ESTRATEGIAS

CRITICO
REFLEXIVO EN EL
DESARROLLO DE
UN TALLER A
DOCENTES
ACOMPAADOS.

ACOMPA
ANTE

FORM
ADOR

CRTICO: Creen Uds.

queridos maestros (as)
que tan fcil es
desarrollar la capacidad de
comprensin de textos en
sus estudiantes?, Por
qu?, Cmo se dan cuenta
DOCENTE
que sus alumnos han
1
llegado a comprender el
texto dado? Qu
estrategias utilizaron?
REFLEXIVO: Aprender a
leer y a escribir es una
tarea compleja que an
NOSOTROS los docentes
nos dificultamos en
facilitarles a partir de
DOCENTE
prcticas y situaciones
2
comunicativas reales, con
APORTES
SOBRE
EL
TEMA
EN
destinatarios reales
DISCUSIN ALTURADA SOBRE LA
CAPACIDAD DE COMPRENSION
DE TEXTOS.
- Se hace necesario entender lo
que significa leer , debemos
remitirnos a la definicin clara
y concreta que nos brinda por
ejemplo Danilo Snchez Lion
(LEER ES COMPRENDER).
- Adems hay que profundizar
nuestros conocimientos sobre
DOCENTE
el enfoque comunicativo
3
textual.
- Tambin es primordial saber
sobre el uso y pronunciacin
de una lengua, desarrollar
primero la oralidad y luego el
lenguaje escrito para expresar

LECTURA , UN ALUMNO SALE A

LEER LA LECTURA en VOZ ALTA Y
LOS OTROS ESCUCHAN, LUEGO
AL FINAL FORMULO
INTERROGANTES LITERALES:
Quines son los personajes del
texto ledo?
- De ahora en adelante hare
preguntas del nivel inferencial y
criterial para que logren
comprender textos mis
estudiantes.

POR EJEMPLO YO HAGO QUE

RECONOSQUEN LAS LETRAS Y
SILABAS DE PALABRAS DEL
TEXTO PARA POCO A POCO DAR
CON SU CONTENIDO, LUEGO
CONJUNTAMENTE CON MIS
ALUMNOS RESOLVER LAS
PREGUNTAS DE COMPRENSION
AL MARCAR LA ALTERNATIVA
GRUPALMENTE.
- Cabe entrar en reflexin que a
mayor interaccin con diversos
tipos de texto, que responden a
distintas situaciones de
comunicacin se elevara la
comprensin lectora.
EN MI CASO MUESTRO A MIS
ESTUDIANTES
ESCENAS
SECUENCIALES
CON
TEXTOS
ESCRITOS EN SU LO QUE
OBSERVAMOS,
ORDENAMOS
LAS SECUENCIAS Y LEEMOS
COMPRENSIVAMENTE EL TEXTO.
- Si pues somos los que leemos
los que construimos el sentido
de los mensajes escritos u
orales, grficos,
plsticos,
simblicos, gestuales, etc. en
situaciones
autnticas
de
comunicacin y desde el uso de
la LO de los educandos.

EL HACER PREGUNTAS
SOLO ES UNA MANERA
DE EVALUAR ANTES
QUE ENSEAR A
COMPRENDERL EL
TEXTO!

ES COMPRENDER AL
INTERACTUAR CON
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LA VIDA DIARIA
Y ASI SE CONSTRUYEN
HIPOTESIS SOBRE LOS
SIGNOS QUE SIRVEN PARA
REPRESENTAR EL
LENGUAJE, DEBEMOS
HACERNOS USUARIO DE LA
LECTURA.

QUE
ES
LEER?

ES UN DIALOGO CON EL
AUTOR, COMPRENDER
SUS PENSAMIENTOS,
DESCUBRIR SUS
PROPOSITOS, HACERLE
PREGUNTAS Y TRATAR
DE HALLAR LAS
RESPUESTAS EN EL
TEXTO.

COMPRENDER NO ES
DECIR EN VOZ ALTA LO
QUE ESTA ESCRITO!,
COMPRENDER NO ES
PRONUNCIAR BIEN LAS
PALABRAS DE UN
TEXTO

COMPRENDER NO ES QUE EL
MAESTRO HAGA PREGUNTAS
LITERALES SOBRE EL CONTENIDO
DEL TEXTO!

COMPRENDER NO ES
LA DENOMINACION O
DESCIFRADO DE LAS
PALABRAS
DE UN TEXTO!

ON

SI

EL NIO Y NIA QUE QUEREMOS

QUE SE
EXPRESE

EXPLORE
ACTE

ORALMENTE

PREGUNTE

QUE DESCUBRA

QUE
ENCUENTRE

EL LENGUAJE

PLACER EN
LEER

ESCRITO

Y ESCRIBIR
QUE

QUE SE

PRODUZCA

CONSIDERE

TEXTOS

QUE SEPA
ESCUCHAR

VALIOSO