Está en la página 1de 39

Es un proceso dinmico en el que se

produce, ordenadamente una serie de


cambios que tienen como meta final
alcanzar una capacidad plena tanto fsica
como mental.

Incluye aspectos, de funciones


neurolgicas, psquicas y sociales de
complejidad creciente

Funciones que desaparecen con la edad


Reflejo de Moro
Presin palmar
Pautas de desarrollo que aparecen como
hechos nuevos
Lenguaje hablado
Control de esfnteres

Evaluacin del desarrollo psicomotor


Es evaluar las desviaciones del
desarrollo
- Maduracin alcanzada en una
determinada funcin a una edad dada.
- Subjetividad del que efecta la
medida.
- Los patrones que la sociedad o
especialistas han tomado como
normales.

ESTIMULACION
El perodo de lactante, es extremadamente
crtico a en cuanto a las influencias, que el
medio ambiente puede ejercer en el
desarrollo del nio

La cantidad y calidad de estmulos


sensoriales que un nio recibe
Determinaran en gran medida las
caractersticas de la personalidad y de
su inteligencia.

Estos estmulos estn orientados a


prevenir la deprivacin psicosocial, que
limita el desarrollo psquico.

Escala evaluacin desarrollo psicomotor


EEDP, mide el rendimiento del nio
frente a ciertas situaciones que para
ser resueltas requieren determinado
grado de desarrollo psicomotor.
Area motora: - motilidad gruesa
- coordinacin corporal
general y especfica ( pos
tura y locomocin)

Area lenguaje:
- Lenguaje verbal
- Lenguaje no verbal (reacciones al sonido,
vocalizaciones)
Area social:
- Habilidad para reaccionar frente a
personas.
- Habilidad para aprender por medio de la
imitacin

Materiales requeridos:
- Batera de prueba
- Un manual de administracin
- Un protocolo u hoja de registro

ADMINISTRACION DE EEDP
Instrucciones generales:
- Asegrese que el nio se encuentre en
situacin confortable
- Informe brevemente a la madre o al
acompaante del nio sobre objetivo de
la escala.
- Anote en el protocolo los datos de
identificacin del nio.

Instrucciones especficas:
1. Edad Cronolgica:
a) En das multiplicando los meses
siempre por 30 ( para determinar el
rendimiento del nio)
b) En meses ( para determinar el mes
de iniciacin de la prueba y la tabla de
conversin de puntajes)
c) Se inicia comenzando con el mes
inmediatamente inferior al de la edad
cronolgica en meses.

D) Si el nio fracasa en cualquier tem del


mes inferior a su edad, se continua
administrando la escala, descendiendo en
edad, hasta el mes en el cual el nio aprueba
los 5 tem.
E) Contine administrando los tem de los
meses superiores. Comience con los tem de
la edad cronolgica del nio y si el nio
responde exitosamente uno o mas tem,
prosiga con los meses superiores de la misma
forma, hasta que el nio fracase en todos los
tem de un determinado mes.

2. Edad Mental:
Es el puntaje que obtiene el nio en la prueba
- El mes mayor en que el nio responde con
xito a los 5 tem es el MES BASE y ste se
multiplica por 30
- Por cada uno de los tem respondidos
favorablemente(puntaje adicional) anote los
puntos obtenidos.
- Sume el puntaje del mes base al total de
puntos adicionales.
- La cifra resultante es la edad mental

3. Razn entre Edad Mental y Edad


Cronolgica ( EM/EC)
Se debe dividir el puntaje obtenido (Edad
Mental) por la Edad Cronolgica del nio
en das:
La razn debe obtenerse con tres
decimales a objeto de aproximar el
segundo decimal hacia arriba, cuando el
tercero es 5 o mas. De esta forma la
razn EM/EC se expresa con dos
decimales.

4. Coeficiente de Desarrollo (CD)


Se obtiene convirtiendo la razn EM/EC
en puntaje estndar (P.E)
Para este efecto se debe buscar el mes
correspondiente a la Edad cronolgica en
meses del nio y determinar el puntaje
estndar equivalente a la razn obtenida.
En la segunda parte captulo IV se
encuentran las tablas de puntaje por
edad.

Un nio cuyo desarrollo psicomotor


esta de acuerdo a lo esperado para su
edad, debera obtener un C.D.
Cercano al promedio (100)
- C.D. Mayor o igual a 85: Normal
- C.D. Entre 84 y 70

: Riesgo

- C.D. Menor o igual a 69 : Retraso

Descripcin:
1. Test de desarrollo psicomotor
2. Evala reas de Coordinacin, Lenguaje y
Motricidad.
3. Se aplica a nios de 2 a 5 aos
4. Se observa la conducta del nio frente a
situaciones propuestas.
5. Se determina rendimiento de acuerdo a
una forma estadstica.
6. Se administra en forma individual

Subtests del instrumento


El test est compuesto de 52 items o
tareas organizadas en tres subtests
1. Subtest Coordinacin
2. Subtest Lenguaje
3. Subtest Motricidad

1. Coordinacin, 16 tem, evala


habilidad:
- coger y manipular objetos
- dibujar
- construir torres con tubos
- enhebrar una aguja
- reconocer y copiar figuras geomtricas
- dibujar una figura humana

2. Lenguaje, 24 tems evala aspectos


de:
- comprensin y de expresin
- nombrar objetos
- definir palabras
- verbalizar acciones
- describir escenas representadas en
lminas

3. Motricidad, 12 tems evala


habilidad para:
- manejar su propio cuerpo a travs
de conductas como coger una pelota
- saltar en un pie
- caminar en punta de pies
- pararse en un pie un cierto tiempo

Tcnica de medicin
Es observacin y registro de la
conducta del nio frente a situaciones
propuestas por el examinador

Tiempo de administracin
El tiempo vara, segn la edad del nio y
la experiencia del examinador, entre 30
y 40 minutos.

Criterios de evaluacin
Las conductas a evaluar estn
presentadas de tal forma que frente a
cada una de ellas solo existen dos
posibilidades, xito o fracaso. Si la
conducta evaluada en el tem se
aprueba, se otorga un punto, y si no se
aprueba, se otorga cero punto.

Consideraciones generales sobre la


administracin, puntuacin e interpretacin
del test

1. Condiciones para la administracin:


- debe ser administrado y puntuado, por
un examinador competente y entrenado.
- Debe efectuarse en forma idntica a la
sealada en el Manual de administracin

- No deben agregarse motivaciones


adicionales, comentarios u otros que
hagan que la situacin de medicin vare
de a examinador
- El propsito del test es evaluar el
rendimiento del nio, bajo un conjunto de
condiciones preestablecidas y no es
medir los lmites del conocimiento del
nio.

- Cambiar las condiciones de


administracin es cambiar los
resultados del Test hasta un grado
desconocido.
- Durante la evaluacin, la atencin
del examinador debe centrarse en el
nio y no en el material impreso

- El Test debe administrarse completo a


cada nio y en el orden estipulado, es
decir debe comenzarse con el tem 1 del
Subtest Coordinacin y llegar hasta el 16,
luego los 24 de Lenguaje y finalmente los
los 12 de Motricidad.
- No se debe suspender la administracin
de un Subtest pese a fracasar el nio en
varios tems sucesivos.

- En caso de observar fatiga, se le


puede dar un descanso entre dos
Subtests
- Debe aplicarse en un lugar en que
solo se encuentre el nio y el
examinador
- Dicho lugar tiene que tener una
mesa y dos sillas y es deseable que
tenga pocos distractores y est bien
iluminado

- El examinador debe darse un tiempo


para familiarizarse con el nio y
asegurarse de su inters y cooperacin.
- Durante la administracin debe
reforzarse el esfuerzo del nio y no dar
claves para que el nio sepa si su
respuesta fue correcta o no.
- El Test debe administrarse solo si el
nio esta en condiciones adecuadas han
cuanto a salud y sueo, para obtener el
inters por las tareas

- Previa administracin del Test debe


anotarse los datos de identificacin
del nio en la hoja de registro o
protocolo.
- En el momento de realizar la
evaluacin, el examinador debe dejar la
caja de materiales fuera del alcance
del nio.

2. el registro y puntuacin del test


Criterios para
- La administracin del Test debe
registrarse y puntuarse en el protocolo y
hoja de registro.
- En el manual de administracin aparecen
detalladas las respuestas del nio que
deben anotarse textualmente y las que
merecen otorgacin de puntos.

- Frente a cada situacin existen dos


posibilidades: xito o fracaso.
- Si la conducta evaluada en el tem se
aprueba, se otorga un punto, y si fracasa,
se otorga cero punto.
- En el Subtest de Coordinacin los 7
primeros tems pueden ser puntuados de
inmediato.
- Los tems del 8C a 16C, se les analiza al
final del Test, para puntuar o no.

- En el Subtest Lenguaje, deben


registrarse todas las respuestas del nio
y analizarse posteriormente si se trata de
xitos o fracasos contrastando las
respuestas con los criterios del manual.
- En el Subtest Motricidad todos los
tems pueden ser puntuados y
registrados de inmediato.

3. Instrucciones para obtener los


puntajes a escala (Puntajes T)
a) Clculo de la Edad Cronolgica:
Se obtiene calculando la diferencia en
aos, meses y das entre la fecha de
nacimiento y la fecha de administracin
del Test.
La edad cronolgica debe anotarse en la
primera hoja del protocolo.

B) Clculo del puntaje bruto:


Una vez analizadas las respuestas del
nio contrastandolas con los criterios
del manual y otorgados por los puntajes
(1o 0) a cada tem, se procede a sumar
los puntos obtenidos por el nio en cada
Subtest y en Test total.
Los cuatro puntajes brutos se deben
traspasar a la primera hoja del
protocolo.

C) Conversin de puntajes brutos a


puntajes T
- Para realizar la transformacin
existen tablas de conversin de
puntajes para el Test total y cada uno
de los subtests.
- La edad del nio determina la tabla
de conversin a utilizar.
- Estas tablas estn en el capitulo
III de la segunda parte del manual.

D) Determinacin del tipo de rendimiento


alcanzado por el nio.
Normalidad: Puntajes T > o = 40 puntos
Riesgo

: Puntajes T entre 30 y 39

Retraso

: Puntajes T = o < 29 puntos

Se debe registrar en el protocolo la


categora en que se ubica el nio tanto en el
Test Total como en los Subtests

Consideraciones especiales:
- Si el nio tiene rendimiento equivalente
a un Retraso, es indispensable derivar a un
psiclogo, para una evaluacin mas precisa
del desarrollo psquico y una orientacin a
los padres respecto de las lneas a seguir.
- Si se observa en Riesgo, es importante
realizar un plan de estimulacin adecuado
mximo por seis meses si no hay progreso,
derivar a un especialista.