Tips Plan de Tesis

TIPS PARA DESARROLLAR UN PLAN DE
TESIS
Y TESIS PARA POSTGRADO
ASESORIA DE PLAN DE
TESIS Y
TESIS PARA MAESTRIA Y
DOCTORADO
Mag Oscar Rafael Guilln Valle
ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DEL

PROYECTO DE TESIS O PLAN DE TESIS
TITULO DE LA TESIS
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Situacin de la realidad problemtica.
1.2 Formulacin del Problema
1.2.1 Problema General
1.2.2 Problemas Especficos.

1.3 Objetivos de la Investigacin.

1.3.1 Objetivo General
1.3.2 Objetivos Especficos
1.4 Justificacin del Estudio
1.5 Delimitacin de la Investigacin.
1.6 Limitacin de la Investigacin.

2. MARCO TERICO
2.1 Antecedentes de la Investigacin
2.2 Bases Legales
2.3 Bases Tericas
2.4 Hiptesis
2.4.1 Hiptesis General
2.4.2 Hiptesis Especficas
2.5 Variables
2.6 Indicadores
2.7 Definicin de Trminos Bsicos
2.8 Matriz de Consistencia

3.
METODOLOGA
3.1 Tipo y nivel de Investigacin
3.2 Mtodo y Diseo de Investigacin
3.3 Poblacin y Muestra de Investigacin
3.4 Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de datos.
3.5 Procesamiento de Datos

4.
ADMINISTRACIN DE LA INVESTIGACIN
4.1 Cronograma.
4.2 Recursos Humanos.
4.3 Recursos Materiales.
4.4 Recursos Institucionales.
4.5 Presupuesto.
* Segn el Tipo y Diseo de la Investigacin.
ELECCIN DEL TEMA

DE INVESTIGACIN
ELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN
Problema
Investigacin
2 Clases
Tema Libre
Tema Impuesto
3 Elementos que constituyen para elegir un tema son:

1.
2.
3.
Inters del Estudiante.

Capacidad del Estudiante.
Riqueza Temtica.
Una vez elegido el tema se debe delimitar;

En 1er Lugar.- Determinar el propsito del trabajo.
En 2do Lugar.- Intentar expresar el tema en una frase corta.
En 3er Lugar.- Realizar la consulta bibliogrfica Prelimitar con el
objeto de:
Lograr una visin global de la materia.
Relacionar en temas que la conforman.
Seleccionar los temas y sub-temas que la integran.
Entrevistas con profesionales especialistas.
PAUTAS BSICAS PARA ELEGIR EL

TEMA
1.- Que el tema sea del inters del Maestrista:
Para que un seor Abogado y otros profesionales decidan de la
mejor
manera la eleccin del Tema de Tesis, tendr que responder a las
siguientes preguntas:
En qu rea del Derecho ejerce ms su profesin?
En cul rea del Derecho se siente ms a gusto laborar?
Estas interrogantes, ayudarn para que decidan de la mejor manera la
eleccin de su Tema de Tesis.
1.
2.
Si es un profesional que ha escrito obras, podr decidirse por el

tema que ms le ha interesado publicar o por el Tema en el que
haya tenido mayores xitos sus publicaciones.
Si es un profesional que no ha escrito obras, deber aprender las
estrategias metodolgicas ms apropiadas que se relacionan con
su profesin.
FUNDAMENTOS PARA LA
FORMULACIN DEL TEMA DE TESIS
TTULO DEL TEMA DE TESIS.

La experiencia aconseja la conveniencia de esperar hasta despus
de haber formulado el problema de investigacin, para pensar en el
ttulo que le pondremos.
La idea central de un buen ttulo, debera considerar relevante:
a) Lo nuevo de lo que se va a investigar.
b) El tipo de propuesta de solucin.
EL ENUNCIADO DEL TTULO:
a) Puede ser afirmativo o interrogativo. (No es recomendable usar
negativo porque requiere mayor experiencia.
b) Debe ser breve; pero simultneamente claro y preciso.
c) Debera ser atractivo, llamativo; que capte la atencin.
d) Si en l no se precisa el tipo de propuesta de solucin, se
entiende que sta ser: recomendaciones
FUNDAMENTOS PARA LA
FORMULACIN DEL TEMA DE TESIS
2.- Que la Bibliografa General o especifica a la que se acuda se
encuentre al alcance del Maestrista.
-
3.
4.
Para una Tesis del nivel de Post-Grado debe consultarse un

promedio de 30 obras.
El Maestrista en Lima, no tendr dificultades en conseguir
informacin bibliografca suficientes.
Que el esquema metodolgico de la investigacin est al alcance de
la trayectoria que posea el Maestrista; para lo cual debe estar
capacitado para hacerlo.
El Tema que elegimos debemos conocerlo:
- Si tenemos urgencia de optar el Grado los antes posible, mal
haramos en escoger un tema que no conocemos, porque nos va
demorar demasiado.
- Por tales razones, si conocemos el tema y contamos con
profesionales de experiencia en la especialidad, lo ms conveniente
es que lo tengamos que elegir, porque de esa manera ser ms fcil
encontrarel problema de investigacin.
PLANTEAMIENTO DEL TEMA DE

INVESTIGACIN
Aspectos
Complementarios
del tema
Marco
Conceptual
TEMA
CENTRAL
(nombre o
idea bsica)
Caso
Prctico
Aportacin
sobre el
tema
Medio
Ambiente
de trabajo
Proposicin
del Tema
Demostracin
del Tema
LECTURA
PRIMER PASO:
Encerrar en un crculo el tema tentativo, el posible nombre o el tema
general, a fin de que se concentre en l todo el aspecto de la
investigacin y, a su alrededor, otros ms pequeos en los que se
vayan anotando los aspectos bsicos que conforman el tema
central.
SEGUNDO PASO:
Marco Terico. Interrogar al alumno sobre el punto de partida que
propone para llevar a efecto su investigacin. Por lo general es el
marco terico sobre el cual girar el desarrollo del tema.
TERCER PASO:
Medio de trabajo. Continuar interrogando al asesorado para que l
mismo determine el siguiente punto a cubrir en la investigacin; el
propsito es que determine el medio en el que desarrollar el tema.
Aqu, se busca que el alumno ubique un entorno real si es que el
tema lo permite.
LECTURA
CUARTO PASO:
Proposicin de tema. Bajo el mismo mtodo de interrogar al alumno,
se busca centrar el tema sobre una proposicin concreta que ubique
el planteamiento global de la investigacin. Lo que se pretende es
que el alumno concentre en una proposicin especifica y lo ms
claramente posible el aspecto sobresaliente que buscar satisfacer
con su trabajo, es decir, la base de su propuesta de investigacin.
QUINTO PASO:
Demostracin del tema. Ahora, se ubica al asesorado para que
presente en el planteamiento la demostracin que har del tema (si
ste lo permite). El fin de esta parte es que el alumno tome
conciencia de que es necesario demostrar cientficamente la teora
que sostiene con su tesis.
LECTURA
SEXTO PASO:
Aportaciones del tema. Determinar la existencia de aportaciones.
Tericas o prcticas. El propsito de ubicar esta fase es hacer que
las aportaciones del investigador adquieren fuerza y validez
mediante la conclusin que previamente se buscar satisfacer con
los trabajos de investigacin.
SPTIMO PASO:
Caso prctico. Se trata del planteamiento que se hace para
presentar un caso objetivo; debe contener elementos reales que
otorguen validez a la investigacin.
OCTAVO PASO:
Aspectos complementarios del tema. En esta parte el alumno toma
previsiones para presentar los aspectos complementarios del tema
central que sern susceptibles de englobarse en este apartado.
TECNICA PARA REDACTAR

EL PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. Verificar el cumplimiento de las siguientes

tareas
Para una investigacin terica:
Definir el tema de estudio
Precisar
entrada
Tener el apoyo de un asesor

experto
bibliografa
de
Conocer el tema de estudio
Tener
el
corpus
de
anotaciones (fichas de libros,
revistas, tesis) que tratan el
tema ya definido
Para una investigacin prctica:
Delimitar el mbito de estudio.
Definir el tipo de apoyo del que

dispone
2. Elaborar un diagnstico de la situacin
a) Hacer el ejercicio de responder a la pregunta:

Qu ocurre en?
Identificar un conjunto de hechos, de fenmenos que
observamos, es decir, hacer un ANLISIS. El resultado es lo que
denominamos -> SNTOMAS DEL PROBLEMA.
b) Relacionar los sntomas detectados con otros hechos

(fenmenos de los cuales puede depender los hechos a
estudiar, fenmenos que influyen sobre esos hechos). A esta
resea se le llama DIAGNSTICO.
3. Redactar el pronstico de la situacin
Responder a la pregunta:
Qu ocurrir si la situacin contina?
El resultado ser el PRONSTICO
4. Formular el control del pronstico
Despus de redactar el diagnstico, preguntarnos:

De qu manera actuar para que no se cumpla el pronstico?
Qu conviene hacer u organizar?
Qu pasos seguir?
El resultado ser el CONTROL DEL PRONSTICO
PARA REDACTAR EL PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA
Reunir lo escrito en el DIAGNSTICO de la situacin, en el

PRONSTICO y en el CONTROL del pronstico. Al redactarlo,
preocuparse por la COHERENCIA del escrito.
Luego, responder a la siguiente pregunta:

Qu hechos raros de la situacin pueden enunciarse o escribirse
interrogativamente?
As se llega a la FORMULACIN DEL PROBLEMA
PARA REDACTAR EL PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA
Elaborar la sistematizacin del problema:
Despus de enunciar una interrogacin general, debemos
escribir problemas contenidos en el problema general o que
tengan una relacin de dependencia con se. Estos son los
problemas especficos.
Diagnstico, pronstico y control del pronstico

slo son pautas metodolgicas.
NO DEBEN ESCRIBIRSE. SLO APARECE EL CONTENIDO.
PROCESO
Ttulo de la investigacin:
1.
Planteamiento del problema. Descripcin de la

realidad problemtica. (Situacin actual: sntomas)
Pronstico
Control del pronstico
PROCESO
2. FORMULACIN DEL PROBLEMA
Problema general
Problemas especficos
VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
FORMULACIN DEL PROBLEMA

1.
CONCEPTO.- Un problema de investigacin de tesis es una

dificultad, un hecho que llama la atencin del investigador, que
se expresa interrogativamente o afirmativamente.
2. CLASES DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN.Se Clasifican segn:

- Clase de dificultad.
- Naturaleza de los problemas.
- Funcin principal de la ciencia.
Las Clases son: - Descriptivo
- Explicativo
- Predictivo
3.
DONDE ENCONTRAR PROBLEMAS DE INVESTIGACIN PARA

LA TESIS.La realidad, una fuente inagotable de problemas de investigacin:
- Aparecen situaciones nuevas.
- Crecen los fenmenos ostensiblemente.
- Ocurren las carencias.
- Aparecen situaciones extraas.
Entonces: Se imponen las siguientes tareas:

- Observar detenidamente la realidad.
- Registrar los sucesos ms llamativos.
- Comparar hechos anteriores y hechos actuales.
Los Hechos se encuentran en la realidad !
4.
COMO LLEGAR A LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIN.-
Para llegar a un problema de investigacin es necesario que se

determine el problema. Es decir el investigador debe saber identificar
los hechos que llamen la atencin por su dimensin, etc.
QU ELEMENTOS INTERVIENEN EN EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIN?
A.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
-
Su formulacin debe comprender resultados concretos en el

desarrollo de la Investigacin.
El alcance de los objetivos debe estar dentro de las
posibilidades del Investigador.
Los objetivos deben ajustarse a resultados.
CMO SE ESTRUCTURA UN OBJETIVO GENERAL?
Se estructura con los siguientes elementos: Propsitos, medios

y fines.
Debe utilizarse Algunos verbos:
Analizar
Calcular
Comprobar
Compilar
Consolidar
Contribuir
Disear
Describir
Determinar
Demostrar
Evaluar
Examinar
Formular
Indicar
Iniciar
Motivar
Planear
Producir
Presentar
Interpretar
Todo objetivo general se debe relacionar con el problema principal.
Formula:
Verbo
Propsito
Medios
Fines
Delimitacin
Cmo se estructura un objetivo especifico?

- Todo objetivo especifico utiliza tres elementos:
Propsito
(Verbo)
Fin
(Finalidad)
Espacio
(Universo)
Formula: Verbo
Propsito
Finalidad
Delimitacin
Los verbos que se pueden utilizar son: Modificar, analizar,

identificar, solucionar, distinguir, diferenciar, etc.
Todo objetivo especifico debe relacionarse con los problemas
secundarios.
B.- PREGUNTAS DE INVESTIGACIN:
En toda investigacin es conveniente plantearse preguntas.
Las preguntas pueden ser generales, pero es mejor que sean

precisas.
Plantear el problema de investigacin en forma de preguntas

tiene la ventaja de presentarlo de manera directa.
En el desarrollo de la investigacin pueden modificarse las

preguntas originales o agregarse otras nuevas.
La mayora de las investigaciones plantean ms de una

pregunta, para cubrir diversos aspectos del problema de
estudio.
C.- JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
Justificar es responder a las preguntas. Para qu se investiga?

Qu importancia tiene la investigacin?
Las justificaciones respaldan el Proyecto y los problemas a
investigar. Es bueno sustentar las justificaciones con grficas,
estadsticas, cifras comparativas, etc.
Ejemplo de justificacin, escribiendo previamente un problema de
investigacin, su objetivo general y una justificacin que le
corresponda.
D.- FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN

Para ser factible o viable una investigacin se debe tener en cuenta:
Recursos financieros, humanos, materiales, que determinan los
alcances de una investigacin.
Nos preguntamos:
Puede llevarse a cabo esta Investigacin?
Cunto tiempo tomar realizarla?
E.- CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIN
La decisin de hacer o no una investigacin por las

consecuencias que esta pueda tener es una decisin personal
de quien la concibe.
TABLA DE CONSISTENCIA
Problema|Objetivos|Hiptesis|Variables|Indicadores|.
Metodologa..
Elobjetivogeneraleseltitulo
objetivogeneral
delainvestigacininicindose
conunverboinfinitivo.
Lahiptesisgeneral,seredacta
hiptesisgeneral
iniciandoconSise+objetivo
general;+entonces/deesta
Manera/porlocual.Seguido
delvaloragregadodecumplirse
loindicado(efectodecumplirse)
El problema general se inicia
con una interrogante De que
maneraDequeformaCmose
.. seguido del efecto de
cumplirse la hiptesis seguido
del causa de la hiptesis ,
finalizando en signo de
pregunta.
Metodologa..
Lasvariablesson
variables
desarrolladascon
losmismosprincipios
devariabledependiente
yvariableinterdependiente
Los indicadores es el
parmetro medible de la
variabledeestudio.
La metodologa es el proceso
a utilizar para la investigacin
quesedesarrollara.
Diagrama de variables -- Tabla de Consistencia
MAESTRIAS VIRTUALES
TEMA DE TESIS
ESQUEMA
1.
TITULO DEL TEMA

1.1. Descripcin de la realidad problemtica.
1.2. Delimitacin de la Investigacin.
1.2.1. Delimitacin Espacial.
1.2.2. Delimitacin Temporal.
1.2.3. Delimitacin Social.
1.2.4. Delimitacin Conceptual.
1.3. Planteamiento del Problema
1.4. Definicin del Problema.
1.4.1. Problema Principal.
1.4.2. Problemas Secundarios
1.5. Objetivo de la Investigacin
1.5.1 Objetivo General
1.5.2 Objetivos Especficos.
1.6. Factibilidad y Viabilidad para el estudio del problema.
1.7. Justificacin de la Investigacin.
1.8. Importante de la Investigacin.
1.9. Limitaciones.
TEMA
Planificacin Estratgica y Calidad Educativa en las Instituciones
Educativas de Lima Metropolitana
PRESENTADO POR:
LIMA PER
2009
1. Planteamiento del Problema

TITULO:
1. Planteamiento del Problema

1.1. Descripcin de la Realidad Problemtica
En este primer punto el graduando debe describir con sus
propias palabras y con conocimientos del problema de estudio,
la realidad problemtica acerca de sus contenidos bsicos y
fundamentales de su investigacin. Hacer un diagnostico
situacional, indicando si sus resultados pueden ser tiles a las
instituciones, la sociedad o el Estado, sealando adems
quienes y cmo pueden favorecer sus efectos en el desarrollo
socioeconmico, jurdico, poltico, cultural y educativo de la
sociedad en general.
Este punto debe redactarse en dos (2) pginas
aproximadamente:
1.2 Delimitacin de la
Investigacin
VARIABLE INDEPENDIENTE
VARIABLES DEPENDIENTE
=
=
50%
50%
=
=
1 Pginas
1 Pgina
Nota: No deben aparecer definiciones ni transcripciones de libros.

1.2. Delimitacin de la Investigacin:
Comprende lo siguiente:
a) Delimitacin Espacial:
(En este punto deber indicar si su estudio e investigacin se
llevar a cabo a qu nivel: Nacional, regional, local,
empresarial, institucional, etc.; y luego explquelo en no ms
de 05 lneas).
1.2 Delimitacin de la
Investigacin
b) Delimitacin Temporal:
(En este punto deber indicar si su estudio e investigacin
abordar qu tiempo: el momento actual?los ltimos 5
aos?la ltima decada? Etc. Explquelo en 5 lneas)
c) Delimitacin Social:
(En este punto deber indicar si su estudio e investigacin
comprender a qu realidad social, a quienes favorece o
afecta este problema. Explquelo en 5 lneas)
1.3 Planteamiento del Problema de la

Investigacin
1.3. Planteamiento del Problema de Investigacin

Cmo plantear un problema de investigacin?
Una vez concedida la IDEA de INVESTIGACIN:
El investigador debe profundizar el tema de estudio,
acudiendo a
la Bibliografa, consultando con otros Profesionales
Especialistas, para luego plantear el Problema de investigacin.
Cules son los criterios para plantear un problema de
investigacin?
1.El problema debe expresarse una relacin entre dos o ms
variables.
2.El problema debe estar formulando claramente y sin
ambigedad.
3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica,
es decir de poder ser observado en la realidad.
1.4 Definicin del Problema
1.4. Definicin del Problema:

Cmo se plantea un problema principal?
Precisando su naturaleza, sus caractersticas y con las variables
del tema de estudio.
Todo problema principal tiene su estructura y puede empezar con
algunas interrogantes: En qu medida? Dnde? Cundo?
Cmo? Por qu?.
Adems tienes que utilizar trminos de enlace o relacin como:
ndice, Influye, Relacione, Afectan, etc.
Formula:
Interrogante
VI
Trminos de enlace
VD
Delimitacin
Ejemplo: Por qu razones no se han incorporado en el Cdigo

Procesal Penal, los medios probatorios en determinados peritajes
que existen dentro de la Ciencia Criminalstica, aplicables a la
legislacin peruana?
Cmo se plantea un problema secundario?

Los problemas secundarios tienen la misma estructura
del problema principal.
Sus planteamientos tienen que ser ms especficos.
- Los problemas secundarios se desprenden del problema
principal.
Formula:
Interrogante
VI
Trminos de enlace
VD
Delimitacin
1.5 Objetivos de la Investigacin
1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN:

1.5.1 Objetivo General:
Frmula:
Verbo -> Propsito -> Medios -> Fines -> Universo
Analizar la adecuacin en el Cdigo Procesal Penal, mediante los
modernos medios probatorios en determinados peritajes que existen
dentro de la Ciencia Criminalstica, con la finalidad de ser bien
aplicados en la legislacin peruana.
1.5.2 Objetivo Especficos:

Frmula:
Verbo -> Propsito -> Fines -> Universo
Especificar la urgencia de programar una adecuada planificacion

estrategica, con la finalidad de lograr un diagnostico situacional de
las instituciones.
Incorporar los aspectos fundamentales de la calidad Educativa,

con la finalidad de lograr el perfeccionamiento y capacidades de
los
Docentes
Metropolitana.
en
las
Instituciones
Educativas
de
Lima
1.6 Factibilidad y viabilidad del

estudio
1.7 Justificacin del Problema
1.6. Factibilidad y viabilidad para el estudio del Problema:
Para ser factible o viable un investigacin se debe tener en cuenta;
Recursos financieros, humanos, materiales, que
determinen los
alcances de una investigacin.
Nos preguntamos: Puede llevarse a cabo esta Investigacin?
Cunto tiempo tomara realizarla?.
1.7. Justificacin del Problema:
Justificar es responder a las preguntas: Para qu se investiga?
qu importancia tiene la investigacin?.
Las justificaciones respaldan el proyecto y los problemas a investigar.
Es bueno sustentar las justificaciones con graficas, estadsticas, cifras
comparativas, etc.
Ejemplo de justificacin, escribiendo previamente un problema de
investigacin, su objetivo general y una justificacin que le corresponda.
1.8 Importancia de la investigacin

1.9 Limitaciones
1.8. Importancia de la investigacin:
Por qu es importante su investigacin?.
Para qu servir su investigacin?
1.9. Limitaciones:
Indicar tipos de obstculos que pudiera limitar la extensin y
profundidad del estudio (terico, metodolgico, recursos,
medios,
etc).
Determinar
cuantitativos.
los
lmites
espaciales,
temporales,
cualitativos
II. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

2.1 Descripcin de la Realidad
Problemtica
2.1 Descripcin de la Realidad Problemtica:
Para desarrollar este punto el Tesista debe tener en cuenta lo
siguiente:
Describir la realidad problemtica acerca de sus contenidos

bsicos y fundamentales de su investigacin.
Hacer un diagnostico situacional del problema de estudio.
Tener en cuenta si sus resultados pueden ser tiles a las

instituciones, a la sociedad o al Estado.
Sealar si sus efectos pueden favorecer al desarrollo socio

econmico, jurdico, politco, cultural y educativo de la sociedad en
general.
El Tesista debe ubicarse en el campo del conocimiento jurdico,

para poder identificar, seleccionar, delimitar y describir
provisionalmente el problema jurdico, que ser materia o tema del
trabajo de Investigacin.
2.2 Planteamiento del Problema
2.2.- Planteamiento del Problema:

Para desarrollar este punto:
El Tesista debe profundizar el tema de estudio acudiendo a la
bibliografa especializada, consultando a los profesionales
especialistas; que le servir para descubrir el problema de
investigacin.
El problema jurdico de investigacin debe surgir del material
documental: libros, tratados, revistas, peridicos, crnicas, etc; para
analizar e interpretar la realidad socio-jurdico que se quiere
problematizar.
La informacin de los profesionales especialistas son una fuente muy
valiosa que viabiliza la captacin del problema de investigacin jurdica.
El tesista y/o investigador que se proyecta a la realidad socio
jurdica, adquiere una experiencia personal sobre esa realidad, que
permite una correcta auscultacin del problema a investigarse.

2.2.1.- Seleccin del Problema de Investigacin Jurdica (Problema Principal):
El Tesista se encuentra frente a una serie de problemas jurdicas generales y

especficos, que requieren ser estudiados y se debe seleccionar uno para
iniciar el trabajo de investigacin.
Se debe dar preferencia al seleccionar el problema principal al que tenga

trascendencia socio jurdico especifica.
Al seleccionar los problemas jurdicos de investigacin, se plantean los

siguientes criterios
a) Actualidad.- Se debe seleccionar un problema que tenga actualidad, que tenga

inters del momento actual, con trascendencia social e histrica, que soporta la
sociedad.
b) Prctico.- Criterio que permita establecer la utilidad que pueda tener el estudio
de un determinado problema jurdico social.
c) Metodolgica.- Metodolgicamente, el problema jurdico debe considerarse
significativo, para la aplicacin de procedimientos e instrumentos
metodolgicos, que servirn para la recopilacin, anlisis e interpretacin de
datos, en el estudio de la realidad socio jurdica.
El problema principal de una tesis de grado es el ncleo central de la

investigacin y su funcionalidad y formulacin est en directa relacin
con el tema elegido.
Para el planteamiento del problema principal se sugiere la siguiente
formula:
INTERROGANTE
VI
TRMINO DE ENLACE
VD
DELIMITACIN
Quiere decir que todo problema principal tiene una estructura y debe
empezar con una interrogante, asimismo, debe utilizar trminos de
enlace o relacin como: incide, influye, relaciona, etc.
Ejemplo:
Tema: Incorporacin al cdigo Procesal Penal de Modernos medios
probatorios de la Criminalistica en la Legislacin Peruana.
PROBLEMA PRINCIPAL:
INTERROGANTE
VI
TRMINO DE ENLACE
VD
DELIMITACIN
Porqu razones la falta de un liderazgo afecta el clima Institucional

en las Instituciones Educativas en la Sociedad Peruana?
PROBLEMAS SECUNDARIOS:
Los problemas secundarios tienen la misma estructura del problema
principal, solo que en su planteamiento tienen que ser ms
especficos, los problemas secundarios se desprenden del problema
principal y posee la siguiente frmula:
INTERROGANTE
VI
TRMINO DE ENLACE
VD
DELIMITACIN
Ejemplo:
Porqu el liderazgo permite un desarrollo adecuado de las

Actividades Acadmico, administrativo en una Institucin Educativa en
la Sociedad Peruana?
Como es que el clima de Institucional solo es posible cuando
existen adecuadas interrelaciones en le proceso Socio Educativo en
la Sociedad Peruana?
2.3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN:
2.3.1.- CONCEPTOS:
1. Se denomina objetivos de la tesis a los logros que la
investigacin universitaria persigue.
2. Consiste en precisar meta o metas que se persiguen en un plazo
determinado. Son los propsitos que dan unidad a la
investigacin. Ofrecen lineamientos generales para la
formulacin de los objetivos especficos.
3. Los objetivos deben expresarse con claridad y ser susceptibles
de alcanzarse, por cuanto constituyen guas del estudio que
deben tenerse presente durante el desarrollo de la investigacin.
2.3.2.- CLASES DE OBJETIVOS DE LA TESIS UNIVERSITARIA:

Se distinguen 2 clases: Objetivos Generales y Objetivos Especficos.
a) OBJETIVOS GENERALES.- Son los logros terminales, aquello que

al final del trabajo de investigacin consigue el tesista.
a) OBJETIVOS ESPECIFICOS.- Son aquellos logros que permiten

llegar a conseguir los objetivos generales. Sus contenidos estn
relacionados con los objetivos generales, se desprenden o
desagregan de stos.
Son los que concretan respuestas a propsitos precisos e
inherentes al problema especifico, a las dificultades para dar
soluciones.
CUNTOS OBJETIVOS DEBEN FORMULARSE EN EL PROYECTO DEL

PLAN DE TESIS?
El tesista debe plantearse un objetivo general y dos o ms objetivos especficos.
Cuando el tesista considera que su estudio lo exige, podr plantearse ms de dos
objetivos generales, lo que implica que deber plantearse ms objetivos
especficos.
CMO FORMULAR LOS OBJETIVOS?
Tanto los objetivos generales como los especficos deben formularse claramente,
en forma precisa, de tal manera que quien aprecie el proyecto de tesis, pueda
percibir fcilmente las acciones y estrategias que propone el tesista.
CMO FORMULAR UN OBJETIVO GENERAL?
Todo objetivo general debe tener los siguientes elementos: Propsito, medios y
fines. Adems deben utilizar verbos: conocer, evaluar, aplicar, analizar, demostrar,
etc. Asimismo, todo objetivo general se debe relacionar con el problema principal.
FORMULA: VERBO
PROPSITO
MEDIOS
FINES
DELIMITACIN
EJEMPLO N 01:
a) OBJETIVO GENERAL
1.- Analizar los aspectos fundamentales del liderazgo, mediante un

estudio tcnico pedaggico, con la finalidad de lograr un adecuado
clima Institucional en las Instituciones Educativas de la Sociedad
Peruana.
CMO FORMULAR UN OBJETIVO ESPECIFICO?

Todo objetivo especifico utiliza los siguientes elementos: Verbo,
propsito, finalidad, delimitacin.
b.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:
FORMULA: VERBO
PROPSITO
FINALIDAD
DELIMITACIN
b.1.- Especificar la urgencia de una liderazgo para la mejor marcha

Acadmica de las Instituciones Educativas en la Sociedad Peruana.
b.2.- Identificar los alcances de un bien clima Institucional para

procurar una Interrelacion Socio-Cultural en la Sociedad Peruana.

EJEMPLO N 02:
TEMA:PORQU SE INCREMENTA LA DELINCUENCIA JUVENIL EN
LIMA?
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
1. Determinar la incidencia
de los factores bsicos en la
comisin de delitos en el
mediojuvenil.
1.1.. Identificar las clases de

delincuencia juvenil, con la
finalidad de estructurar un
cuadro estadstico en Lima
Metropolitana.
1.2. Especificar los tipos de
delitos, con la finalidad es
contrarrestar
los
medio
delictivos
en
Lima
Metropolitana.
b) JUSTIFICACIN METDICA:
Una tesis est fundamentada metdicamente cuando el tesista
propone como novedad o aparte la formulacin de un nuevo
mtodo o tcnica para la transformacin de la realidad. Ejemplo:
La sociometra, mtodo que permite analizar las relaciones
interpersonales.
c) JUSTIFICACIN LEGAL:
Se justifica legalmente una tesis cuando el tesista seala que
hace una tesis en cumplimiento de leyes existentes. Pueden ser
leyes generales, directivas, procedimientos y normas que
establecen lineamientos.
En el campo del derecho penal, se exige investigacin para liberar
reos, para coinculpar, para exculparse, etc.
En estos casos los mandatos legales plantean una exigencia
significativa.
2.5 Formulacin de las Hipotesis
2.5.- FORMULACIN DE HIPTESIS:

HECHOS PREVIOS:
Cierto da, un tesista llego a su casa cargado de libros y se sent a estudiar. Al
intentar encender la lmpara de su escritorio, se encontr con la sorpresa que
sta no encenda. Trat de explicarse de estos hechos desconocidos, donde
predijo lo siguiente:
La bomba esta quemada.
El enchufe no se encuentra conectado al toma corriente.
El cable de la lmpara esta cortado.
Lo que hizo el tesista es formularse hiptesis y estas le ayudaron a encontrar y
ordenar para resolver el problema. Para ello sac la bomba de la lmpara y la
coloc en otra habitacin y la bomba se encendi; se dio cuenta de que la primera
hiptesis no sealaba la solucin del problema; despus de verificar las otras
hiptesis, pudo confirmar que la tercera responda a las pruebas, explicaba
satisfactoriamente la causa de porqu la lmpara de su escritorio no encenda: EL
CABLE DE LA LAMPARA ESTABA CORTADO.
MARCO TERICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN:
En este punto se tiene que hacer una auscultacin y/o indagacin si

en otras instituciones universitarias se han hecho estudios
relacionados con su Tema. Averiguar si en la Facultad: Pre grado,
Post Grado; en otras Universidades Nacionales o Privadas pueden
haber realizado este trabajo.
Si es el caso que no se hizo este trabajo, puede Ud. considerando

como Indito; en caso que encontr trabajos parecidos tendr que
reformularlos, actualizarlos en sus contenidos.
BASES LEGALES
En este punto se debe tomar en cuenta las bases legales que

sustenten el tema motivo de estudio. Por ejemplo la constitucin
poltica del Per, los cdigos procesal penal, civil y comercial, etc.
Asimismo, resoluciones, leyes, reglamentos y todo aquel documento
que signifique una base legal para la sustentacin de su tesis.
MARCO TERICO
BASES TERICAS:
Para desarrollar el marco conceptual se necesita:
a)
Saber como se llama el tema.
b)
Disear cules son las variables independientes y dependientes:

luego:
Conceptualizaciones sobre: (Variables Independientes).
Para desarrollar este punto el graduando tiene que analizar un

conjunto de libros o medios de informacin bibliogrfica, para poder
traslados como conceptos tericos en el desarrollo mismo del tema.
Asimismo, pueden hacer comparaciones e interpretaciones de

varios autores. El desarrollo de este punto implica analizar la
variable independiente, en sus diferentes aspectos, debe tener una
amplitud de 05 a 10 pginas.
MARCO TERICO
Conceptualizaciones sobre: (Variables Dependientes)
Para el desarrollo de este punto debe ceirse al igual que en el anterior
caso, es decir, transcribir, comparar, interpretar todos los conceptos
tericos de la variable dependiente, con una extensin de 05 a 10
pginas.
DEFINICIN DE TRMINOS:
En este punto se debe definir cada uno de los trminos que
corresponden a las variables, para lo cual debe ordenarse
alfabticamente todos los trminos seleccionados.
Definicin o conceptos de cada uno de ellos:
1.
2.
3.
4.
MARCO TERICO
a. Concepto de Marco Terico.

Es el conjunto de teoras, doctrinas, ideas y datos que actan
como premisas de una investigacin. Est integrado, adems, por
supuestos, leyes, principios cientficos y doctrinas. El marco
terico es conocido de diferentes formas: marco cientfico, marco
conceptual, cuerpo de conocimientos previos, cuadro conceptual,
contexto terico o referencial , planteamiento terico del problema
etc.
MARCO TERICO
b. Estrategias para Constituir el Marco Terico
Los diferentes temas que contiene el marco terico, se
estructuran teniendo en cuenta los sub temas que se hallan en
las variables del ttulo de la investigacin, del mundo fsico y de
la experiencia del investigador.
Ejemplo:
Ttulo de Investigacin: La Investigacin en la Formacin
Docente Universitaria del Per
MARCO TERICO
VI. Investigacin
Los subtemas podran ser: la Investigacin, la Investigacin en las
Universidades, la Investigacin en Latinoamrica, la Investigacin en
Per, Universidad e Investigacin, La Investigacin y la Formacin
Docente, etc. Por lo tanto, momentneamente tenemos 6 sub. temas
y a medida que vamos estructurando encontraremos otros contenidos
que elevarn nuestro inters. De esta misma forma se procede con
la variable dependiente.
MARCO TERICO
c. Funciones Principales del Marco Terico.
1)
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2)
Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio.
3)
Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se

centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento
original.
4)
Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms

tarde habrn de someterse a prueba en la realidad.
5)
Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
6)
Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados

de estudio.
MARCO TERICO
d.QuEtapasComprendelaElaboracindelMarcoTerico?
Laelaboracindelmarcotericocomprendedosetapas:
1.Larevisindelaliteraturacorrespondiente;y
2.Laadopcindeunateoraodesarrollodeunaperspectivaterica.
e.EnquConsistelaRevisindelaLiteratura?
Consisteendetectar,obteneryconsultarlabibliografayotrosmateriales
quepuedensertilesparalospropsitosdelestudio(laobtencinde
datos),dedndesedebenextraeryrecopilarlainformacinrelevantey
necesariaqueataeanuestroproblemadeinvestigacin.Estarevisin
debeserselectiva.
f.Laadopcindeuncriterioounateoraqueilustremejorlaformulacin
del problema. Involucra o implica, la concepcin o perspectiva segn el
cualelinvestigadordesarrollaelprocesodeinvestigacin.
HIPOTESIS
a.
Concepto.
Es un enunciado de una relacin entre dos o ms variables
sujetas a una prueba emprica. Proposicin enunciada para
responder tentativamente a un problema.
b.
Cmo se elabora una hiptesis?

Para elaborar una hiptesis general o especifica, se siguen los
siguientes pasos metodolgicos:
1. Se tiene en cuenta el ttulo de la investigacin, la formulacin
del problema, los objetivos, el marco terico y la revisin de la
literatura.
2. Luego se elabora la hiptesis, partiendo de una hiptesis
analtica llamada tambin H1 para luego llegar a la hiptesis
sinttica H2. En la hiptesis analtica, se emplea la conectiva
lgica si entonces, y en la hiptesis sinttica se suprime el si
y entonces.
HIPOTESIS
c. Otras consideraciones sobre hiptesis.

1)
Las hiptesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de

probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del
fenmeno investigado formuladas a manera de proposiciones.
2)
Enunciado de una relacin entre dos o ms variables sujetas a

una prueba emprica. Proposicin enunciada para responder
tentativamente a un problema.
3)
Dentro de la investigacin cientfica, las hiptesis son

proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o
ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados.
HIPOTESIS
d. De dnde surgen las hiptesis?
Las hiptesis tienen como punto de
partida la formulacin del problema y
los objetivos de la investigacin.
FUENTES DE
ORIGEN DE LAS
HIPOTESIS
Tiene como soporte cientfico en los

resultados
explorados
de
los
antecedentes de estudio y el marco
terico.
Existe una relacin estrecha entre la
formulacin
del
problema,
los
objetivos, la revisin de la literatura y
las bases tericas.
HIPOTESIS
e. Qu caractersticas tiene una hiptesis?
CARACTERISTICAS
1)
Las hiptesis deben referirse a una

situacin real.
2)
Las variables de las hiptesis tienen que

ser comprensibles, precisas y lo ms
concreto posible.
3)
La relacin entre variables propuestas

por una hiptesis debe ser clara y
verosmil (lgica).
4)
Los trminos de la hiptesis y la relacin

planteada entre ellos, deben tener la
cualidad de ser observados y medidos.
5)
Las hiptesis deben estar relacionadas

con tcnicas disponibles para probarlas.
HIPOTESIS
f. Tipos de Hiptesis
HIPOTESIS DE
INVESTIGACIN
H. NULAS
H. ALTERNATIVAS
H. ESTADISTICA
HIPOTESIS DE
INVESTIGACIN
1)
H. Descriptivas.
2)
H. Correlacinales.
3)
H. De las diferencias entre grupos.
4)
H. Que establecen relaciones de

casualidad: Bivariadas y Multivariadas.
1)
H. Estadstica de estimacin.
2)
H. Estadstica de correlacin.
3)
H. Estadsticas de la diferencia de medias

u otros valores.
Son proposiciones tentativas acerca de las posibles
relaciones entre dos o ms variables.
Se suele simbolizar como (H) o H1, H2, H3, etc.
HIPOTESIS
HIPTESIS DESCRIPTIVA
EJEMPLOS
CARACTERSTICAS
Se usan a veces en estudios
descriptivos, pero no en todas
ellas se formulan hiptesis.
1)
H1 La expectativa del ingreso mensual

de los trabajadores del Estado oscila
entre S/. 600 y S/. 1,200 nuevos soles.
2)
H2 Es elevada la desocupacin de los

jvenes profesionales en el Per.
3)
H3
Durante
este
ao,
los
presupuestos de publicidad de las
empresas de licores nacionales se
han incrementado entre 50 y un 60%.
HIPOTESIS
HIPTESIS CORRELACIONALES
CARACTERSTICAS
Estas especifican las relaciones o
asociaciones entre dos o ms variables.
En una hiptesis de correlacin, el
orden en que coloquemos las variables
no es importante.
Las hiptesis correlacinales pueden
no slo establecer que dos o ms
variables se encuentran asociadas, sino
cmo estn asociadas. Estas son las
que alcanzan el nivel predictivo y
parcialmente explicativo.
EJEMPLOS
Se identifica por la estructura siguiente:
H1. A mayor X mayor Y
H2. A mayor X menor Y
H4. A menor Y mayor X
1)
A mayor autoestima mayor aprendizaje.
2)
Quienes tienen ms altas puntuaciones

en el examen de Estadstica, tienden a
obtener las puntuaciones ms elevadas
en el examen de Investigacin II.
3)
La inteligencia, la memoria y las

calificaciones
obtenidas,
guardan
relacin entre s, en los estudiantes de
Pre y post grado.
HIPOTESIS
HIPTESIS DE LA DIFERENCIA ENTRE GRUPOS
CARACTERSTICAS
Estas hiptesis se formulan cuando

estn dirigidas a comparar grupos.
Cuando el investigador no tiene bases
para presuponer a favor de qu grupo.
Y cuando s tiene bases, establece
una hiptesis direccional de diferencia
de grupos.
EJEMPLOS
Se identifica con las siguientes palabras:
Ms que
Mayor que
No es igual que
Es igual que
El efecto persuasivo para dejar de fumar

no ser igual en los adolescentes que
vean la versin del comercial televisivo a
color que en los adolescentes que vean
la versin del comercial en blanco y
negro.
Los alumnos del nivel primario tiene ms

preferencia por los dibujos animados
cargados
de
violencia
que
los
documentales.
Algunos investigadores consideran las

hiptesis de diferencia de grupos como
un tipo de hiptesis correlacional,
porque en ltima instancia se
relacionan las variables.
HIPOTESIS
Qu son las hiptesis nulas ?

Concepto. Las hiptesis nulas son el reverso de las hiptesis de
investigacin, sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de
investigacin.
Ejemplo:
Hiptesis de Investigacin
(Hi)
Hiptesis Nula
(Ho)
Los alumnos de geografa le atribuyen ms

importancia al trabajo de campo que al
trabajo en el aula. (X = Y).
Los alumnos de geografa no le atribuyen
ms importancia al trabajo de campo que al
trabajo en el aula. (X = Y).
HIPOTESIS
En el ejemplo de la hiptesis nula no hay diferencias significativas

no hay relacin entre y no influye
Qu son las hiptesis alternativas?

Son posibilidades alternativas ante las hiptesis de investigacin y
nula. Ofrecen otra descripcin o explicacin distinta a las que
proporcionan estos tipos de hiptesis. Slo pueden formularse
cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las
hiptesis de investigacin y nula.
Ejemplo: Esta silla es roja, esta silla no es roja, esta silla es azul.
HIPOTESIS
g. En un trabajo de investigacin pueden formularse hiptesis

descriptivas, correlacinales, de diferencia de grupos y causales?
La respuesta puede ser S. En una misma investigacin se puede
establecer todos los tipos de hiptesis porque el problema de
investigacin as lo requiere.
Ello explica que las hiptesis guardan una relacin directa con el
problema general de la investigacin (hiptesis general) y con los
problemas especficos (hiptesis especificas).
Puede darse el caso que un problema especifico es de carcter
descriptivo, el tipo de hiptesis ser descriptiva. El siguiente problema
puede tener un carcter correlacional, la hiptesis ser correlacional.
Un tercer problema que se orienta a explicar las relaciones de
causalidad, las hiptesis sern causales.
Pero no es una norma seguir la secuencia sealada. Obedece al tipo
de problemas formulados.
HIPOTESIS
CUL ES LA UTILIDAD DE LAS HIPTESIS?

Funciones:
Son guas de la investigacin. Nos ayuda a saber lo que estamos
tratando de buscar y/o probar. Proporcionan orden lgico a la
investigacin.
Tiene una funcin descriptiva, segn sea el caso.
Prueban teoras.
Sugieren teoras, puede ocurrir que como resultado de la prueba de
una hiptesis, se pueda construir una teora o las bases para sta. Esto
no es muy frecuente pero ha llagado a ocurrir.
HIPOTESIS
VARIABLES
Es un aspecto, caracterstica o propiedad de una realidad, hecho o
fenmeno que por su misma naturaleza, nos permite distinguir entre un
elemento y otro, pues tiende a variar o a adoptar distintas magnitudes,
distinguibles cuantitativa o cualitativamente.
Las variables son manifestaciones de la realidad. A travs de ellas se
puede conocer y medir la realidad, el hecho o fenmeno.
a.
Caractersticas de las variables:
1)
Son parte de un todo. El conjunto de variables constituye el todo.
2)
Son observables, directa o indirectamente.
3)
Son susceptibles de variacin cuantitativa o cualitativa por ser una

magnitud en proceso.
HIPOTESIS
b. Funciones de las variables:

1)
Ayudan a analizar, que viene a ser el objeto de la investigacin.

Para conocer una realidad, hay que descomponerla en
variables.
2)
Orienta al establecimiento de indicadores.
3)
Ayudan a descubrir las fuentes de informacin.
4)
Ayudan a medir el grado de variabilidad del fenmeno o

problema. Todo est en permanente movimiento.
HIPOTESIS
c. Clasificacin de las variables:
Por la relacin que se

establece entre las mismas
variables tenemos:
Por la naturaleza de su
medicin,
las
variables
estrictamente estadsticas son:
1.
Independientes
2.
Dependientes
3.
Intervinientes
1.
Cualitativas
o
categricas: Aqu estn
las variables nominales y
las ordinales.
2.
Cuantitativas.
HIPOTESIS
Por la relacin que se establece entre las mismas variables

tenemos:
1.
Variables Independiente (V.I) Es aquella cuyo funcionamiento

existencial es relativamente autnomo, no depende de otra, y, en
cambio, de ella dependen otras. La independencia absoluta de
variables no existe, en este caso, es una abstraccin metodologica.
2.
Variable Dependiente (V.D) Es la que en su existencia y

desenvolvimiento depende de la independiente. Su modo de ser y su
variabilidad estn condicionados por otros aspectos de la realidad.
3.
Variable Interviniente (Vi) Es la que, como su nombre lo dice, se

interpone entre la variable independiente y dependiente, condicionando
la relacin de dependencia y dando ocasin a una explicacin causal
de mayor profundidad.
HIPOTESIS
d. Conceptualizacin y operacionalizacin de variables partiendo de
Una hiptesis.
Al formular una hiptesis, es indispensable definir (precisar) los trminos o
variables que estn siendo incluidas en ella. De hecho sin definicin de
variables no hay investigacin. Las variables son definidas en dos formas:
1.
Definicin conceptual.
2.
Definicin Operacional (procedimental)
DEFINICIN
CONCEPTUAL
El investigador define las variables dentro del enfoque o

concepcin elegidas mostrando coherencia y claridad. El
soporte terico para tales definiciones proviene
generalmente
del marco terico y de la bibliografa
consultada.
La definicin se hace por variables analizando su
consistencia y su deslinde controversial con otras teoras y
enfoques divergentes dentro del contexto investigativo.
HIPOTESIS
DEFINICIONES OPERACIONALES O
PROCEDIMENTALES
Se realiza una serie de interrogantes con el fin de construir criterios y

el cuerpo de indicadores necesarios para su explicacin y
comprobacin.
Casi siempre se dispone de varias definiciones operacionales de una
variable. Se operacionaliza en funcin de los indicadores, en funcin a
las tcnicas e instrumentos, en funcin a las pruebas estadsticas, etc.
Los criterios para evaluar una definicin operacional son bsicamente
tres: adecuacin al contexto, confiabilidad y validez.
HIPOTESIS
Ejemplo de variables:
HIPTESIS
Las asignaturas de investigacin
cientfica en el currculo de estudios
investigacin.
VARIABLES
V.I.
Asignaturas de
de los alumnos del pre grado de la

Facultad de Ciencias de la Educacin
son desarrollados por docentes sin
nivel acadmico, por lo tanto no existe
eficacia y eficiencia en la Formacin
Profesional de sus egresados.
V.D.
Formacin Profesional
INDICADORES
INDICADORES
Concepto
Son subvariables que se desprenden del anlisis de las variables con el objeto de
facilitar su control, manipulacin, medicin y evaluacin. Los indicadores tienen un
carcter operativo prctico en el proceso de la investigacin, estn en relacin
directa con las tcnicas de la investigacin. Ejemplo:
HIPTESIS
Con una informacin adecuada
VARIABLES
V.I: Informacin adecuada
Sobre las relaciones humanas al
sobre relaciones huma-
personal administrativo de la
nas.
INDICADORES
Informacin
Universidad, para su efectividad

habr mayor eficiencia en
las labores administrativas.
V.D: Eficiencia en las labores administrativas.
Eficiencia
HIPOTESIS
INDICADORES
FUNCIONES DE LOS INDICADORES
1)
Sealan con exactitud, la informacin que se debe recoger.
2)
Identifican las fuentes a las que se han de acudir para captar la

informacin.
3)
Ayudan a seleccionar la informacin ms importante, de mayor

valor especfico.
4)
Ayudan a determinar y a elaborar los instrumentos de

recoleccin de informacin.
HIPOTESIS
Son explicaciones tentativas formulados a manera de proposicin.

Indican lo que estamos buscando o tratando de probar.
Son enunciados tericos supuestos, no verificados pero probables,
referentes a variables o a relaciones entre variables.
Soluciones probables al problema plateado
HIPOTESIS
TiposdeHiptesis
Correlacional
(+/).
Causalidad
A mayor autoestima menor temor

de logro.
La desintegracin familiar de los

padres provoca baja autoestima en
los hijos
HIPOTESIS
VARIABLES
Son susceptible a medicin.
Sexo, nivel educativo, niveles de ingreso econmico,

condicin civil, grado de alfabetizacin.
Pueden ser relacionadas con otras (forman parte de la

hiptesis).
FORMAS DE PLANTEAR HIPOTESIS
Si, en una empresa hay un elevado absentismo laboral

entonces ello se deber a una falta de compromiso del
trabajador . (SI X entonces Y )
- Si X, entonces Y
- Si X, entonces siempre Y
-Si X, entonces probablemente Y
-Si X, entonces ms tarde Y
-Si X, entonces tambin Y
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
Variable
Definicin
terica
Dimensiones
(aspectos
principales )
Indicadores
Ruta de investigacin
Variable
Indicador
Hiptesis
Objetivo
Fuente
Instrumento
Variable Independiente y Dependiente
Variable Independiente
Causa
Variable Dependiente
Efecto
METODOLOGA:
INVESTIGACIN
DISEO
DE
Tipo de Investigacin:
Indicar si es:
Bsica
Aplicada
Bsica o Pura: Es cuando slo se teoriza enriquece las teoras.

Aplicada: Es cuando sus alcances son ms prcticos y aplicativos,
se auxilian de tcnicas para el recojo de informacin.
Debe Decir:
El presente trabajo es una investigacin APLICATIVA, que requiere
de una descripcin de las caractersticas ms significativas
de ..............................................................
LA
METODOLOGA:
INVESTIGACIN
DISEO
DE
En el nivel de investigacin EXPLICATIVA, tendremos que ir ms all

de la descripcin. Se deber explicar porqu sucede un hecho y en qu
condiciones se dio. En este nivel de investigacin explicativa, se deben
responder a las preguntas como: Qu efectos? Qu causas? A qu
se deben? Porqu? Qu?.
El tipo y nivel de investigacin tienen que estar interrelacionados para
un mejor resultado de la investigacin.
Nivel de Investigacin:
Pueden ser:
- Exploratorios:
Problema
objetivos
- Descriptivos
- Explicativos
- Correlacionales
Hiptesis
tcnicas
LA
METODOLOGA:
DISEO
DE
INVESTIGACIN
MTODO Y DISEO DEL ESTUDIO
Mtodo
- Descriptivo Explicativo
Pueden ser:
- Analtico
- Sntesis
- Estadstico
- Deductivo inductivo
Deben decir:
Los mtodos aplicados en el presente trabajo de investigacin son:
Descriptivo
Analtico
Sntesis
Estadstica
La
investigacin
describe
y
analiza
las
caractersticas ............................................................. lo que permite presentar
una sntesis del trabajo de investigacin.
LA
DISEO
Debe decir: El diseo que utilizar en mi investigacin ser por objetivos,
conforme al esquema siguiente:
OG
OBJETIVO GENERAL
OE
OBJETIVO ESPECIFICO
CP
CONCLUSIN PARCIAL
HG
HIPTESIS GENERAL
CF
CONCLUSIN FINAL
OBJETIVO
Objetivos
Conclusiones
Especficos
Parciales
OE1
CP1
OE2
CP2
OE3
CP3
OE4
CP4
H.G. Hiptesis General
C.F. Conclusin Final
METODOLOGA:
INVESTIGACIN
DISEO
DE
Siendo una investigacin EXPLICATIVA, sigue un diseo de Post

Prueba con 2 variables, el que podemos esquematizarlo en la
forma siguiente:
GRUPO
VI
VD
GRUPO 1
X1 X2
O1
GRUPO 2
O2
LA
POBLACIN Y MUESTRA DE LA
INVESTIGACIN
Poblacin
(Indicar cual es el universo (poblacin) de la investigacin)
Muestra
(Indicar y presentar la muestra por aplicarse en su investigacin)
Debe decir:
El
universo
de
la
investigacin
est
conformada
por: .................................................................................................
Para determinar la muestra se debe tomar parte de la poblacin total, que
sern los indicadores para el cuadro estadstico, que presentar en el
desarrollo de la Tesis.
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIN DE DATOS
Tcnicas
Las principales tcnicas que utilizaremos en la investigacin son:
Entrevistas
Encuestas
Anlisis documental
Observacin
Instrumentos
Decir: Los principales instrumentos que utilizaremos en la investigacin
son.
Gua de entrevista
Cuestionario
Gua de Anlisis documental
Gua de observacin
INDICADORES, TCNICAS E
INSTRUMENTOS
Una vez obtenidos los indicadores de los elementos tericos y definido el

diseo de la investigacin, se har necesario definir las tcnicas de
recoleccin de datos necesarias para construir los instrumentos que nos
permitan obtener tales datos de la realidad.
Un instrumento de recoleccin de datos es, en principio, cualquier recurso

de que se vale el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer
de ellos informacin.
INDICADORES, TCNICAS E
INSTRUMENTOS
De este modo, el instrumento sintetiza en s toda la labor previa

de investigacin: resume los aportes del marco terico al
seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo
tanto, a las variables o conceptos utilizados.
Mediante una adecuada construccin de los instrumentos de

recoleccin, la investigacin alcanza entonces la necesaria
correspondencia entre teora y hechos.
Si es una investigacin los instrumentos son defectuosos, se

producirn inevitablemente, algunas de las dificultades siguientes:
o bien los datos recogidos no servirn para satisfacer las
interrogantes iniciales o bien no se podrn obtener los datos que
necesitamos, o vendrn falseados, distorsionados, porque el
instrumento no se adecua al tipo de hechos en estudio.
PRINCIPALES TCNICAS DE
RECOLECCIN DE DATOS
LA OBSERVACIN CIENTFICA:
La observacin puede definirse como el uso sistemtico de

nuestros sentidos en la bsqueda de los datos que se necesitan
para resolver un problema de la investigacin. Dicho de otro
modo, observar cientficamente es percibir activamente la
realidad exterior con el propsito de obtener los datos que,
previamente, han sido definidos como de inters para la
investigacin.
PRINCIPALES TCNICAS DE
RECOLECCIN DE DATOS
La ventaja principal de esta tcnica en el campo de las ciencias del

hombre radica en que los hechos son percibidos directamente, sin
ninguna clase de intermediacin, colocndonos ante la situacin
estudiada tal como sta se da naturalmente.
LA
OBSERVACIN
SIMPLE
PARTICIPANTE:
La observacin simple resulta til y viable cuando se trata de

conocer hechos o situaciones que de algn modo tienen un cierto
carcter pblico, o que por lo menos no pertenecen estrictamente a
la esfera de las conductas privadas de los individuos.
PRINCIPALES TCNICAS DE RECOLECCIN

DE DATOS
La observacin simple puede adquirir tambin un carcter

indirecto, si apelamos al auxilio de diversos instrumentos capaces
de registrar informacin sobre el problema en estudio.
La observacin participante, por otra parte, implica la necesidad de

un trabajo casi siempre ms dilatado y cuidadoso, pues el
investigador debe primeramente integrarse al grupo, comunidad o
institucin en estudio para, una vez all, ir realizando una doble
tarea; desempear algunos roles dentro del conjunto a la par que ir
recogiendo los datos que desea conseguir.
LA ENTREVISTA
La entrevista, desde el punto de vista del mtodo, es una forma

especfica de interaccin social que tiene por objeto recolectar
datos para una indagacin. El investigador formula preguntas a las
personas capaces de aportarle datos de inters, estableciendo un
dilogo peculiar, asimtrico, donde una de las partes busca
recoger informaciones y la otra es la fuente de esas
informaciones.
LA ENTREVISTA
La ventaja esencial de la entrevista reside en que son los mismos

actores sociales quienes proporcionan los datos relativos a sus
conductas, opiniones, deseos, actitudes y expectativas, cosa que
por su misma naturaleza es casi imposible de observar desde
fuera. Nadie mejor que la misma persona involucrada para
hablarnos acerca de todo aquello que piensa y siente, de lo que ha
experimentado o proyecta hacer.
LA ENTREVISTA
Para que una entrevista obtenga xito, es preciso prestar atencin

a una serie de factores aparentemente menores, pero que en la
prctica son decisivos para un correcto desarrollo del trabajo. As,
es importante que la apariencia exterior del entrevistador resulte
adecuada al medio social donde habr de formular sus preguntas,
evitando
innecesarias
desconfianza.
reacciones
de
temor, agresividad o
LA ENTREVISTA
Parece apropiado, adems despejar aqu la confusin que

siempre vincula a las entrevistas con las encuestas. Ni ellas son
la misma cosa, aunque las encuestas se realicen generalmente
por medio de entrevistas, ni ambas son tcnicas diferentes
aplicables a distintos casos.
La encuesta, es un modelo general de investigacin, un diseo o

mtodo que se apoya fundamentalmente en una tcnica de
recoleccin que es la entrevista, aunque tambin utiliza
observaciones y datos secundarios.
OBTENCIN DE DATOS Y TCNICAS DE

INVESTIGACIN
OBJETIVOS:
Conocer los criterios para la eleccin del instrumento o del

procedimiento ms adecuado para la obtencin de los datos
necesarios para la investigacin.
Saber aplicar algunas reglas bsicas para elaborar los instrumentos

(cuestionarios, entrevistas y observaciones) ms empleados en la
medicin de variables, e identificar las ventajas y limitaciones de
cada unos de ellos.
Comprender la necesidad de realizar una prueba piloto antes de

iniciar la recogida de datos propia del estudio.
FUNDAMENTACIN
Cules son los instrumentos o procedimientos ms adecuados

para la obtencin de datos?
Cules son las ventajas y limitaciones que presenta el uso de

cuestionarios, entrevistas y observaciones?
Para qu sirve la realizacin de una prueba piloto previa al

estudio principal?
Cmo podemos aseguramos que un instrumento o mtodo

proporcionan mediciones fiables y vlidas?
FUNDAMENTACIN
Todos los instrumentos y procedimientos empleados en la

medicin de variables deben proporcionar valores homogneos
o repetibles siempre que el objeto, la caracterstica o el atributo
medidos no hayan experimentado cambios o variaciones; este
es el requisito de fiabilidad o precisin. Adems, el instrumento
debe medir exactamente aquello para lo que ha sido diseado
y no otros aspectos que pudieran confundir los valores de la
variable de inters, este es el requisito de validez.
Para la medicin de las variables, objeto de posterior anlisis,

existen multitud de procedimientos, tcnicas y mtodos. En
esencia,
distinguimos
los
datos
primarios
(obtenidos
directamente para el actual estudio), de los secundarios

(recogidos con anterioridad y con otro propsito).
FUNDAMENTACIN
Para
obtener
datos
primarios,
se
emplean
cuestionarios,
entrevistas o parrillas de observacin que pueden haber sido

elaboradas ad hod (para la ocasin) por el propio estudiante;
tambin
es
posible
utilizar
instrumentos
estandarizados
previamente diseados por otros investigadores. En este caso es

preciso confeccionar una hoja de registro en la que se anotarn
los valores de las variables de inters.
Sea cual sea el instrumento empleado, es fundamental que, antes

de iniciar el estudio principal se haya probado o ensayado su
utilidad y eficacia; se impone una prueba piloto que sirva para
rectificar aspectos que, de otro modo, conduciran a errores que
comprometeran el xito y rentabilidad de la investigacin.
DESARROLLO
Seleccin del instrumento para la obtencin de los datos
La seleccin del instrumento utilizado para la medicin de las

variables est condicionada por su adecuacin a los objetivos y
a los participantes, quienes deben satisfacer la demanda
implcita en el propio instrumento.
Los instrumentos se deben adaptar al contexto donde vayan a
ser utilizados; por este motivo, la simple traduccin de un
cuestionario, no garantiza que los datos obtenidos sean
comparables con los del estudio para los que fue elaborado y
validado. En ese sentido, sera desaconsejable que un
cuestionario realizado y an empleado con xito en una ciudad
espaola, fuera utilizado sin ms, en otro pas.
DATOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS
Los datos primarios se obtienen directamente de los propios

informadores; es una informacin de primera mano y especfica
del actual estudio.
Los datos secundarios provienen de bases ya existentes que
fueron elaboradas con una finalidad distinta. Estas bases ofrecen
un material abundante, con frecuencia poco explotado y que
puede resolver preguntas concretas sin necesidad de realizar
nuevas mediciones. Los datos secundarios pueden ser
individuales (historia clnica, certificados de defuncin, registros
de tumores, etc.) o agregados, es decir referidos a un conjunto o
grupo de personas (estadsticas vitales, registro numrico de
algunas enfermedades de declaracin obligatoria, etc.).
DATOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS
El uso de bases de datos secundarias (BDS) es til al

investigador que dispone de poco tiempo y desea poner el
mximo nfasis en el anlisis de los datos y en la interpretacin
de los resultados.
Las BDS se pueden utilizar siguiendo dos estrategias: a partir de
las BDS se formula la pregunta o bien, a partir de una pregunta
se busca su respuesta en las BDS.
Estrategia que parte de la base de datos

secundarios (BDS) y conduce a una pregunta
de investigacin.
1)
Elegir una BDS que pueda contener datos de inters.
2)
Familiarizarse con las variables que contiene la BDS.
3)
Hacer una lista de las variables de la BDS e intentar agruparlas

segn posibles asociaciones.
4)
Formular preguntas o hiptesis que puedan ser objeto de

estudio.
5)
Revisar la literatura para conocer el estado de la cuestin a

investigar.
6)
Elaborar una hoja de registro o recogida de datos para el actual

estudio.
Estrategia que parte de una pregunta y busca

respuesta en una BDS.
1)
Formular una pregunta concreta a investigar.
2)
Revisar la bibliogrfica de forma exhaustiva.
3)
Hacer una lista de variables predictivas (posibles causas) y de

efecto (posibles consecuencias) que puedan responder a la
pregunta inicial.
4)
Identificar y acceder a las BDS que puedan incluir las

variables (predictivas y de efecto) de inters.
5)
Familiarizarse con las BDS.
6)
Elaborar una hoja de registro o de recogida de datos para el

actual estudio.

El uso de BDS tiene ventajas y limitaciones; entre las primeras,

destacamos la rapidez con que se dispone de los datos (no es
preciso invertir tiempo obtenindolos) y la economa (podemos
ahorrar esfuerzo y dinero en la elaboracin de cuestionarios,
entrenamiento de encuestadores, etc). Permiten concentrar todos
los esfuerzos en el anlisis de los datos, aspecto del que se logra
el mximo rendimiento.
Las limitaciones o inconvenientes derivan de la escasa calidad y

de la falta de algunos datos, que pueden ser relevantes para la
investigacin. En definitiva, no es posible corregir deficiencias o
errores en datos obtenidos en el pasado y de los que no es posible
controlar la calidad.

El CUE es un instrumento estructurado (contiene las mismas preguntas,

con igual forma y secuencia) de recogida de datos primarios. Su objetivo
es medir variables, mediante la obtencin de informacin que el
investigador desconoce (caractersticas sociosanitarias, demogrficas,
etc), o evaluar los conocimientos que el encuestado posee sobre un
tema concreto (es el caso de los exmenes). Reservamos el trmino
encuesta para designar al proceso en el que habitualmente se emplean
cuestionarios compuestos por preguntas cerradas.
Los cuestionarios se pueden clasificar segn criterios que no son
mutuamente excluyentes: la va de administracin y el medio por el que
se distribuyen. La administracin puede ser: directa (CUE
autocumplimentado) o indirecta (emplea un encuestador entrenado). El
medio por el cual el CUE llega al destinatario, puede ser: correo (postal
o electrnico), telfono o personal (de manos del encuestador). Cada
una de estas formas tiene ventajas y limitaciones y su valoracin previa
puede ser clave para obtener el mximo nmero de respuestas, siempre
cindose a los recursos disponibles.
Etapas
en
la
preparacin
del
cuestionario
Despus de valorar que el cuestionario es el instrumento idneo para
obtener los datos necesarios para el estudio, se proceder a su
elaboracin.
Actividades
a la elaboracin
de obtener
un cuestionario
(CUE)
1) Identificardestinadas
la informacin
que se desea
y clasificarla
por
reas o subtemas.
2) Elegir la va o medio de administracin del CUE segn las
caractersticas del tema y de los participantes; tambin se tendrn
en cuenta, los recursos, el tiempo disponible, etc.
3) Preparacin de las preguntas.
4) Elaboracin del primer borrador.
5) Entrenamiento de los encuestadores, si procede.
6) Realizacin de la prueba piloto del CUE.
7) Revisin y correccin de CUE.
8) Preparacin del CUE definitivo.
Elaboracin y redaccin de las instrucciones

y preguntas
Para la elaboracin de las preguntas, se puede emplear la tcnica

de la "tormenta de ideas". Con esta tcnica se obtiene un gran
nmero de preguntas, que se pueden clasificar en: crticas o
esenciales, importantes, interesantes e inadecuadas. En el CUE
definitivo, slo se mantendrn las dos primeras.
Respecto a las instrucciones para responder, destacan: las
recomendaciones introductorias, los ejemplos (se evitarn
aqullos que puedan condicionar la respuesta), y las directrices
(indicaciones sobre: la forma grfica, ordenacin jerrquica,
nmero admitido de respuestas, empleo de preguntas filtros, etc.).
Ejemplos
de
instrucciones
para
responder
preguntas
- Recomendaciones introductorias:
Antes de contestar el cuestionario, lea atentamente las instrucciones,
reflexione sobre las preguntas y respuestas que se le ofrecen e
identifique las opciones que ms se aproximen a sus preferencias. No
escriba en los espacios sombreados.
Ejemplos de instrucciones para responder a

preguntas
. Forma grfica:
Para las siguientes preguntas slo una respuesta es correcta.
Mrquela rellenando la casilla correspondiente con un trazo
grueso.
. Ordenacin jerrquica:
Ordene del 1 al 5 las siguientes respuestas segn su orden de
preferencia (1 =menor y 5= mayor).
. Nmero de respuestas requeridas:
Marque con una X todas las fuentes de documentacin e
informacin que ha empleado como fuentes de evidencia
cientfica durante el ltimo mes.
Ejemplos de instrucciones para responder a

preguntas
. Pregunta filtro:
1. Est Usted colegiado en el Colegio profesional de su provincia?
Si
No (pase a la pregunta 6)
2. Est al da en las cuotas colegiales?
S
No
3. Recibe puntualmente el Boletn del Colegio profesional?
S
No
4. Pertenece a alguna asociacin o sociedad vinculada a su
especialidad?
S
No
En cuanto al orden de las preguntas, se

recomienda:
Ir de los aspectos ms generales a los ms especficos.

Si las preguntas guardan relacin con el tiempo se respetar la
secuencia: pasado, presente y futuro.
Si se trata de un cuestionario mixto (preguntas abiertas y
cerradas) es conveniente formular las preguntas abiertas en
primer lugar, as se evita que las respuestas que acompaan a
las cerradas, influyan en la respuesta de las abiertas.
Si un cuestionario incluye preguntas comprometidas, es
preferible formularlas hacia el final del CUE.
CONSEJOS PRCTICOS PARA LA REDACCIN DE

PREGUNTAS
Evitar trminos ambiguos en relacin a aspectos cuantitativos que

pueden dar lugar a diversas interpretaciones.
Evitar abreviaturas y acrnimos poco comunes, tecnicismos o

trminos eruditos
sobre todo si el cuestionario est dirigido al
pblico en general.
No exigir excesiva precisin, ni sobrevalorar la memoria de los

encuestados
No preguntar por ms de un concepto (ej.: Las explicaciones del

profesor son claras y estn bien documentadas?).
CONSEJOS PRCTICOS PARA LA REDACCIN DE

PREGUNTAS
Evitar preguntas con forma negativa (ej.: No cree que no

mantener una buena hidratacin puede ser grave en los menores
de 1 ao?).
Evitar preguntas sugerentes (ej: Cree que el personal sanitario
que trabaja en Neonatos, debe ser sometido a pruebas para
detectar la sfilis y as evitar el contagio de los recin nacidos?).
Evitar preguntas de respuesta obvia, que no aportan nada
importante al estudio (ej.: Piensa que el personal sanitario debe
ser competente en el ejercicio de su labor?).
Evitar preguntas muy directas y con respuesta socialmente
inaceptable (ej.: Es Usted alcholico/a?).
ENTREVISTA
La entrevista es un mtodo de recogida de datos muy utilizado en

la investigacin cualitativa (mtodo etnogrfico); emplea la
comunicacin verbal para obtener informacin sobre un tema
definido; permite describir acontecimientos e interpretar conductas
o actitudes desde la perspectiva del propio entrevistado quien
habla de aspectos subjetivos (sentimientos, emociones,
intenciones, valores, creencias, pensamientos, etc.).
Adems de la comunicacin verbal, en la entrevista importa la
comunicacin no verbal que contempla aspectos motores
(movimiento de ojos, extremidades, msculos de la mmica,
postura corporal, etc.), psicobiolgicos (sudor, rubor, taquipnea,
etc.) y de verbalizacin (tono de voz, modulaciones, tiempo de
reaccin, nmero de pausas, etc.).
ENTREVISTA
El entrevistador y el entrevistado (centro de inters) adoptan

roles y establecen un proceso de comunicacin bidireccional y
asimtrico (uno pregunta y el otro responde).
La entrevista permite la aprehensin de fenmenos profundos

que ayudan a comprender acciones y situaciones de las
personas y de las organizaciones. Tiene diversas finalidades:
diagnstica (Historia Clnica), teraputica (psicoanlisis),
seleccin de personal, etc.
TIPOS DE ENTREVISTA
Las entrevistas se pueden clasificar de acuerdo a diversos

criterios como:
el
grado de estructuracin (estructurada,
semiestructurada y libre), la directividad (dirigida y no dirigida) y

el nmero de participantes (individual y grupal).
La entrevista estructurada est compuesta por preguntas con

respuesta cerrada, que el entrevistado debe seleccionar,
jerarquizar o puntuar (es similar a un cuestionario administrado
por un encuestador o entrevistador) y permite al entrevistador
recoger aspectos del lenguaje no verbal.
TIPOS DE ENTREVISTA
Desde la entrevista estructurada hasta la libre o no estructurada,

existe un continuo con diferentes grados de estructuracin. En la
libre o no estructurada, las preguntas y su orden, as como las
respuestas, no estn prefijadas; es una entrevista muy flexible en
la que el entrevistador estar atento al curso de la entrevista, el
cual le sugerir nuevas preguntas. El entrevistado, por su parte,
se enfrenta a la libertad de estructurar el discurso que integra su
respuesta.
La entrevista no estructurada consume mucho tiempo, tanto en
su realizacin como en el anlisis de la informacin obtenida. El
estudiante debe saber que a menor grado de estructuracin,
mayor deber ser su habilidad para extraer y seleccionar la
informacin esencial y finalmente para examinar e interpretar los
resultados.
TIPOS DE ENTREVISTA
La entrevista puede ser dirigida o no dirigida, entre ambos

extremos existe un continuo. La entrevista dirigida cuenta con
un guin o lista de temas que sern tratados en el transcurso
del encuentro; es posible adaptar la forma y la secuencia de las
preguntas a las respuestas del entrevistado. Lo importante es
abordar todos los puntos esenciales en un clima distendido.
La entrevista no dirigida consiste en una conversacin informal

sobre el tema elegido. El entrevistador parte de unas pocas
preguntas y anima al entrevistado a que exprese, en sus
propias palabras, los sentimientos y opiniones que hacen
comprensible su experiencia vital.
TIPOS DE ENTREVISTA
Segn el nmero de entrevistados, la entrevista puede ser

individual o grupal (grupo de discusin). La entrevista individual
permite una comunicacin y comprensin profunda de las
vivencias en relacin a un problema o situacin. La de carcter
grupal, rene a uno o varios grupos de participantes para que
expresen sus opiniones, experiencias y sentimientos en relacin
al tema estudiado. El entrevistador cuenta con un guin previo
que admite diferentes grados de estructuracin. Se configura
as, un espacio abierto al intercambio de opiniones y
argumentos, que permite al entrevistador contrastar y comparar
la informacin obtenida. En ningn caso se plantea llegar a un
acuerdo o consenso, aunque los miembros del grupo pueden
influirse mutuamente ya que responden a las ideas y
comentarios que surgen en la discusin.
OBSERVACIN
La observacin cientfica consiste en un proceso sistemtico, deliberado

y selectivo por el cual un investigador obtiene informacin relativa a una
situacin o problema; es fundamental en la investigacin cualitativa y
proporciona una representacin de la realidad en la que intervienen la
percepcin y la interpretacin del observador.
El objetivo fundamental de la observacin es la descripcin y la
comprensin de grupos y colectivos (culturales, profesionales,
religiosos, enfermos, etc.) por medio de las vivencias y fenmenos
protagonizados por los participantes en el estudio.
OBSERVACIN
Clasificacin y etapas de la observacin
La observacin se puede clasificar segn diversos criterios
Criterios empleados en la clasificacin de la observacin.
Implicacin del observador en la experiencia del grupo. Puede

ser mxima (observacin participativa) o mnima (observacin
no participativa).
Explicitacin del propsito de la observacin. Puede conocerse
total o Parcialmente.
Ocultamiento de la observacin. Puede ser que los
participantes no sepan que Son observados (ocultacin) o por el
contrario ser conscientes del hecho (no Ocultacin)
Nmero. Puede haber una o mltiples sesiones de observacin.
Estructuracin. Al igual que la entrevista, puede ser:
estructurada cuando se Sabe: qu y quin ser observado;
adems de cmo, cundo y dnde se Registrarn los datos, y
cmo se efectuar su anlisis. En el otro extremo, la
Observacin no estructurada, tiene carcter exploratorio y
flexible.
OBSERVACIN
Todos
estos
criterios
son
decisivos
para
planificar
la
observacin. El estudiante que piense adoptar este mtodo

debe valorarlo como uno de los que requiere ms tiempo y
experiencia, sobre todo si escoge la modalidad de observacin
participativa y no estructurada.
Para planificar la observacin segn los criterios mencionados,

se valorarn las caractersticas y naturaleza del problema. Las
etapas a seguir se presentan en la tabla.
Etapas a seguir
observacin
en
la
realizacin
de
1)
Definicin de los objetivos.
2)
Acceso al escenario.
3)
Vagabundeo.
4)
Desarrollo. Comprende las fases: descriptiva, focalizada y

selectiva.
5)
Abandono del escenario.
una
Etapas a seguir
observacin
en
la
realizacin
de
Definicin de los objetivos. La actuacin del estudiante ser precisa. y

eficiente si sabe exactamente qu quiere observar y si ha operativizado:
cmo, cundo y dnde desarrollar la observacin. Mientras que si los
objetivos son muy generales, los tendr que ir acotando y redefiniendo.
Acceso al escenario o lugar donde se realizar la observacin. Se

contactar con las personas implicadas en la situacin; se puede
realizar un contacto formal (siguiendo los circuitos oficiales) o informal
(utilizando las relaciones personales).
Vagabundeo. Una vez logrado el acceso al escenario, habr un periodo

de "vagabundeo" que permitir tomar contacto con los participantes y su
contexto. Se trata de crear un rapport y de ganar la confianza y
aceptacin de los primeros, y de aprehender los elementos fsicos,
sociales, culturales e histricos del segundo.
una
Etapas a seguir
observacin
en
la
realizacin
de
una
Tambin es el momento de seleccionar las unidades de observacin:

personas, perodos de tiempo y lugares. Se definirn el/los
acontecimientos de inters (p.ej. la visita domiciliaria), la duracin
(p.ej. slo la primera o todas las visitas realizadas a un paciente
concreto), la secuencia (p.ej. desde que se entra al domicilio) y la
distribucin a lo largo del tiempo (p.ej. todos los lunes). El observador
debe identificar a los informantes clave, conocedores de la situacin y
que ofrecen sus explicaciones e interpretaciones al investigador con
quien estn dispuestos a colaborar. En general, se trata de opiniones
personales, habitualmente parciales o sesgadas, y que no son
representativas de las del grupo.
Desarrollo de la observacin. Despus de acceder al escenario, se
inicia la fase descriptiva (recoge aspectos generales de las personas,
espacios, acontecimientos, dinmica del grupo); le sigue una fase
focalizada en aspectos concretos; finalmente, a medida que progresa
el estudio, se llega a la fase selectiva que comprende la observacin
de detalles muy concretos y referidos a situaciones especiales.
Abandono del escenario. El investigador se retira en el momento que
considera que los objetivos del estudio se ha cumplido.
OBJETIVOS DE LA LECCIN
Al terminar el desarrollo de la leccin, los participantes estarn

capacitados para:
Elaborar un cuestionario para conseguir datos para una tesis

Resolver los problemas que se encuentran en la elaboracin de
cuestionarios.
Evaluar cuestionarios
CONCEPTO DE ELABORACIN DE CUESTIONARIOS
Elaboracin de cuestionarios es un proceso por el cual el

investigador elabora un poderoso instrumento para adquirir
datos preguntando, para cumplir con los objetivos de
investigacin y probar hiptesis de investigacin cientfica.
CUESTIONARIO
es un
su esencia responde a
LA MANERA DE
LA MANERA
DE
CONSEGUIR
DATOS
CONSEGUIR DATOS
PODEROSO
PODEROSO
INSTRUMENTO
INSTRUMENTO
se orienta por
OBJETIVOS DE
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIN
INVESTIGACIN
utiliza
PREGUNTAS
PREGUNTAS
sirve para
PROBAR HIPTESIS
PROBAR HIPTESIS
RECOGER DATOS
RECOGER DATOS
requiere
ELABORACIN
ELABORACIN
DETALLADA
DETALLADA
permiten
ALCANZAR OBJETIVOS
ALCANZAR OBJETIVOS
permite
CONSEGUIR DATOS
CONSEGUIR DATOS
DISEO DE UN
CUESTIONARIO
es
comprende
ESBOZO DE
INSTRUMENTO
PAUTAS
EVALUAR
EL CUESTIONARIO
depende de
LA INFORMACIN
requerida para
PRECISAR
INFORMACIN
REDACTAR FORMA
DE CADA
RESPUESTA
DETERMINAR LA
SECUENCIA
DE LAS
PREGUNTAS
ESTABLECER
INTERROGANTES
DECIDIR LAS PALABRAS
A USAR PARA
CADA PREGUNTA
RESPONDER
PRECISAR CONTENIDOS
DE PREGUNTAS
PAUTAS PARA ELABORAR CUESTIONARIOS

Saber qu reportar
Saber qu reportar
Determinar
Determinar
estructura de
estructura de
preguntas
preguntas
Determinar los contenidos
Determinar los contenidos
Precisar la forma de preguntas y
Precisar la forma de preguntas y
respuestas
respuestas
Precisar la forma preguntas y de
Precisar la forma preguntas y de
respuestas
respuestas
Determinar la secuencia
Determinar la secuencia
Evaluar el cuestionario
Evaluar el cuestionario
PAUTA 1 : PRECISIN DE
INFORMACIN
guiarse por
Las HIPTESIS
se dificulta porque
1. APARECEN OTRAS HIPTESIS CUANDO

SE HACEN LAS PREGUNTAS.... DEBER DECIDIR
indican
2. SE LE OCURREN PREGUNTAS
INTERESANTES AL INVESTIGADOR
... DEJARLAS DE LADO.
QU INFORMACIN CONSEGUIR
DNDE CONSEGUIR INFORMACIN
QU CLASE DE PREGUNTAS HACER
QU FORMA DAR A LAS PREGUNTAS
QU FORMA DAR A LAS PREGUNTAS
3. CUNDO EL ESTUDIO ES EXPLORATORIO

SE GUA POR OBJETIVOS
PROCEDIMIENTOS PARA OBTENER

INFORMACIN
QU PREGUNTAS HACER?
exige
AVERIGUAR SU SUSTENTO
tiene
DOS OPCIONES
EN HECHOS
DE OPINIONES
PAUTAS PARA PRECISAR LA FORMA DE LAS

PREGUNTAS
SOBRELAPRESENTACIN
Cuidarlapresentacinfsica(debemotivar)
Evitar cuestionarios extensos, pero si se escribe en el anverso y el
reverso,colocarlaexpresinsiguealavuelta
Cuidar los espacios: No olvidar que espacios vacos producen
agrado
SOBREELLENGUAJE
Utilizarlenguajeclaro
NOusarlapalabracuestionario
Nousartrminosofensivos
Preferirellenguajecomn
Eliminartrminoambiguos
Evitarpreguntasnegativas
Evitarexpresionesabreviadas
PREGUNTAS SOBRE HECHOS
responde a
averigua
ANTECEDENTES
NECESIDAD DE
INFORMACIN
OBJETIVA
AMBIENTES
ejemplos
GUSTOS
HBITOS
EDAD
TIPO DE VIVIENDA DONDE SE VIVE
CLASE DE TRABAJO QUE SE TIENE
CANTIDAD DE HORAS QUE SE TRABAJAN
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
SUSTENTADAS EN HECHOS
1.
Cuntas horas diarias lee usted para complementar su

formacin profesional ?
( ) Mas de tres horas.
( ) Tres horas
( ) Menos de tres horas
( ) Una hora
2. Cul es la frecuencia con cual compra revistas culturales?

( ) Mas de una vez a la semana
( ) Raras veces
( ) Una vez a la semana.
( ) Nunca
3.
Llegan tarde los mdicos a la Consulta Externa?

( ) Siempre hay algunos que llegan tarde
( ) Es un caso muy raro que alguien llegue tarde.
( ) Casi nunca llegan tarde.
PREGUNTAS SOBRE OPINIONES
averiguan
ACTITUDES
por ejemplo
IDEAS
CONDICIONES
MANERAS DE PENSAR
CREE UD. QUE DEBE HABER

mas autonoma de
Gestin en el Ministerio Pblico?
sobre
MANERAS DE
PENSAR
soluciones
AFIRMATIVA
NEGATIVA
indica
indica
ACTITUD CONTRA LA
DESCENTRALIZACIN
ADMINISTRATIVA
ACTITUD ...
LA ESTRUCTURA DE LAS
PREGUNTAS (1)
1. ABIERTA
tiene
dependen de
permite al entrevistado
USAR SU PROPIO VOCABULARIO
USARLOS AL INICIAR LOS
CUESTIONARIOS
permite
ESTABLECER REFERENCIA
GENERAL
IR DE LO GENERAL A LO
PARTICULAR
ORIENTAR LAS PREGUNTAS
PROBAR INFORMACIN
ADICIONAL
AMPLIO
ESPECTRO
VENTAJA
APROVECHAMIENTO
AMPLIO
VARIOS FACTORES
DESVENTAJAS
OBJETIVO A
LOGRAR
SESGO DE VERBOSIDAD
CMO SE DESEAN
RECOPILAR DATOS
EL COSTO
DOMINIO DEL
CAMPO DE
INVESTIGADOR
DIFICIL TRATAR.
Ejemplo :
- ACUMULACION DE DATOS
- ANLISIS ESTADISTICO
LA ESTRUCTURA DE LAS
PREGUNTAS (2)
puede ser
2. CERRADA
porque
EL ENTREVISTADOR
ESTABLECE UN MARCO
por ejemplo:
Considera que los fiscales del

Ministerio Pblico tienen Identidad
Institucional?
( ) S, de manera absoluta.
( ) Slo pueden identificarse
algunos grupos
( ) La identidad es mnima
( ) Es imposible la Identidad
entre los fiscales del Ministerio
Pblico
CMO GARANTIZAR CONTENIDOS

ADECUADOS DE LAS PREGUNTAS?
le pregunta deber satisfacer estos
requisitos:
1. ES NECESARIA PARA ALCANZAR ALGN
DETALLE DE AQUELLO SE DESEA PROBAR?
2. ENTENDER LA PREGUNTA EL
ENTREVISTADO?
3.PODRA CONTESTARLA LA PERSONA
ENTREVISTADA?
4. CONTESTAR EL ENTREVISTADO?
POR QU SON IMPORTANTES LOS

TRMINOS DEL CUESTIONARIO?
Porqueestnrelacionadosconlacomprensindelaspreguntas.
Sielentrevistadonocomprende,noresponder.
Palabrasmalentendidasoriginaninformacindeficienteonula.
Discutir la importancia de la combinacin de mtodos, fuentes,
investigadoresyteorascomoestrategiaparamejorarlosdiseos.
PAUTAS FORMALES PARA USAR LOS

TRMINOS DEL CUESTIONARIO
Preferir palabras sencillas

Eliminar imprecisiones, por ejemplo:Conqufrecuenciafaltasa
susreunionesdecoordinacin?
Evitar la sugerencia de respuesta:Estusteddeacuerdoconla
psimagestindelDirectordeRecursosHumanos?)
Evitar preguntas complejas: No hacer dos preguntas en una,
porqueelentrevistadopodraidentificarseconunarespuestaynoconla
otra.EjemploEsagradableeltratoyellenguajedesuasesor?
No usar muchas expresiones extensas..
ORDEN DE LAS PREGUNTAS
RECOMENDACIONES
ConvieneelaborarunaINTRODUCCIN(Agradeceralaspersonas)
Lasprimeraspreguntassonlasmsatractivas
Las preguntas se presentan en orden. Seguir un criterio: Temtico,
dificultad.
Seguirunordengradual,segngradosdecomplejidad:Delosimplea
locomplejo,deloconocidoalodesconocido
TCNICAS PARA RESOLVER

DIFICULTADES DE LAS PREGUNTAS
DIFICULTAD
EJEMPLO
TCNICA
EJEMPLO
1. COMPLEJIDAD
DE TRMINOS.
CREE USTED QUE los

fiscales del Ministerio
Pblico TIENEN
COMPORTAMIENTO
PROSOCIAL?
DESAGREGAR LA
EXPRESIN
CREE USTED QUE SUS COLEGAS

fiscales VALORAN A SUS
COMPAEROS, COLABORAN CON
ELLOS, COMPARTEN CON ELLOS,
SON COMUNICATIVOS,
RESPETUOSOS Y CULTIVAN LA
UNIDAD PROFESIONAL?
2.
INCOMPRENSIN
DE TRMINOS
ES DETERMINANTE
CAMBIAR EL MANUAL DE
ORGANIZACIN Y
FUNCIONES DEL
Ministerio Pblico?
EXPLICAR EL
TRMINO
ES DECISIVO CAMBIAR EL
MANUAL DE ORGANIZACIN Y
FUNCIONES DEL Ministerio
Pblico
3. AMBIGEDAD
O MULTIVOSIDAD
SON COLABORADORES
LOS fiscales del Ministerio
Pblico?
PRECISAR EL
TRMINO
COLABORAN LOS fiscales del

Ministerio Pblico
4.TEMOR A LA
IDENTIFICACIN
INCUMPLE USTED CON

EL CDIGO DE TICA
PROFESIONAL?
DESPERSONALIZ
R EL ITEM
CONSIDERA USTED QUE HAY

GENTE QUE NO CUMPLE CON EL
CDIGO DE TICA PROFESIONAL?
Ejemplos de Cuestionario
CUESTIONARIO
SOBRE COMPORTAMIENTO PROSOCIAL

Evala cada uno de tus comportamientos utilizando la escala de 0 a 4.
El 0 indica que ste comportamiento se da MUY RARAMENTE;
El 1 ALGUNAS VECES
El 2 VARIAS VECES
El 3 A MENUDO
El 4 CASI SIEMPRE
0
1.1 Ayudo a un compaero con un problema fsico (un brazo o una pierna rotos, un parche en el ojo...) a realizar una tarea con
la cual tenga dificultades.
1.2 Ayudo a un compaero con dificultades a realizar una actividad manual.
1.3 Acompao a una persona herida a casa o a la enfermera.
1.4 Ayudo a un compaero a evitar situaciones peligrosos (caer de la silla , resbalar...).
2.1 Dejo las instalaciones de la escuela (clase, baos...) en orden para facilitar la limpieza a los encargados.
2.2 Llevo materiales que pertenecen a la clase de un lugar a otro.
2.3 Llevo o devuelvo los deberes a un compaero que ha faltado a clase.
2.4 Colaboro en la preparacin de las actividades y de las fiestas.
3.1 Dejo mis juegos u otros objetos personales a los compaeros de clase.
3.2 Comparto datos, informaciones y apuntes con los compaeros de clase.
3.3 Explico a los compaeros alguna experiencia personal.
3.4 Permito a los compaeros que utilicen mi material y mis juegos.
4.1 Explico a los otros las reglas de los juegos, cuando no las terminan de entender
4.2 Expongo las ideas y opiniones en los trabajos en grupo.
4.3 Informo a mis comparos de las decisiones tomadas en el centro de estudiantes.
4.4 Pongo al da de los trabajos realizados a alguien que ha estado ausente.
5.1 Hablo con alguien que est triste y lo consuelo tanto tiempo como sea necesario.
5.2 Tranquilizo a un compaero nervioso.
CUESTIONARIO
SOBRE COMPORTAMIENTO PROSOCIAL (2)

0
5.3 Resto importancia a las causas de una discusin cuando sea posible.
5.4 Doy nimo a un compaero.
6.1 Valoro positivamente el trabajo de los otros.
6.2 Doy las gracias a los otros por alguna cooperacin.
6.3 Defiendo los aspectos positivos de profesores y compaeros en conversaciones.
6.4 Animo a los compaeros a expresar sus opiniones en pblico y valoro sus ideas.
7.1 Escucho a los compaeros de clase y a los profesores mientras explican algo.
7.2 Permanezco callado mientras alguien est hablando.
7.3 Dejo lo que estoy haciendo a fin de escuchar a alguien que est hablando.
7.4 Miro a los ojos de mi interlocutor y no manifiesto impaciencia para que acabe de hablar.
8.1 Me alegro de la felicidad de los otros.
8.2 Comparto la tristeza de los otros.
8.3 Me pongo en la piel de otro que est pasando su situacin difcil.
8.4 Hago gestos que muestran satisfaccin por lo que se est diciendo (con una sonrisa, etc...)
9.1 Me acerco y me siento al lado de un compaero marginado y lo ayudo.
9.2 Participo de forma activa en campaas solidarias: recoleccin de alimentos, ropa.
9.3 Me comporto de forma adecuada con todos, independientemente de su sexo, raza, posicin social.
9.4 Permanezco unido al grupo hasta en los momentos difciles.
10.1 Fomento la amistad.
10.2 Acto como mediador en los conflictos dentro del grupo.
10.3 Hago todo lo posible para que la gente se sienta a gusto dentro del grupo.
10.4 Contribuyo a la creacin de un clima de armona dentro del grupo.
Fuente :ROCHE OLIVAR, Robert (1997) Desarrollo de la inteligencia emocional y social desde los valores y actitudes prosociales.
Editorial. Ciudad Nueva B. Aires p. 87
CUESTIONARIO SOBRE COMPORTAMIENTO

PROSOCIAL
Nombre : ......................................................................................................................
Fecha de Nacimiento: ............................................
Si
(3)
1. Si alguna vez hay una discusin, intentar detenerla.

2. Se ofrece para compartir sus materiales mientras trabaja.
3. Cuando se est divirtiendo, invitar a otros colegas que estn cerca para que se le unan.
4. Intentar ayudar a alguien que haya resultado afectado o herido.
5. Se disculpa espontneamente tras una mala conducta.
6. Comparte su refrigerio u otro tipo de comida.
7. Tiene consideracin y respeto a los sentimientos de sus colegas.
8. Deja de hablar rpidamente cuando se le pide.
9. Ayuda espontneamente a ordenar objetos,an cuando otros colegas los hayan desordenado.
10. Aprovecha cualquier oportunidad para resaltar el buen trabajo de sus colegas que conozcan
menos del tema.
11. Muestra simpata por alguien que se ha equivocado.
12. Se ofrece para ayudar a otros colegas que tengan dificultades en el trabajo.
13. Ayuda a sus colegas cuando estos estn indispuestos.
14. Puede trabajar fcilmente en un grupo pequeo de Colegas.
15. Conforta a otro colega que est en difificultades o triste.
16. Es eficiente
en llevar a cabo tareas regulares, por ejemplo: Distribucin de materiales.
17. Se organiza rpidamente para trabajos en grupo.

18. Mostrar aprobacin o sonreir, si alguien realiza una conducta positiva en su entorno.
19. Se ofrece voluntariamente para ayudar a limpiar algo demasiado sucio, causado por otra persona.
20. Procura ser justo en su trabajo.
FUENTE : ROCHE OLIVAR (1999) . Psicologa y Educacin para la probabilidad, Ed. Ciudad Nueva B. Aires, p. 279.
A veces
(2)
Muy Rara
vez
(1)
Anlisis Estadstica por pregunta de la

encuesta
Presentacin texto del grafico
Cuando hago tareas

como sta, veo el
final
de
mi
rudo
camino que revela
que soy el arquitecto
de
mi
propio
destino
Amado
NERVO
ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE TESIS

DEFINICIN DE UN INFORME FINAL DE TESIS
El informe final de una tesis es la comunicacin que prepara el
graduando
acerca de la investigacin ejecutada, teniendo en cuenta las
exigencias y
criterios instituidos por la Universidad, para alcanzar el Grado
Acadmico.
En el informe debe darse cuenta a la autoridad universitaria, que
su investigacin propuesta (Anteproyecto) y aprobada (Proyecto)
est ejecutada y concluida.
El orden que sigue un informe de investigacin o tesis, es el
siguiente :
a) Pginas preliminares
b) Introduccin
c) Fundamentos
d) Mtodo de Investigacin
e) Anlisis de Resultados
f) Conclusiones y recomendaciones
A) PGINAS PRELIMINARES
Son las primeras pginas del informe final de la Tesis y que comprende :
Presentacin
Dedicatoria
Agradecimiento
Resumen
ndice
Las pginas de presentacin son las primeras informaciones sobre la investigacin,
que son: LA PORTADA O CUBIERTA Y LA PORTADA INTERIOR.
LA PORTADA O CUBIERTA, es la pgina externa del informe final y ofrece la
primera informacin acerca del contenido de la Tesis; debe ser atractiva y agradable.
La portada se hace, generalmente, de un material duro que proteja el informe final de
la Tesis.
LA PORTADA INTERIOR, es la pgina de presentacin que sigue a

la hoja en blanco que se pone despus de la portada, contiene los
mismos elementos de la portada y conserva sus caractersticas.
Los elementos constitutivos de la portada son:
a)
b)
c)
d)
e)
Nombre de la Institucin
Ttulo de la Tesis
Nombre del Autor
Referencia Principal del trabajo
Lugar y fecha
1
2
3
EDUCACION A DISTANCIA
2
3
MAESTRIA EN DIPLOMACIA
7
8
TTULO: ..
11
12
13
8
9
9
10
AUTOR:.
TESIS:
10
11
12
13
14
14
15
15
16
PARA OPTAR EL GRADO DE MAESTRO
16
17
17
18
18
19
19
20
21
LIMA-PER
2009
20
21
22
22
23
23
24
24
25
25
DEDICATORIA, corresponde a la pgina que suele ubicarse despus

de la pgina en blanco correspondiente, y debe mostrar sentimientos
y valores del autor de la tesis.
La dedicatoria siempre es breve, debe escribirse el motivo o razn de
hacerla tras el nombre de la persona o institucin a quien se dirige;
sin embargo no es obligatorio poner una dedicatoria, es opcional.
AGRADECIMIENTOS, es cuando el investigador y/o graduando hace
presente su reconocimiento especial a quienes de alguna manera
colaboraron en la ejecucin de la tesis.
EL RESMEN DEL INFORME DE TESIS, es aquella pgina

preliminar del informe final en la cual se comunica de manera breve
pero precisa y completa los aspectos ms importantes contenidos en
la tesis.
Las caractersticas de los resmenes de tesis son los siguientes:
Descripcin breve de la investigacin
Explicar como se hizo la investigacin
Utilizar un lenguaje claro y sencillo
La extensin de un resumen de tesis es de ms o menos 250

palabras en total.
LOS INDICES, son el listado alfabtico del conjunto de conceptos

incluidos en un texto y que aparece al final del mismo.
En las tesis se usa indiscriminadamente los trminos "ndice" y
"Contenido" para referirse al contenido estructural de la tesis y suele
presentarse al comienzo del informe.
El ndice o contenido debe hacerse al final de la Tesis es decir
cuando la investigacin est concluida.
B) INTRODUCCIN
La introduccin al informe de la tesis es la versin revisada del

proyecto de investigacin, que se redacta una vez concluido el
estudio.
En la introduccin se toma en cuanta los antecedentes de la
investigacin, la definicin del problema, la justificacin, los
objetivos e hiptesis, el marco terico, la metodologa aplicada y
los logros alcanzados en el desarrollo del trabajo de
investigacin.
Es conveniente y necesario que se culmine la investigacin para
redactar la introduccin, porque en este captulo el investigador
anuncia no solo lo que se investig sino tambin las limitaciones
de la investigacin, las dificultades encontradas y la importancia
del trabajo de investigacin.
C) FUNDAMENTOS DE LA TESIS
Es el captulo donde el investigador da a conocer la existencia del

tema estudiado y que tendr que abordarlo cientficamente.
El investigador debe tener en cuenta que al redactar el captulo
"Fundamentos de la tesis" el lector del informe tendr la impresin
de que el estudio realizado se ubica dentro de un contexto ms
amplio.
En el fundamento de la Tesis debe resaltarse algn aspecto de
mayor importancia. As por ejemplo, si alguien titula "Marco Terico"
a este captulo de su informe, es porque pone un relieve que en su
investigacin es manifiesto el "Marco Histrico", "Marco
Institucional", "Marco Administrativo", "Marco Jurdico" y "Marco
Referencial".
Es importante observar que cualquiera que fuera el orden que el
investigador establezca, siempre hay una lgica que permite el
ordenamiento de los fundamentos de la investigacin.
D) MTODO DE INVESTIGACIN
La presentacin del mtodo en el informe final es cuando el

investigador comunica a la comunidad universitaria. cules han
sido los procedimientos que us para conseguir los logros
alcanzados. Nos preguntamos: cmo procedi el investigador
en el logro de sus objetivos? Seguramente que sigui ms de un
procedimiento, de los cuales unos sern generales y otros
especficos.
El investigador procede en primer lugar a exponer el diseo, que
corresponde a la clase de problema y por lo tanto a la clase de
tesis. En segundo lugar se debe definir el problema, el tamao
de la muestra, el mtodo de la recopilacin de datos, que son
procedimientos tcnicos importantes en el informe final de la
Tesis.
E) ANLISIS DE RESULTADOS
Es el captulo donde el investigador muestra brevemente lo que logr
una vez que concluy la investigacin.
Para presentar los resultados de la Tesis, el investigador debe tener en
cuenta lo siguiente:
Seguir un orden lgico
Todo enunciado debe ser sustentado
Aplicar las tcnicas de interpretacin de los datos obtenidos
Los datos y recursos que utiliz el investigador deben ser
expresiones formuladas al inicio de la Tesis.
La presentacin de resultados implica tomar en cuanta la estadstica,
cuadros y figuras, frmulas y fotogrficas.
F) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Es el ltimo captulo del informe final de la Tesis, en el cual el
investigador deduce enunciados tomando como premisas las
proposiciones que se encuentran en el captulo sobre presentacin de
resultados. Las conclusiones son los enunciados contundentes y
breves de los problemas planteados en el anteproyecto de
investigacin y guardan concordancia con los objetivos e hiptesis
planteadas en el anteproyecto. Es aqu donde el investigador expresa
que las hiptesis que plante se conforman o se niegan.
CMO
ESTRUCTURAR
CONCLUSIONES?
LAS
Aqu formulamos una propuesta para que el graduando pueda ceirse

a determinadas pautas:
a) Formule un enunciado general que responda al problema
planteado en el anteproyecto, usando los resultados de la
contrastacin de hiptesis.
b)
Enuncie proposiciones especficas que respondan a los
problemas especficos, usando los resultados de la contrastacin
de la hiptesis.
c) Enunciar los logros especficos que fueron propuestos en el
anteproyecto.
d)
Hacer deducciones ms complejas, relacionando unos
enunciados con otros.
e) Precisar las limitaciones o condiciones de las conclusiones, si el
caso fuese necesario.
CMO ESTRUCTURAR LAS RECOMENDACIONES?
LAS RECOMENDACIONES, anexo de las conclusiones, donde se

redacta un conjunto de enunciados que expresan un conjunto de
sugerencias a instituciones, autoridades, etc, que el investigador
hace despus de concluida la investigacin.
Como se puede apreciar, los graduandos interesados en hacer
Tesis, han de tener en mente que es importante considerar lo que
expresa el investigador, no slo en sus conclusiones sino tambin
en sus recomendaciones.
CMO ESTRUCTURAR LA BIBLIOGRAFIA?
G) BIBLIOGRAFA
En este captulo el investigador cita las obras de las que

se vali para hacer la investigacin.
Es el recurso tcnico para cumplir con la responsabilidad
de presentar las fichas bibliogrficas de las obras
consultadas.
En la bibliografa se incluyen por ejemplo: grabaciones,
videocasetes, cintas magnetofnicas, documentos como
partidas, informes bancarios, testamentos, etc., se trata
de materiales que el investigador us para llegar a sus
conocimientos.
El objetivo de presentar la bibliografa es dar a conocer
qu material le sirvi de base para hacer su
investigacin, mediante la tesis debe anotarse las
referencias
bibliogrficas
en
orden
alfabtico,
consignando el nombre del autor, titulo de la obra,
editorial, edicin y ao de publicacin.
CMO ESTRUCTURAR LOS ANEXOS?
H) ANEXOS
Es aquella que aparece al final de la tesis. Incluye materiales que
us el investigador y que considera importante mostrar tanto al
jurado examinador como al lector de su estudio.
El objetivo de incluir anexos en el informe final es ofrecer una
informacin adicional acerca de lo que investigamos; aqu damos a
conocer los medios con las cuales se accedi al conocimiento
nuevo.
En los anexos de la investigacin se debe incluir tests, encuestas,
guas de observacin, guas de entrevistas, etc., asimismo,
cuadros estadsticos complementarios, registros, grficos,
traducciones, instrumentos originales de la prueba y versiones
distintas de instrumentos originales.
Los anexos se ubican
inmediatamente despus de la bibliografa utilizada.

REDACCIN DE LA TESIS
Es un mal comn en el sistema universitario, que nuestros

graduandos renuncian fcilmente hacer su Tesis de titulacin o
graduacin acadmica, por temor a la redaccin. "No s cmo
empezar", es la expresin comn de nuestros egresados. Pero
este mal es producto de su mala formacin acadmica de lo cual
las Universidades tienen su cuota de culpa - no han tenido un
fluido estilo de redaccin; porque solo se han limitado a elaborar
breves informes, monografas mal estructuradas, sin respetar las
ms elementales pautas metodolgicas y sobre todo
gramaticales.
Redactar bien no se aprende de hoy a maana ya que ello se

consigue lenta y progresivamente mediante el ejercicio
permanente del lxico, teniendo una slida cultura y sobre todo
tener que leer mucho. Tomando en cuenta las consideraciones
antes sealadas, proponemos algunas consideraciones:
1)
El Estilo, deber ser sobrio, elegante, con expresiones claras, breves,

concisas y directas.
No excederse con terminologas inadecuadas,
redundancias y sobre todo con palabras confusas.
2) Los Prrafos, deben poseer su secuencialidad, deben ser cortos, escritos con
claridad y que manifiesten ideas fundamentales.
3) La Ortografa, es bsico y fundamental, se debe hacer uso correcto de los
signos de puntuacin y acentuacin, cuidar el fondo y la forma de la redaccin
de la Tesis.
4) El Contenido de la tesis debe tener un orden lgico, sin caer en la tentacin de
poder distraerse en temas distintos al problema motivo de investigacin (Tesis).
5)
Al Redactar, debe emplearse la primera persona del plural o la expresin

neutral. As por ejemplo: "Al respecto podemos indicar..." o Al respecto se
puede indicar...
6) La Redaccin de la Tesis, nos permite ir ordenando el trabajo, as tenemos el

siguiente esquema :

En el presente capitulo
..
Generalidades
En esta parte se tratar
Para expresar este anlisis

En efecto
.
..
Ahora bien
..
Especificaciones
Es decir
..
O sea
..
En resumen
.
Por lo tanto
..
Finalmente
Para concluir
Finalizaciones o Cierres

7. El ttulo de la Tesis, los subttulos, as como los encabezamientos de los
captulos y subdivisiones, debern ser explcitos (claros) y lo ms breve
posibles.
8. Las conclusiones, recomendaciones y sugerencias sern concretas, nada
extensas ni muy numerosas.
9. El tipeo y la impresin de la Tesis requiere de personas expertas que sepan
dividir bien las partes del trabajo, ubicar debidamente las notas o llamadas
a pi de pgina, las conclusiones, los anexos, etc.
Adems, recomendamos tcnicamente lo siguiente :
a)
Los mrgenes laterales tienen 4 y 3 cmt. Y los superiores o inferiores
4cmt.
b)
El texto se escribir en dos (2) espacios o espacio y medio, para poder
escribir a un espacio las notas a pie de pgina y llamadas.
c)
Se calcula que cada pgina tendr aproximadamente 25 lneas.
d)
Se deber emplear un solo tipo en el mecanografiado e impresin, etc.
10. Si en los ANEXOS se incluyen cuadros estadsticos, grficos o documentos
originales, se debe cuidar su presentacin. Estos elementos se requieren
para visualizar, objetivar y precisar lo expresado en el contenido de la
tesis.
RECOMENDACIONES
PARA
SUSTENTACIN DE LA TESIS
LA
A) PREVIO A LA SUSTENTACIN
1)
El examen genera una natural presin psicolgica, pero uno debe

presentarse a la sustentacin con la mente despejada.
2) La presin psicolgica se neutraliza con un buen descanso psicofsico, de por lo menos 48 horas antes de la sustentacin.
3) No estudiar horas antes de la sustentacin, sobre todo en la noche
anterior, deber relajarse completamente (8 horas de sueo).
4) No consumir bebidas alcohlicas, drogas, tranquilizantes o
estimulantes, porque sus efectos son negativos en el momento de la
sustentacin.
5) Evitar contratiempos familiares y emocionales porque perturban la
eficiencia del examen.
6) Constatar antes de salir de casa, la disponibilidad de documentos y
materiales preparados para la sustentacin.
RECOMENDACIONES PARA LA SUSTENTACIN

DE LA TESIS
7). Evitar comentarios sobre lo que podran preguntarle, solo mentalizarse en el
contenido fundamental de la Tesis.
8) Mantener entusiasmo y energas en aquello que se sabe y no pensar en lo
que no se conoce porque el desconocer agudiza la tensin y el miedo que
normalmente se presentan antes de un examen. Tener presente que no
puede saberlo todo.
9) Tener presente que algunas preguntas de la sustentacin no se pueden
estudiar en ningn libro; deber responderse con la ayuda de la inteligencia
y como producto del ejercicio de la profesin; adems, con una buena dosis
de tranquilidad, serenidad y optimismo.
10)Dialogar con familiares y amigos cercanos sobre el momento de la
sustentacin, tambin conversar con especialistas en el tema.
11) Averiguar la profesin, especialidad y temperamento del jurado.
12) Ensayar la sustentacin, para dosificar el tiempo y sobre todo la anotacin
de la voz.

DE LA TESIS
B) EN EL MOMENTO DE LA SUSTENTACIN
1. Tener preparada una estrategia de exposicin que puede ser:
a) Introduccin
b) Desarrollo
c) Sntesis
Desarrollar fichas de ayuda-memoria

(segn el orden de la Tesis)
2. La presentacin ante los miembros del jurado es: "Seor Presidente

del Jurado" "Seores Miembros del jurado", "Respetable
Concurrencia", "Seor Doctor", etc.
3. Aplicar un lenguaje apropiado, buen tono de voz y el uso de
terminologas adecuadas en la sustentacin.
4. Evitar en la sustentacin la monotona, la exagerada reiteracin y el
uso frecuente como "este", "bueno", "o sea", etc.
5.
Demostrar con referencias estadsticas, grficos,

proyecciones, etc., acerca de la sustentacin terica.
tablas,

DE LA TESIS
6. Mostrar durante la sustentacin: sinceridad, confianza, imaginacin, sensibilidad,
honestidad, modestia, entusiasmo, etc.
7. Tener poder de reserva ("nunca diga todo lo que sabe"), cuidar las formas y estar
preparado para saber escuchar.
8. Estar conscientes de la limitaciones personales (conocimientos, recursos, oratoria,
memoria, voz, etc).
9. Concentrarse en las ideas principales del tema.
10. Pensar entes de responder y preguntar si no entiende; no adivinar respuestas
porque crea confusiones.
11. No incomodarse por el exceso de preguntas, ni polemizar exageradamente con los
miembros del jurado.
12. Cuidar la postura frente al jurado y el auditorio.
13. Cumplir estrictamente las indicaciones del Sr. Presidente del Jurado y de los dems
miembros, en el momento mismo de la sustentacin y la culminacin del acto
acadmico.
14. Finalmente, expresar su reconocimiento a las autoridades de la Universidad,
profesores, personal administrativo y familiares, por haber culminado del acto
acadmico.
RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACION

DE LA TESIS
ANEXOS
MODELOS DE NOTAS A PIE DE PGINA Y LLAMADAS :
Las notas estn referidas a las indicaciones que se hacen al
final de la pgina, siempre y cuando que en ellas se haya
insertado algunas referencias de otros autores. La mencin y
anotacin de stas citas se hacen empleando nmeros
correlativos y entre parntesis, el nombre del autor citado, el
ttulo de la obra y la pgina en la que se encuentra la cita
elegida. Si en la misma pgina se cita a un mismo autor por
segunda vez, se repite su nombre, pero en reemplazo del ttulo
de la obra se escribe la sigla ob. Cit. Y op. Cit. Que significa
obra citada; luego se anota el nmero de la pgina
correspondiente. Ahora bien, si continuamos citando a la
misma persona y a la misma obra, colocamos las siglas Ibdem
o Ibid, que quiere decir lo mismo o tambin c. Cit. (lugar
RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACION

DE LA TESIS
LAS LLAMADAS.- A pi de pgina y mediante llamadas se

estila tambin hacer algn comentario o aclaracin, as como
remitir al lector a la consulta de otras fuentes de informacin
referidas al tema. Antes de indicar el nombre del autor, ttulo
de la obra, etc., se escriben las siglas CF, CFR, OV.
Que
significan confrntese a vase.

En la redaccin se recomienda utilizar, asteriscos entre
parntesis
(*).
Como
ejemplo
presentamos el siguiente cuadro:
de
notas
llamadas
EL SISTEMA BANCARIO PERUANO

" El sistema bancario peruano introduce el rgimen de
participacin ..............................................................
........
........................................................................................
...
..................................... " (1)
"......................................................................................
...
........................................................................................
...
.................................................................." (2)
........................................................................................
...
........................................................................................
..
............................." (3)
........................................................................................
...
........................................................................................
...
................................................ "(4)
........................................................................................
MODELO DE CUADROS Y GRFICOS

CUADRO : 01
DIFERENTES POSIBILIDADES DE PRODUCCIN
Posibilidades
(Nivelesde
produccin)
A
Bienesde
Consumo
Bienesde
Capital
25
23
20
15
De acuerdo al Cuadro 01 se entiende que si en una economa se produjera:

(punto C de la curva de transformacin) 20 unidades de bienes de consumo,
podran producirse un mximo de 02 unidades de bienes de capital.
MODELO DE CUADROS Y GRFICOS

GRAFICO : 01
LA FRONTERA DE POSIBILIDADES O CURVA D
TRANSFORMACIN
Bienes de
Consumo
25 A
20
15
10
5
B
C
D
E
F
0
1 marca
2 3 el4 lmite
5 Bienes
de capital
La curva de transformacin
de produccin
de los dos
tipos de bienes a que puede aspirar una sociedad. (Bienes de consumo
y Bienes de capital.
SIGLAS
LAS ABREVIATURAS
Tienen valor importante en la redaccin de una tesis, por lo que
citaremos los siguientes :
Ap. App.
Ar. Arts.
Bol.
Cap., Caps
Col.
Doc.
Ed.
Edit.
Etc.
Fasc.
Fig., Figs
Fol, FF
Ibid
Imp.
Loc. Cit.
Mimeo.
Apendix, Aprendice
Artculo, Artculos
Boletn
Captulo, Captulos
Columna
Documento
Edicin
Editor, editorial, Editora
Y los dems, y otros
Fascculo
Figura, Figuras
Folio, Folios
La misma referencia
Imprenta, impresor
En el lugar citado
Mimeografiado
SIGLAS
N
Ms. Mss.
Manuscritos
n.d.
n.t.
Op. Cit.
Pg. Pgs.
P. Ej.
Post.
Rev.
S. ss.
s.a.
s.f.
Sic.
T.
Til.
Tr.
Vide,vid, v
Vol. Vols.
Nota
Manuscrito,
Non date; sin fecha
nota de traductor
Obra citada
Pgina, Pginas
Por ejemplo
Vase ms adelante
Revisado, revisin
Pgina siguiente
Sin ao
Sin fecha
As palabra textual
Tomo
Ttulo
Traducido, traductor
Vase, esto es
Volumen, Volmenes
LABORES DEL ASESOR Y JURADO

EL PROFESOR ASESOR, OBJETANTE Y JURADO DE TESIS:
El profesor Asesor de la tesis, que es designado en cumplimiento de

las normas establecidas por la facultad, oficina de grados y Ttulos y el
Instituto de Investigacin, es el personaje ms importante para el
graduando, porque ser quien revise crticamente el proyecto de tesis
para luego aprobarlo y as poder el graduando iniciar el desarrollo de
la tesis. Es el momento donde el graduando trabajar bajo la mirada y
gua del profesor, es cuando se programarn reuniones de estudio y
anlisis conjunto, hasta arribar a la redaccin del 1er. Borrador de la
tesis, con el que concluye el Asesor.
El profesor (res) objetantes y/o revisores, sern quienes revisen,
comentarn y probablemente, efectuarn diversas correcciones sean
de fondo y/o de forma.
El profesor objetante y/o revisor es quien sin tratar de oponerse o
contradecir lo hecho por el asesor; intenta ms bien revisar al mximo
el contenido de la Tesis.
LABORES DEL ASESOR Y JURADO
Finalmente, con las correcciones hechas, el graduando solicitar

autorizacin para su impresin, fecha y hora para la sustentacin
de la tesis.
El examen para la sustentacin requiere la designacin de los

Jurados de Tesis, son quienes plantearn las preguntas referidas al
contenido de la Tesis.
El graduando debe tener en cuenta que el jurado examina no solo

el contenido, sino la manera cmo es defendida la Tesis en el
momento de la sustentacin.
El resultado del examen puede ser calificado como aprobado por

mayora, por unanimidad y con la recomendacin que puede ser
publicado el trabajo; o en caso contrario puede ser simplemente
desaprobado.
Gracias
Derechos de autor del Dr. Rodomiro Pa
Mag. Oscar Rafael Guilln

Cel 990573292 9925050
Personal 051-1- 2615918

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TIPS PARA DESARROLLAR UN PLAN DE

Mag Oscar Rafael Guilln Valle

ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DEL

ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DEL

1.3 Objetivos de la Investigacin.

ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DEL

ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DEL

ESQUEMA PARA LA PRESENTACIN DEL

* Segn el Tipo y Diseo de la Investigacin.

ELECCIN DEL TEMA

ELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

3 Elementos que constituyen para elegir un tema son:

Inters del Estudiante.

Una vez elegido el tema se debe delimitar;

Lograr una visin global de la materia.

Relacionar en temas que la conforman.

Seleccionar los temas y sub-temas que la integran.

Entrevistas con profesionales especialistas.

PAUTAS BSICAS PARA ELEGIR EL

Si es un profesional que ha escrito obras, podr decidirse por el

TTULO DEL TEMA DE TESIS.

Para una Tesis del nivel de Post-Grado debe consultarse un

PLANTEAMIENTO DEL TEMA DE

TECNICA PARA REDACTAR

1. Verificar el cumplimiento de las siguientes

Definir el tema de estudio

Tener el apoyo de un asesor

Conocer el tema de estudio

Para una investigacin prctica:

Delimitar el mbito de estudio.

Definir el tipo de apoyo del que

2. Elaborar un diagnstico de la situacin

a) Hacer el ejercicio de responder a la pregunta:

b) Relacionar los sntomas detectados con otros hechos

3. Redactar el pronstico de la situacin

4. Formular el control del pronstico

Despus de redactar el diagnstico, preguntarnos:

PARA REDACTAR EL PLANTEAMIENTO DEL

Reunir lo escrito en el DIAGNSTICO de la situacin, en el

Luego, responder a la siguiente pregunta:

PARA REDACTAR EL PLANTEAMIENTO DEL

Diagnstico, pronstico y control del pronstico

Planteamiento del problema. Descripcin de la

2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

FORMULACIN DEL PROBLEMA

CONCEPTO.- Un problema de investigacin de tesis es una

2. CLASES DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN.Se Clasifican segn:

VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

DONDE ENCONTRAR PROBLEMAS DE INVESTIGACIN PARA

Entonces: Se imponen las siguientes tareas:

Los Hechos se encuentran en la realidad !

VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

COMO LLEGAR A LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIN.-

Para llegar a un problema de investigacin es necesario que se

Su formulacin debe comprender resultados concretos en el

VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

CMO SE ESTRUCTURA UN OBJETIVO GENERAL?

Se estructura con los siguientes elementos: Propsitos, medios

Todo objetivo general se debe relacionar con el problema principal.

VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Cmo se estructura un objetivo especifico?

Los verbos que se pueden utilizar son: Modificar, analizar,