural del país. Msc. Vicente Coello V. y se muestra como parte de ella. en términos generales. Identifica hitos en procesos colectivos y evalúa el accionar de sus actores. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre procesos históricos analizados a través de la expresión oral y textos escritos.

analiza y contrasta enfoques y puntos de vista sobre hechos o procesos históricos planteados en diversas fuentes. sincrónicas y anacrónicas. • Difunde y favorece la preservación de manifestaciones culturales. producto de su legado histórico. y las relaciona con la diversidad cultural del país como elementos de una identidad latinoamericana. identifica aquellas que son patrimonio tangible e intangible. 4 • Contextualiza y explica procesos o hechos históricos considerando la intervención de distintos factores y elementos. Diferencia hecho de proceso histórico y establece nexos entre ellos. Msc. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre acontecimientos o procesos históricos analizados. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD NIVEL • Identifica.DOMINIO A. . Identifica y contrasta hechos o procesos históricos que han sido analizados desde perspectivas diacrónicas. y formula preguntas para comprenderlos y explicarlos. Vicente Coello V. a través de diversas formas de expresión oral o de la producción de textos escritos. Identifica elementos de la identidad cultural y argumenta acerca de su conformación en diferentes momentos de la historia.

relacionadas con el respeto y la preservación del patrimonio cultural tangible e intangible de la humanidad. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD • Selecciona. a través de la producción de textos escritos y por medio de varias formas de expresión oral. su evolución y su legado. plantea problemas. hipótesis.NIVEL DOMINIO A. Vicente Coello V. • Gestiona y evalúa acciones propias o ajenas. Comunica conclusiones de proyectos de investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la identidad cultural. y argumenta sobre temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histórica. . tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y socio-histórico. analiza y contrasta información de diversas fuentes. Motiva y evidencia acciones de respeto. Establece interrelaciones entre la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. justificando su importancia y valorándolo como elemento de su legado histórico cultural. Msc. Comprende y argumenta que la conformación de la identidad es producto de un contexto socio-histórico territorial. 5 • Interpreta sociedades históricas. caracterizadas por distintos factores y actores.

escuela. adelante. cantón y provincia en mapas temáticos del país. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO • Observa y formula preguntas sobre características generales de su entorno inmediato. • Menciona y demuestra acciones de cuidado de los recursos naturales de su Msc. demográficas. y utiliza simbología convencional. Reconoce puntos de referencia y utiliza nociones básicas de ubicación espacial (arriba. • Relaciona formas básicas de organización territorial (como barrio. abajo. aula. atrás) para ubicarse en su entorno inmediato. iglesia. natural y cultural: casa. plaza. Identifica simbología convencional de acuerdo a su nivel y ubica su parroquia. y explica la importancia de dicho cuidado. Comunica información recolectada y emite opiniones sobre las características observadas en forma oral. localidad o provincia. Comunica sus observaciones en forma oral o con sus propios códigos a través de representaciones gráficas.NIVEL NIVEL DOMINIO B. Reproduce o dibuja mapas temáticos de su localidad y provincia. parroquia. 1 • Obtiene información descriptiva sobre el paisaje natural y cultural del país y de su provincia. Explica cómo la acción de las personas influye en el deterioro o en la conservación de la riqueza natural. a partir de fuentes dadas. Formula preguntas y describe características generales de su espacio geográfico y de quienes lo habitan. calles. escrita y gráfica. • Identifica y describe características básicas de su entorno geográfico. parque. cantón. e identifica situaciones cotidianas de contaminación y mal uso del espacio. • Manifiesta acciones de cuidado al entorno. bosque. culturales y económicas de una región o zona del país. provincia y país) con características generales geográficas. 2 . Vicente Coello V.

relacionados con el cuidado y protección del espacio geográfico. a través de la expresión oral y de la producción de textos escritos. considerando la simbología convencional. . Relaciona la existencia de distintas actividades económicas con los recursos naturales del espacio geográfico nacional. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO 3 • Identifica y selecciona información demográfica. económicas y culturales del país y del continente americano. características geográficas. Describe. Vicente Coello V. sociales. Emite opiniones propias y conclusiones sobre el medio geográfico ecuatoriano. ambiental y económica del continente en general y del país en particular de diversas fuentes verificables dadas. Formula preguntas y elabora conjeturas sobre la interrelación del medio geográfico y el accionar humano. Msc. Diferencia entre opinión y suceso natural o científico. social. • Reconoce alternativas concretas de solución a problemas del país. y las relaciona entre sí.NIVEL DOMINIO B. • Lee información de material cartográfico o datos estadísticos simples. en términos generales. Caracteriza las principales dinámicas demográficas del Ecuador.

sociales y políticas actuales. Identifica y relaciona dinámicas económicas. opiniones y reflexiones sobre la transformación del medio geográfico en distintos momentos y partes del mundo. 4 • Contrasta e interpreta información geográfica a partir del análisis de material cartográfico o estadístico de diversos lugares del mundo. que se producen en un medio geográfico determinado con sus características demográficas. Msc. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO • Selecciona y contrasta información a partir de datos estadísticos o materiales cartográficos sobre dinámicas territoriales. y comprende que trascienden fronteras y que su impacto es global. relacionados con dinámicas políticas y económicas de la sociedad. Emite conclusiones. Reconoce y describe problemas socioeconómicos y ambientales a escala local. para comunicarlas a través de diversas formas de expresión oral y escrita. Describe procesos y transformaciones territoriales en el mundo.NIVEL DOMINIO B. Identifica problemas de investigación y soluciones sobre aspectos de la sociedad. . Vicente Coello V. relacionados con procesos territoriales. • Plantea y promueve actividades sustentables de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y conservación del patrimonio natural y cultural en un espacio geográfico determinado.

mapas históricos y otras fuentes. Elabora proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis y emite juicios críticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos políticos. analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos. históricas y culturales de un determinado espacio territorial. . vinculados a la dinámica y al desarrollo territorial de su país en relación con el resto del mundo. 5 • Utiliza técnicas e instrumentos relacionados con la cartografía o la estadística. sociales. mapas temáticos. ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambiental. Vicente mundial. políticas. a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral. y explica con argumentos la dinámica de configuración territorial y los factores o procesos involucrados en ella. Analiza y explica las dinámicas demográficas que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las características económicas. Describe. Coello V. económicos y territoriales. tanto de Ecuador y América como del mundo. • Gestiona y evalúa acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de la conservación del patrimonio natural y cultural de un espacio geográfico determinado.NIVEL DOMINIO B. nacional o Msc. sociales. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO • Selecciona.

ESTÁNDARES DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES NIVEL DOMINIO C. 1 • Reconoce normas que rigen su entorno inmediato. en forma oral y/o con sus propios códigos a través de representaciones gráficas. levantar la mano. Asume actitudes de respeto hacia el otro (saludar. Vicente Coello V. etc. esperar el turno.) para la convivencia diaria al interior de la familia y la escuela. Identifica los distintos roles y responsabilidades de los miembros de su familia o de las personas con las que convive. Reconoce y describe la estructura de su familia. Msc. compartir. Formula preguntas y comunica su punto de vista sobre comportamientos que favorecen u obstaculizan la convivencia familiar y escolar. . escuchar. respetar al otro. • Identifica normas o acuerdos establecidos dentro del espacio familiar y escolar. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO • Obtiene información de forma oral sobre el entorno social inmediato e identifica en su núcleo familiar y escolar actividades de cooperación.

sus principales funciones y responsabilidades. Reconoce autoridades o formas de gobierno de las diferentes organizaciones territoriales del país.DOMINIO C. y formula preguntas al respecto. Identifica necesidades humanas básicas de su localidad y la forma en que pueden ser satisfechas. y reconoce la importancia de cumplir compromisos para una adecuada convivencia con los demás dentro de su localidad o provincia. Practica hábitos de conservación de bienes públicos de su localidad. . oral y gráfica sobre temas de convivencia social en su localidad. Msc. • Conoce algunos de sus derechos y responsabilidades dentro de su entorno familiar y escolar. Identifica formas de cómo se organizan las personas con fines de bien común dentro de su localidad. Comunica sus ideas u opiniones en forma escrita. Identifica soluciones simples a problemas de convivencia social y de satisfacción de necesidades humanas básicas de su localidad. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO NIVEL • Obtiene información de fuentes dadas sobre las relaciones sociales de su localidad o provincia. Vicente Coello V. 2 • Respeta acuerdos o normas establecidas.

3 • Reconoce sus derechos y los canales establecidos para ejercerlos. Identifica normas que fomentan una convivencia social en distintos momentos de la historia del Ecuador. a lo largo de la historia del país. Identifica la organización estudiantil como su primer espacio político para el ejercicio ciudadano. Cumple sus responsabilidades y practica acciones de compromiso para mejorar la calidad de vida en su localidad. Comprende su rol como ciudadano o miembro de la comunidad. a través de la expresión verbal y de la producción de textos escritos. logrados y reconocidos. • Reconoce sus derechos y responsabilidades relacionados con su entorno escolar. familiar y social. Emite opiniones y conclusiones propias sobre derechos y responsabilidades. Describe problemas generales del mundo y particulares de la sociedad ecuatoriana que amenazan la convivencia. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO NIVEL • Obtiene y selecciona información de fuentes dadas sobre problemas de la sociedad en diversas épocas de la historia del país.DOMINIO C. Identifica y analiza formas de organización social que han impulsado principios de convivencia en varios momentos de la historia del Ecuador. Vicente Coello V. . y respeta los derechos de los demás. Reconoce mecanismos e instituciones gubernamentales cuya función es garantizar los derechos de las personas y la satisfacción de sus necesidades. Identifica y formula preguntas sobre derechos políticos y sociales. Msc.

. políticos. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO NIVEL • Obtiene y analiza información de diversas fuentes. tolerancia. nacionales e internacionales que amenazan la calidad de vida de la población. • Conoce sus derechos y deberes como ciudadano. económicos. nacionales e internacionales. el pluralismo y la tolerancia. 4 • Reconoce y propone soluciones a problemas sociales. Practica principios de una cultura de paz y respeto de los derechos de la ciudadanía. bajo los preceptos de equidad.DOMINIO C. políticas y pacíficas. destinadas a fortalecer y mejorar la resolución de conflictos sociales por vías democráticas. Msc. identifica hipótesis y formula otras sobre problemas sociales. solidaridad. Vicente Coello V. relacionados con estructuras o conflictos económicos y políticos actuales y su impacto social. Sintetiza y ejemplifica la importancia de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes con el Estado y la sociedad. Emite conclusiones y opiniones sobre problemas sociales y las comunica a través de diversas formas de expresión oral y escrita. que obstaculizan el establecimiento de la solidaridad. Identifica diversas formas de organización social. pluralismo y democracia. Identifica y analiza causas y consecuencias de problemas generales del mundo. Identifica organismos y políticas nacionales e internacionales que promueven el desarrollo de las sociedades en el mundo.

. deberes humanos y sociales en diversos contextos histórico-geográficos. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO • Contrasta y selecciona información de diversas fuentes. cultura de paz. Vicente Coello V. • Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano. conclusiones y resultados. justicia social. que contribuyen a mejorar la convivencia entre las naciones. derechos humanos y otros ámbitos de interés social. 5 • Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participación. a través de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral. Propone la resolución de problemas de la sociedad actual mediante el uso de enfoques. soluciones y su rol frente a ellos. ejercicio y defensa de derechos. y evalúa su situación en un contexto nacional. que reflejen proyectos de investigación sobre la práctica y promoción de la equidad. ambientales y geopolíticos del mundo con la situación de nuestro país y reflexiona sobre las causas. continental y mundial. ambientales y de la ciudadanía. Analiza y relaciona problemas sociales. Comunica juicios críticos. Msc. Explica el campo de acción de instancias organizativas formales y no institucionales de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales. fundamentos y espacios pertinentes. formula hipótesis y argumenta sobre problemas sociales. de forma argumentada.NIVEL DOMINIO C.

notas periodísticas. objetos de interés arqueológico. periódicos). 6. Cuentos. sociales y culturales. y bienes muebles: obras de arte. lagos. montañas. diversidad cultural. textos escolares. lugares arqueológicos. biografías. de nuestros antepasados. secundarias. tangible e intangible. historietas. anécdotas. 2. políticas. escritas-narrativas (documentos cortos. entendida como el legado natural y cultural. Msc. tradiciones. los utensilios. orales. Riqueza patrimonial. Vicente Coello V.ESTÁNDARES DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES Notas 1. 4. 3. objetos de la vida cotidiana (por ejemplo. Patrimonio tangible es el elemento más visible del patrimonio cultural que se compone de bienes inmuebles: monumentos. Económicas. elementos “naturales” (grutas. 5. leyendas. Fuentes orales. Fuentes documentales (escritas. edificios. los vestidos y las armas). conjuntos históricos. costumbres. 7. que encarnan importantes tradiciones culturales. Fiestas. . narrativas y audiovisuales). entre otros). visuales y secundarias. canciones.

valores. la danza. Antropológico. Económico. antecedentes. las creaciones de la mente. iconográficas y orales. V. Fuentes documentales como escritos jurídicos-narrativos. poesías. sociales. sociológico. 15. político. culturales. 10. ensayos cortos. además del entorno social.ESTÁNDARES DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES 8. ritos. textos descriptivos no literarios. 9. noticias. lenguas. iconográficas. la música y sus respectivas técnicas. es decir. crónicas. Fuentes documentales (escritas-narrativas [fuentes primarias y secundarias]. Vicente Coellonarrativos. económicos. orales y evidencias materiales. las teorías científicas y filosóficas). la novela corta. que pueden ser de fuentes primarias y secundarias. 17. espaciales. actores sociales. la religión. audiovisuales y estadísticas). expositivos. 13. la historia oral. tiempo. consecuencias. cambios y permanencias. exposición. etc. (como la literatura. 16. 14. 12. Debate. como el retrato. y otros Msc. los ritos. comportamientos. 11. informes. Multicausalidad. oratoria. Textos descriptivos literarios. audio visuales y estadísticas. .) y territorio o entorno físico. textos argumentativos. El patrimonio intangible es el patrimonio intelectual. Políticos. foro. Elementos de la identidad cultural: manifestaciones culturales (fiestas. como artículos o reportajes científicos. canciones. Cuentos.

espaciales. interpretaciones musicales. distribución y consumo con respecto a actividades agropecuarias. Diálogo. ciudades o pueblos. cantón. debate. Características dadas por colores. audiovisuales. viajeros). orales (informadores locales. mineras. representaciones concretas de la producción y de etnias. 19. leyendas. provincia. sociales. 22. historietas. mapas temáticos. notas periodísticas. canciones. natalidad. Parroquia. foro. Fuentes documentales (textos. condición social. familiares. composición de la población por edad. Msc. como la geografía económica (producción. planos). 23. condición cultural. Cuentos. anécdotas. 21.ESTÁNDARES DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES 18. tablas y gráficos relacionados. conferencia. datos estadísticos). exposición. audiovisuales. orales (informadores locales. audiovisuales). mapas temáticos. Políticos. fotografías. mapas temáticos. Fuentes documentales (textos. 25. viajeros). Vicente Coello V. ríos. económicos. fotografías. 26. planos. monografías. . forestales. oratoria. familiares. fotografías. transporte y comunicación). mortalidad. 24. culturales. Fuentes documentales (textos. biografías. pesqueras e industriales. Datos estadísticos: censos. 20. Género. movimientos migratorios.

expositivos. audiovisuales. 29. poesías. foro. noticias. Deterioro ambiental. . identidad local y planetaria. globalización. informes. 32.ESTÁNDARES DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES 27. textos descriptivos no literarios. exposición. 31. Vicente Coello V. bajo o alto crecimiento demográfico. Datos estadísticos: censos. la novela corta. ensayos cortos. Debate. formas de inserción laboral. como artículos o reportajes científicos. crónicas. Se refiere a la relación entre los individuos y su medioambiente. como el retrato. 28. argumentativos. Fuentes documentales (fotografías aéreas. tablas y gráficos. 33. migración. 30. Textos descriptivos literarios. planos. Cuentos. Msc. debilidad del Estado-nación. etc. la regionalización. oratoria. monografías. y otros textos narrativos. Mapas temáticos y planos. cartas topográficas). segregación territorial. integración regional. mapas georeferenciados. organización del espacio terrestre. canciones.

crónicas. orales. canciones. mantener limpios los monumentos. 38. sistemas políticos desgastados. xenofobia. la familia contemporánea. conferencia. oratoria. periódicos). exposición. No botar basura. Cuentos. Pobreza. Msc. visuales secundarias y escritas-narrativas (documentos cortos. poesías. Fuentes orales. debate. realidad virtual. 42. laborales y de amistad. notas periodísticas. comunitarias. exposición. Fuentes documentales como escritos jurídicos-narrativos. interpretaciones musicales. Relaciones interpersonales familiares. canciones. historietas. que pueden ser de fuentes primarias y secundarias. no manchar paredes. Vicente Coello V.ESTÁNDARES DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES 34. 36. foro. foro. ensayos cortos. violencia. 35. oratoria. calles. Debate. noticias. biografías. leyendas. etc. 43. audiovisuales y estadísticas. segregación. iconográficas y orales. primarias y secundarias. parques. Diálogo. drogadicción. plazas. 41. etc. 39. textos escolares. desigualdad. . anécdotas. 37. tribus urbanas. 40. Cuentos. informes. Fuentes documentales (escritas-narrativas y audiovisuales).

religioso o económico. 48. debate. expositivos. que pueden ser de fuentes primarias y secundarias. y otros textos narrativos. Textos descriptivos literarios. foro. textos descriptivos no literarios. conferencia. interpretaciones musicales. En este marco pueden ser instituciones de orden educativo. Diálogo. 47. Vicente Coello V. exposición. 46. como artículos o reportajes científicos. argumentativos. . la novela corta. cultura de paz. iconográficas y orales. Organización social entendida como el grupo de personas que interactúan entre sí para lograr objetivos. etc. 45. oratoria. político.ESTÁNDARES DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES 44. Fuentes documentales como escritos jurídicos-narrativos. audiovisuales y estadísticas. como el retrato. Equidad y justicia social. Msc. derechos humanos.

Vicente Coello V. que progresan en cinco niveles: Msc. .2.9 ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Los estándares de Ciencias Naturales se organizan en los siguientes dominios de conocimiento.

. Detalla aprendizajes relacionados al proceso de evolución de las especies. y el desarrollo de argumentos sobre distintos ámbitos relacionados con el manejo sustentable de los recursos naturales. el análisis de diversas situaciones en las que se interrelacionan conocimientos con información científica. los biomas y las biorregiones. Describe la construcción de una conciencia ecológica al proponer acciones concretas para el cuidado del ambiente y su Msc. con base en la biodiversidad. Evidencia el desarrollo de acciones de la vida cotidiana. Vicente Coello V. conservación.ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DOMINIOS DE CONOCIMIENTO A. Evidencia el desarrollo de acciones en la vida cotidiana para el aprovechamiento de los recursos naturales. EL PLANETA TIERRA COMO UN LUGAR DE VIDA Este dominio detalla la comprensión de los elementos y fenómenos físicos que conforman el planeta. DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS Este dominio detalla los aprendizajes sobre la estructura de los ecosistemas. B. y las formas de interacción de estos elementos en procesos que han favorecido la evolución y el surgimiento de la vida. dirigidas al cuidado del ambiente inmediato. Evidencia la comprensión de las formas de interrelación que se encuentran en los diferentes ambientes.

Vicente Coello V. SISTEMAS DE VIDA Este dominio enuncian los aprendizajes (en relación con las características. la alimentación y la sexualidad. Indica los procesos de análisis de diversas situaciones en lo que respecta avances biotecnológicos relacionados con la salud. estructuras y funciones de los seres vivos). Describe el progreso en el desarrollo de prácticas de prevención ante diferentes tipos de riesgos. y la vivencia de los derechos y las responsabilidades. Msc. . Evidencia acciones relacionadas con el cuidado personal.ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES C. y la comprensión de los seres vivos como sistemas de vida.

. la recopilación de evidencias. TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGÍA Este dominio enuncia los aprendizajes sobre la estructura y las características esenciales de la materia. Describe procesos de análisis de información científica relacionada con las formas de utilización de la energía y su aprovechamiento. a partir de la búsqueda de respuestas a preguntas o a supuestos surgidos de la observación. Evidencia el desarrollo de acciones para la vida cotidiana. así como las formas de interacción entre materia y energía. el desarrollo de habilidades relacionadas con el ciclo de indagación. relacionadas con la debida utilización de diferentes tipos de sustancias y energía. su análisis.ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES D. Detalla el desarrollo de acciones encaminadas a potenciar el uso de energía alternativa. y la formulación de conclusiones de manera argumentada. Msc. Vicente Coello V. además. las leyes y los principios que determinan el comportamiento de esta. En todos los dominios de conocimiento se describe.

• Identifica los elementos físicos (agua. formula preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y escrita. aire y suelo) que son necesarios para animales y plantas. 1 • Realiza experiencias guiadas que traten sobre los elementos físicos naturales. Describe algunos fenómenos naturales producidos por elementos físicos. y los representa gráficamente. Identifica y compara los recursos naturales en diferentes regiones del Ecuador. • Propone Msc. Comunica sus conclusiones de forma oral. • Participa en el cuidado de los recursos naturales de su entorno y realiza acciones que disminuyan el desperdicio de estos.NIVEL PROGRESIÓN DE ESTÁNDARES DE CIENCIAS NATURALES NIVEL DOMINIO A. aire. suelo y luz solar como recursos naturales. registra cambios observados. Describe fenómenos naturales que modifican las características del entorno. con sus propios códigos. EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA • Realiza experiencias sencillas con los elementos físicos naturales que observa en su entorno inmediato. • Reconoce las características y la utilidad de agua. y practica acciones dirigidas a disminuir las diferentes formas de contaminación de recursos naturales en su localidad o provincia. Vicente Coello V. y formula preguntas de lo que observa. luz solar. o mediante representaciones gráficas. 2 .

de manera ordenada. y los coteja con información de fuentes dadas. EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA • Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente. gráficos o tablas. Registra y compara los datos utilizando esquemas. Plantea preguntas y formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Explica las formas de uso de los recursos naturales renovables en el país.NIVEL ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DOMINIO A. • Propone prácticas ecológicas para conservar y proteger los recursos naturales de su entorno. aire y luz solar) en la formación de los biomas. Vicente Coello V. Msc. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas. por medio de informes. agua. 3 • Describe la estructura del planeta Tierra y establece la/una relación con el desarrollo de la vida. . Caracteriza la acción de elementos físicos (suelo. formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados. • Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos naturales renovables de nuestro país.

y los compara con los de otros compañeros. Coteja los resultados obtenidos con información científica de diferentes fuentes. y su efecto en las características de vida del planeta. Plantea acciones que disminuyen los efectos de la contaminación en la atmósfera. Vicente Coello V. Relaciona la influencia de los factores físicos en la biodiversidad de las biorregiones. Explica los ciclos bio geoquímicos responsables del reciclaje de elementos físicos en el planeta. Interpreta resultados basándose en datos e información obtenida. registra observaciones con uso de esquemas. • Identifica los procesos que se dan en la litósfera. EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA • Identifica con base en observaciones del medio las formas de contaminación ambiental provocadas por diferentes factores y los problemas que esta genera. formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada. los relaciona con sus conocimientos.NIVEL ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 4 DOMINIO A. Msc. • Propone acciones encaminadas a mitigar el impacto de los desastres naturales. gráficos o tablas. la hidrósfera y la atmósfera. . Diseña experimentos y predice los resultados.

Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Reconoce mecanismos físico-químicos que dan origen a los fenómenos que influyen en la transformación de las capas terrestres. • Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro país en los recursos naturales. Expone y argumenta los resultados de su indagación. Msc. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. haciendo uso de recursos de las TIC.NIVEL ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 5 DOMINIO A. Propone y practica acciones individuales y colectivas. ante diferentes tipos de riesgos en su entorno. Vicente Coello V. de acuerdo con los planes de contingencia. EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. teorías o modelos científicos. • Explica teorías sobre el origen y evolución del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. .

Formula preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. 2 . • Practica acciones que demuestran el cuidado de los ambientes naturales de su entorno. y los representa gráficamente. Describe animales y plantas de otras regiones naturales del país. las plantas y el entorno inmediato. DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS NIVEL ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES • Realiza experiencias sencillas para observar las relaciones que se establecen entre los animales. Vicente Coello V. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y escrita. registra sus observaciones. • Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambientes naturales Msc. Identifica y compara diferentes ambientes naturales. formula preguntas de lo que observa. 1 • Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las relaciones entre los seres vivos y su ambiente. de acuerdo al lugar en que vive. Describe y compara relaciones sencillas entre los seres vivos que ocupan un mismo hábitat. o por medio de representaciones gráficas. con sus propios códigos.NIVEL DOMINIO B. • Reconoce características de los seres vivos y de los elementos físicos. • Reconoce que el ambiente natural se forma por la interacción de elementos bióticos y elementos abióticos. Comunica sus conclusiones de forma oral. de acuerdo al entorno en que vive.

. Vicente Coello V. • Describe la flora y fauna de diferentes biomas en función de las características climáticas que los determinan. Msc. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. por medio de informes. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas.NIVEL ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 3 DOMINIO B. • Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas. gráficos o tablas. DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS • Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o biomas. formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados. de manera ordenada. y los coteja con información de fuentes dadas. Explica diferentes formas de interrelación entre productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia. Practica acciones de conservación de su ambiente inmediato.

Describe el flujo de la energía entre los seres vivos en una red alimenticia. Coteja los resultados obtenidos con información científica de diferentes fuentes. • Propone alternativas para mitigar el impacto de las actividades antrópicas en las biorregiones. registra observaciones con uso de esquemas. basándose en observaciones del medio. datos e información obtenida. formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada. Msc. . gráficos o tablas. DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS • Identifica problemas en los elementos que conforman los biomas. Explica los diferentes tipos de interacciones que se dan entre las especies que ocupan un ecosistema.NIVEL ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DOMINIO B. y los compara con los de otros compañeros. 4 • Identifica los factores físicos que determinan las características de las biorregiones del mundo y su biodiversidad. Propone actividades de reciclaje y cuidado de su ambiente. y participa en dichas actividades. Vicente Coello V. Interpreta resultados con base en observaciones. los relaciona con sus conocimientos. Diseña experiencias y predice los resultados.

Participa en dichas acciones ecológicas. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. • Propone y promueve acciones ecológicas encaminadas a incentivar la conservación de la biodiversidad y las especies en peligro de extinción. haciendo uso de recursos de las TIC. DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Expone y argumenta los resultados de su indagación. Msc. teorías o modelos científicos. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. . Analiza las teorías sobre el origen de la vida y la evolución de las especies. 5 • Comprende y describe la conformación del nivel ecológico de los ecosistemas y su relación con el flujo de materia y energía.NIVEL ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DOMINIO B. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Vicente Coello V.

SISTEMAS DE VIDA • Realiza experiencias sencillas para observar animales y plantas del entorno inmediato. el cuidado personal. 2 . el cuidado personal y las normas de seguridad básicas. • Compara las etapas del ciclo de vida de los animales. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y escrita. Practica normas sencillas de primeros auxilios. las partes de su cuerpo y la función que estas partes tienen para relacionarse con su entorno. Comunica sus conclusiones de forma oral.ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES NIVEL DOMINIO C. • Identifica semejanzas y diferencias entre las estructuras externas de animales y plantas. de las plantas y del ser humano. de acuerdo a la función que ellas cumplen. Vicente Practica responsabilidades. 1 NIVEL • Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de vida de plantas o animales. y registra sus observaciones. y los representa gráficamente. formula preguntas de lo que observa. en consonancia con sus derechos y Msc. Clasifica diversas plantas y animales de acuerdo a diferentes criterios. formula preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. • Coello V. • Realiza acciones relacionadas con la alimentación nutritiva. o mediante representaciones gráficas. Identifica. con sus propios códigos. como rasgos de identidad.

. Comprende su sexualidad de acuerdo a los cambios biológicos. formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados. • Conoce sus derechos y responsabilidades. Registra y compara los datos por medio del uso de esquemas. SISTEMAS DE VIDA • Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes funciones de los seres vivos. circulatorio.NIVEL ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DOMINIO C. excretor y locomotor. respiratorio. y practica normas de seguridad en los diferentes ambientes en los que se desenvuelve. psicológicos y sociales que experimenta. 3 • Identifica la estructura de los sistemas digestivo. gráficos o tablas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas. y los coteja con información de fuentes dadas. Msc. de manera ordenada. Vicente Coello V. y establece la relación entre sus funciones. Plantea preguntas y formula conjeturas de sus observaciones. por medio de informes.

Participa en actividades de prevención de riesgos. Comprende y explica la integración de procesos neuroendocrinos con otras funciones vitales en su organismo. Diseña experimentos y predice los resultados. • Propone y realiza acciones dirigidas al cuidado de la salud. en temas como sexualidad.NIVEL ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DOMINIO C. registra observaciones con uso de esquemas. Interpreta resultados basándose en observaciones. los relaciona con sus conocimientos. datos e información obtenida. SISTEMAS DE VIDA • Identifica problemas relacionados con los tipos de células o procesos de los organismos. Compara. desórdenes alimenticios y consumo de drogas. y los compara con los de otros compañeros. Coteja los datos obtenidos con información científica de diferentes fuentes. formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada. gráficos o tablas. . entre sí. Comprende la sexualidad humana como la interacción de procesos biológicos con aspectos sicológicos y sociales. las formas de reproducción. Vicente Coello V. considerándolas como mecanismos de transmisión de características y permanencia de las especies. Interpreta resultados con base en observaciones. Msc. datos e información obtenida. 4 • Describe los niveles de organización de los seres vivos.

Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. • Toma una postura frente a los avances científicos. Msc. haciendo uso de recursos de las TIC.NIVEL ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DOMINIO C. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. su efecto en la salud humana y la relación con la bioética. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de nuevas especies. teorías o modelos científicos. Propone actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos naturales. 5 • Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos del organismo como mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinámico. y participa en dichas actividades. Expone y argumenta los resultados de su indagación. SISTEMAS DE VIDA • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos. . Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Vicente Coello V.

o mediante representaciones gráficas. 1 • Realiza experiencias guiadas que tratan sobre los estados de la materia. y registra los cambios observados. con sus propios códigos. y los representa gráficamente. de acuerdo a sus características. Recicla materiales de uso común. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y escrita.ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES NIVEL NIVEL DOMINIO D. • Practica acciones para el ahorro del agua y de la energía eléctrica. TRANSFERENCI A ENTRE MATERIA Y ENERGÍA • Realiza experiencias sencillas con objetos de su entorno inmediato. Conoce cómo clasificar residuos de acuerdo al material que los conforma. Msc. Reconoce las formas naturales y artificiales de la luz y del calor. Comunica sus conclusiones de forma oral. Formula preguntas y conjeturas tomando en cuenta los datos obtenidos. . 2 • Identifica la luz y el calor como manifestaciones de la energía que influyen en los cambios de estado de la materia. formula preguntas de lo que observa. Vicente Coello V. • Propone formas de aprovechamiento de la luz y del calor en actividades cotidianas. Describe las formas de energía natural de su entorno. • Utiliza sus sentidos para diferenciar seres vivos de no vivos.

• Propone y realiza acciones que motivan el ahorro de energía y que favorecen la conservación del medioambiente. TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGÍA • Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre la composición de objetos o sustancias. Interpreta los datos obtenidos en las experiencias realizadas.NIVEL ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 3 DOMINIO D. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas. • Describe las propiedades físicas y químicas de la materia. Compara cambios reversibles e irreversibles de la materia. formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados. de manera ordenada. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Describe diferentes formas del uso de la energía natural. Vicente Coello V. gráficos o tablas. por medio de informes. desarrollados en el entorno donde se desenvuelve. Msc. Participa en proyectos de reciclaje. . y los coteja con información de fuentes dadas.

TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGÍA • Identifica problemas basándose en observaciones de la acción de diferentes clases de sustancias. Coteja los resultados recopilados con información científica de diferentes fuentes. Identifica y compara las propiedades físicas y químicas de los elementos químicos. y los compara con los de otros compañeros.NIVEL ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DOMINIO D. gráficos o tablas. 4 • Caracteriza los cambios físicos y químicos que presenta la materia. Comprende y explica la transformación de la materia en energía. Analiza las ventajas y desventajas del uso de energías alternativas como forma de aprovechamiento de los recursos. Diseña y desarrolla experiencias. • Propone y practica formas de utilización de sustancias no contaminantes en diferentes actividades del hogar. Msc. y predice los resultados. Interpreta resultados basándose en observaciones. formula sus conclusiones. y las comunica de manera ordenada y argumentada. datos e información obtenida. . Vicente Coello V. Registra datos obtenidos mediante el uso de esquemas. los relaciona con sus conocimientos.

Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación. con propiedad. y argumenta la interacción entre los cuerpos5 regidos por leyes físicas y químicas. Msc. teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. potencia y energía.NIVEL ESTÁNDARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DOMINIO D. Vicente Coello V. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. • Analiza críticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos químicos de origen doméstico e industrial. haciendo uso de recursos de las TIC. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. términos científicos para explicar las leyes estequiométricas que regulan la transformación de la materia y de la energía. . 5 • Utiliza. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGÍA • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos. Establece la relación entre trabajo.

Leyes de la conservación de: masa. entre otras. altitud. 2. radiación solar y corrientes marinas. . tipos de suelo. Msc. fuerzas intermoleculares. latitud.La comprensión de los principales conceptos del metabolismo y la homeostasis permitirán entender. ubicación en el cinturón de fuego. clima.Las interacciones son: gravitacional. energía. presión. distribución del agua. magnetismo. Ministerio de Educación).Actividades productivas de nuestro país como: extracción minera. electromagnética.Notas 1.Los factores físicos son: relieve. explicar y argumentar sobre la integración de procesos que se dan en la célula y los organismos (Precisiones de aprendizaje de Biología. 2012. 5. fuerzas eléctricas. producción de energía hidroeléctrica. explotación maderera. nuclear fuerte y nuclear débil. 3. carga eléctrica y movimiento. 4. Vicente Coello V. formación de las islas Galápagos. 6.Por ejemplo: formación de los Andes.

que buscan satisfacer requerimientos pedagógicos y aportar al mejoramiento de la calidad en la educación. Estos estándares enuncian las condiciones de infraestructura que deben cumplir progresivamente todas las instituciones educativas de para alcanzar niveles óptimos de calidad. • Para distribuir y estructurar adecuadamente los ambientes escolares. Vicente Coello V. Msc.10 ESTÁNDARES DE INFRAESTRUCTURA ¿Qué son los Estándares de Infraestructura? Son criterios normativos para la construcción y distribución de los espacios escolares. las áreas administrativas y los espacios deportivos y recreativos.2. ¿Para qué usar los Estándares de Infraestructura educativa? • Para la evaluación y la validación de la infraestructura existente. las áreas de servicios. según las necesidades pedagógicas. . • Para la planificación y toma de decisiones acerca de la implementación de los nuevos proyectos de infraestructura.

Con base en estos parámetros se ejecutarán diferentes alternativas de intervención. . • Obedecen a las características territoriales.Por ello. • Vigilan el cumplimiento de los lineamientos y disposiciones establecidos por el Ministerio de Educación. los Estándares de Infraestructura escolar: • Están planteados dentro del marco del Buen Vivir. • Aseguran la aplicación de procesos y prácticas institucionales inclusivas. Vicente Coello V. Msc. urbana y rural. tomando en cuenta la realidad geográfica. • Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Tipo B: Establecimiento educativo para atender hasta 500 estudiantes por jornada. El área de terreno aproximado es de 500 m2. Vicente Coello V. • Tipo pluridocente (excepcional) Establecimiento educativo pluridocente para atender entre 80 y 240 estudiantes. . Msc. El área será inferior a 1 hectárea. El establecimiento presenta alternativa de hospedaje e internado estudiantil. Aulas móviles-desmontables. El área del terreno no será inferior a 2 hectáreas. Aulas móviles-desmontables. El establecimiento presenta alternativa de hospedaje e internado estudiantil. El área de terreno aproximado es de 1 000 m2.Alternativas de intervención en infraestructura escolar • Tipo A: Establecimiento educativo diseñado para atender hasta 1 270 estudiantes por jornada. • Tipo unidocente (excepcional) Establecimiento educativo unidocente para atender entre 11 y 70 estudiantes.

. herramientas instrumentos.Métodos. Vicente Coello V. .Métodos y técnicas de aprendizaje Revisar el texto “Como la Sal en la Sopa de Gesa Grundmann & Stahl Joachim Página 17 .Técnicas. e .Metodología Msc.

se identifican las necesidades de aprendizaje. se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema. Vicente Coello V.El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica .ABP El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza . en el caso del ABP primero se presenta el problema.aprendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de educación superior en los últimos años. Msc. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema. El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en el ABP. .

BASE NO ESTRUCTURADA ENSAYO OBJETIVA S DE ACTUACIÓN ESCALAS RESPUEST A EXTENSA RESPUEST A LIMITADA .TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Técnicas Tipo PARTICIPANTE OBSERVACIÓN Instrument os REGISTROS LISTAS DE COTEJO NO PARTICIPANTE Tipo ANECTÓDICO DESCRIPTIVO NUMÉRICAS ESCALAS GRÁFICAS DESCRIPTIVAS ESTRUCTURADA FORMAL ENTREVISTA GUÍA DE PREGUNTAS SEMIESTRUCTURADA ABIERTA INFORMAL INVENTARIOS ENCUESTA CUESTIONARIO ESCALA DE ACTITUDES BASE ESTRUCTURADA ORALES PRUEBAS ESCRITAS GUÍA DE PREGUNTAS CUESTIONARIO Msc. Vicente Coello V.

Aplicación de las normas APA para bibliografías
EJEMPLO PARA ESTUDIANTES
TITULO
CENTRADO

7

Lista de referencias

Gómez, M. (1991). Normas APA. Bogotá: Norma

Sangría
segunda línea

facebook
Documento
de docente

Msc. Vicente Coello V.

Gómez, M. (1991). Citación. En Normas APA (pp. 5-9).
Bogotá:
Norma
Gómez, M. (1991). Citación. Revista de la APA, 3 (2), 5-9.
doi:88.85955
How can you use APA database training materials in library
instruction.(2009). Pagian de la apa (p3) recuperado el 5 de
juliode2011dehttp://www.apa.org/pubs/databases/news/2009
vol28no4-pdf
Losestudiantesuniminuto(2011)en Facebook¨(grupo social)
recuperado
el
21
de
mayo
de
2011
de
http://www.facebook.com/grupos/mmp/losestudiantesunimin
uto.com/foto.1.
La evaluación (2004) Guerra, G. Bogotà. Universidad Piloto de
Colombia

Citación en
libro
Citación
capitulo de
libro
Revista
científica

Citación
Página de
internet

Aplicación de las normas APA para bibliografías

Hasta dos y más autores:
Campoy, T. J. y Pantoja, A. (2000). Orientación y calidad
docente. Pautas y estrategias para el tutor. Madrid: EOS.
Álvarez Rojo, V.; García Jiménez, E.; Gil Flores, J.; Martínez
Clares, P.; Romero, S. y Rodríguez Santero, J. (2002). Diseño y
evaluación de programas. Madrid: EOS.

Más de seis autores:
Azpitarte, M.; Butrón, P.; Castillo, F.; González Puertas, F.; Díaz
Cabiale, J. A.; Guerrero, M. C. et al. (2000). El principio
constitucional de intervención incidiaria. Granada: Grupo
Editorial Universitario.

Msc. Vicente Coello V.

Artículos de revistas:
Pantoja, A. (2005). La acción tutorial en la universidad:
propuestas para el cambio. Cultura y Educación, 17 (1), 67-82.

Documento de Internet con autor
Gil, G. Cultura libre: el caso brasileño. Recuperado el 24 de
septiembre de 2008,
de http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=1688.
Libro
Area, M. (2009). Introducción a la tecnología educativa.
Universidad de la Laguna.
Recuperado el 7 de enero de 2009,
de http://issuu.com/manarea/docs/

Msc. Vicente Coello V.

6º y 7º EGB. El inicio de clases en las instituciones educativas de Régimen Costa. 9º y 10º EGB. contados desde el primer día de clases hasta la finalización de los exámenes del segundo quimestre. . no debe exceder del 5% de los 200 días del régimen escolar. ) 08 de mayo de 2015 ingresa Preparatoria 1º EGB ) 01 de junio de 2015 ingresa Educación Inicial*. Vicente Coello V. evaluaciones y programas educativos reconocidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. el año lectivo se desarrollará en dos (2) quimestres en todas las instituciones educativas públicas. 3º y 4º EGB. ) 05 de mayo de 2015 ingresa Básica Superior 8º. Msc. ) 07 de mayo de 2015 ingresa Básica Elemental 2º. fiscomisionales y particulares y tendrá un total de 200 días de asistencia obligatoria de los estudiantes para el cumplimiento de actividades educativas. b) Las actividades educativas que no estén conformadas por clases. 146 del Reglamento General a la LOEI.INSTRUCTIVO DE INICIO DE CLASES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL CRONOGRAMA ESCOLAR: RÉGIMEN COSTA 2015-2016 a) En concordancia con el Art. se realizará de conformidad al siguiente calendario: ) 04 de mayo de 2015 ingresa 1º. 2º y 3º de Bachillerato. ) 06 de mayo de 2015 ingresa Básica Media 5º.