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CUIDADOS DE ENFERMERA EN

LA NECESIDAD DE
COMUNICARSE CON LOS DEMS

LA NECESIDAD
COMUNICACIN

El personal de enfermera depende de la


relacin que establece con el paciente.

La comunicacin es esencial para establecer


una relacin ptima enfermera paciente.

Es un proceso de por medio del cual se


intercambia informacin.

Se comunica con el paciente, su familia y


amigos, los visitantes y miembros de salud.

PROCESOS DE
COMUNICACIN

Por medio de la comunicacin, un


individuo comparte ideas, opiniones,
sentimientos, valores y metas. Esto lo
hace ms humano y sociable. Mas en
contacto con la realidad

COMUNICACIN

Es una reaccin interactiva y dinmica


entre dos o mas personas con la
finalidad de comprenderse, con un
intercambio de significado permanente.

La enfermera debe tener en cuenta que la


escucha es una forma de respeto, un
regalo que se hace al paciente, siendo una
parte esencial en los cuidados por su
poder teraputico.

Para que una comunicacin sea realmente


efectiva, deben funcionar correctamente los
elementos o factores de la comunicacin, a
saber:

Emisor
Receptor
Mensaje
Cdigo
Canal
Contexto

EL EMISOR
Es quien enva el mensaje, da a
conocer sus opiniones, penas,
alegras, fundamentos, etc.
Cuando se da una conversacin, este
rol es intercambiable con el receptor.
Ambos interactan.

EL RECEPTOR

Es quien recibe el mensaje.


En la conversacin, su rol es
intercambiado con el emisor.

REQUISITOS QUE DEBE TENER TODO


MENSAJE

Credibilidad.
utilidad.
Claridad.
Continuidad y consistencia.
Adecuacin en el medio.

FACTORES QUE AFECTAN LA


COMUNICACIN

Situaciones que afectan al remitente: desconocimiento


del idioma, lesiones enceflicas, dificultada para emitir
sonidos vocales, malestar fsico.

Situaciones que afectan el mensaje: pacientes con


problemas para pensar, ruido.

Situaciones que afectan el conducto:


adecuado conducto para el mensaje.

Situaciones que afectan al destinatario: trastornos


auditivos, que no pueden leer y escribir, estado
emocional.

utilizar

el

En tal sentido el mensaje debe ser


transmitido con la mayor exactitud,
claridad y sencillez, de manera que la
reaccin producida por el impacto de
ste sea decisiva y liquide toda posible
resistencia al cambio o cualquier otro
mecanismo de defensa del receptor.

Es bsico en enfermera. Se debe


saber escuchar y entender al
paciente. Consiste tambin en gestos,
posturas, miradas, etc. De ella
depende la asistencia sanitaria eficaz.

Debemos
recordar que
cada persona
tiene su propia
perspectiva del
mundo, y
debemos
intentar
comprenderlos.

FACTORES QUE INFLUYEN EN


ESTA NECESIDAD:

Biofisiologicos: integridad de los rganos


de los sentidos, edad, etapa de
desarrollo.
Psicolgicos: inteligencia, percepcin,
memoria, conciencia, carcter, estado
de animo, humor de base, auto
concepto.
Socioculturales: entorno fsico
prximo(personas lugares), entorno
fsico lejano(vias de acceso, vivienda
aislada), cultura, estatus social, nivel

TIPOS DE
COMUNICACIN

Existen diferentes dos tipos de


comunicacin, los cuales reflejan a su vez
el estilo que caracteriza a cada persona
que por sus caractersticas pueden
agruparse en:
- Comunicacin verbal, lo que decimos con
las palabras
- Comunicacin no verbal: lo que decimos
con los gestos de la cara y del cuerpo, as
como con nuestra imagen.

Comunicacin Verbal

Se utilizan palabras e
incluye
lenguaje,
la
escritura y lectura.
Es difcil controlar la
expresin facial
La palabra escrita se usa
cuando el paciente no
puede hablar u or.
Se le proporcionar papel
al
paciente
si
este
necesita comunicarse.

Comunicacin No Verbal

No se emplean palabras.
Esta comunicacin incluye
Expresin Fcil
Postura corporal
Arreglo personal
Gestos
Tono de Voz
Tacto

FACTORES A CONSIDERAR EN LA
COMUNICACIN VERBAL

Tono de voz.
Volumen
Rapidez
Vocabulario

FACTORES A CONSIDERAR EN LA COMUNICACIN NO VERBAL

Expresin facial.
Contacto visual.
Proximidad al paciente.
Postura.
Apariencia relajada.

COMUNICACINNO
VERBAL
( LENGUAJE CORPORAL)

Movimientos del Cuerpo

Gestos
y Expresin
Gestos
FACIAL

Aspecto Fsico (Adornos)


La comunicacin no Verbal refuerza o contradice lo
que se esta diciendo al hablar
(Ejemplo de la enfermera con el
reloj)

COMUNICACIN NO
VERBAL

Es necesario reconocer y explorar las seales no


verbales.
Es la clave de las emociones y de las expresiones
personales.

El 65 % del significado de los mensajes se transmite a


travs del lenguaje no verbal.

Identificar la relacin entre la comunicacin verbal y no


verbal del paciente puede proporcionarnos una imagen
ms exacta del paciente, de sus sentimientos y de los
problemas que le han conducido a solicitar ayuda.

La conducta no verbal del profesional tiene un gran


impacto sobre el paciente.

Ej. Tacto Teraputico

Comunicaci
n Verbal
Comunicaci
n No Verbal

REGLAS PARA LA
COMUNICACIN EFECTIVA

Se
debe
entender
y
respetar al paciente
Tratar al paciente como un
ser humano
Ser capaz de detectar los
problemas del paciente
Aceptar y respetar su
religin y cultura
Usar trminos que tengan
mismo significado para
ambos
No debe divagar.

COMO COMUNICARSE CON PACIENTES


Lo que puede hacer
Demostrar inters
Tengas buenas maneras
Hable claro
Utilice palabra normales
Respete el estado de nimo

Lo que no puede hacer


Hacerse el muy ocupado
Hacer gestos con los hombros o marcharse
Rehusar hacer algo que tiene que hacer
Usar trminos mdicos
Hablar de todo
Gestos de impaciencia

RELACIN DEL PERSONAL DE


ENFERMERA CON EL EQUIPO DE SALUD

Las relaciones del personal de


enfermera con sus colegas y otros
miembros del equipo de salud o del
orden administrativo debern
fundamentarse en el respeto mutuo,
independiente del nivel jerrquico.

El personal de enfermera actuar teniendo en


cuenta que la coordinacin entre los
integrantes del equipo de salud exige dilogo y
comunicacin, que permita la toma de
decisiones adecuadas y oportunas en beneficio
de los usuarios de los servicios de salud.

El personal de enfermera se abstendr


de: censurar o descalificar las
actuaciones de sus colegas y dems
partes del equipo de salud en presencia
de terceros.

Tambin se debe evitar todo tipo de


conductas lesivas:

Ultrajes fsicos o psicolgicos


Injurias, calumnias o falsos testimonios.

La competencia desleal entre el personal


de enfermera deber evitarse.

En ningn caso se mencionarn :


Limitaciones
Deficiencias
Fracasos
de los colegas para menoscabar sus derechos
y estimular el ascenso o progreso profesional
de uno mismo o de terceros.

RELACIN ENFERMERA-PACIENTE

La relacin se entiende como el


encuentro teraputico entre la
enfermera-paciente guiado hacia un
objetivo comn que es la vivencias de
experiencias de la salud.

Entrevista
clnica

La relacin profesional-paciente debemos


situarla en el contexto de la entrevista entre
ambos

Una correcta relacin es el arma teraputica


ms importante del profesional y el fundamento
sobre el que asienta el Sistema de salud

Por el contrario, la enseanza que recibimos se


dirige a conocer cual es la informacin
necesaria para elaborar los diagnsticos
enfermeros ms que a como conseguir sta

BASE PARA TODA RELACIN


ENFERMERA-PACIENTE

respeto
Inters positivo
Aceptacin del individuo tal como es
Trato de la persona como un individuo
con capacidad emocional.

ENTREVISTA
Es una herramienta de trabajo esencial para
la enfermera. Es una tcnica para obtener
una informacin til y planificar cuidados.

consiste
consist
e
comunicacin que se establece
entre dos o ms personas con
un fin preestablecido,

diferente

de la conversacin habitual y
espontnea

OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA
Facilitar la relacin
enfermera/o
paciente
Obtener informacin
especfica y necesaria
para el diagnstico
enfermero y la
planificacin de los
cuidados

Permitir al paciente informarse y


participar en la identificacin de
sus problemas y en el
planteamiento de sus objetivos
Establecer un esfuerzo
colectivo referente a la
importancia de un cambio
de conducta saludable y de
la prevencin de la
enfermedad.

Apoyar las
necesidades
emocionales y
espirituales
inherentes al impacto

TIPOS DE ENTREVISTA.

* SEGN SU ESTRUCTURA Y GRADO DE DIRECCIN:

* Estructurada y dirigida, en las que se aplica un protocolo


previamente elaborado.

* Semiestructurada o semidirigida, muy apropiadas en


Atencin primaria por su flexibilidad.

* No estructurada o libre, tambin denominada de escucha.


* SEGN SU FINALIDAD:
* De valoracin, con el objeto de recoger
datos que nos permitan identificar las
necesidades y problemas reales y/o
potenciales del paciente, familia o grupo.
* De intervencin, para elaborar y evaluar
programas y aplicar planes de cuidados,
especialmente aquellos que tienen un
contenido educativo.

TIPOS DE
ENTREVI
STA

Segn
Segn el
el receptor
receptor de
de los
los cuidados:
cuidados:
* Dual, cuando solamente intervienen el entrevistador y el entrevistado.
* Mltiple, cuando intervienen varias personas como los miembros de una
familia.
** Grupal,
Grupal, de
de varias
varias personas
personas con
con unas
unas mismas
mismas necesidades
necesidades o
o intereses.
intereses.

* Segn el canal de

comunicacin,podrn ser personal


o telefnicas.

PERFIL DEL
ENTREVISTADOR
Debemos evitar tecnicismos y utilizar
un mensaje comprensible para el
entrevistado.

CONCRECI
N
RESPETO

EMPATA,

ACTITUD
ASERTIVA

trasmitir al paciente que su problema


nos atae y que preservamos su
forma de pensar, valores ideolgicos
y ticos
capacidad del entrevistador para
comprender los pensamientos y
emociones del paciente de forma
total
consiste en el desempeo pleno y con
seguridad de los deberes y derechos
concernientes al papel o rol social del
profesional enfermero

Es importante considerar los


siguientes elementos:

Presentacin de la persona que llevara


acabo la entrevista.
Confirmar identificacin del paciente.
Preguntar las preocupaciones o el
motivo de consulta.
Interpretar la comunicacin no verbal y
observar seales o gestos del paciente.

ETAPAS DE LA ENTREVISTA DE ENFERMERA.

se centra en la creacin de un
ambiente favorable, en donde se
desarrolla una relacin interpersonal
positiva
es necesario un clima adecuado y de
confianza entre la enfermera/o y el
usuario para lograr una aceptacin
mutua
Es necesario, que la enfermera/o al
presentarse, especifique su nombre con
claridad, en el caso de los estudiantes,
stos deben informarle al paciente su
calidad de estudiante.
se debe describir el propsito de la entrevista y
el papel que juega la enfermera/o, recopilando
los datos personales del paciente: nombre,
edad, domicilio, datos familiares, antecedentes
patolgicos personales destacables o que
requieran algn tipo de cuidado y/o control
BUSCAMOS CONOCER
especial AQUELLOS INTERESES QUE

1. INICIO
DE LA
ENTREVI
STA

NOS PUEDAN SER TILES FRENTE A LA POSIBLE


APARICIN DE ALGUNOS SNTOMAS O SITUACIONES.

DESARROLLO DE LA ENTREVISTA
La finalidad de la
conversacin en esta parte se
centra en la obtencin de la
informacin necesaria

Existen formatos estructurados o


semi -estructurados para la recogida
sistematizada y lgica de la
informacin pertinente sobre el
paciente

Comienza a partir del


motivo de la consulta o
queja principal del paciente

SUB-ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA ENTREVISTA:

RECOLECCIN DE INFORMACIN:

DEFINICIN DEL PROBLEMA

Es importante hacer participar al


usuario y asegurarse de que se
obtiene la informacin desde su
perspectiva.
Clarificar al mximo, cul es el
principal problema del usuario,
enfocndose en la percepcin que l
tiene.

DEFINICIN DEL RESULTADO


El profesional se interesa en obtener
informacin de los resultados que el
usuario desea.

FASE FINAL DE LA ENTREVISTA

constituye la base para establecer las


primeras pautas de planificacin
surge inmediatamente
IMPRESIN GENERAL concluimos la entrevista,
como una primera
aproximacin

ES NECESARIO DIFERENCIAR

DIAGNSTICO.

requiere que toda la


informacin obtenida y todas
las observaciones realizadas
sean elaboradas y pensadas
para formular el diagnstico
de enfermera

CUIDADOS DE ENFERMERIA EN LA
NECESIDAD DE RENDIR CULTO
SEGN LA PROPIA FE

La necesidad de creencias y valores en


el paciente peditrico esta ligado a los
hbitos y creencias de los progenitores.
La enfermera dentro del desarrollo de su
funcin, debe respetar todas las
religiones y creencias , y a su vez, debe
facilitar la asistencia necesaria. Para ello
debe conocer los valores y creencias de
la persona.

Es importante definir una serie de conceptos:


Religin.- conjunto de creencias normas o valores que
utiliza una determinada comunidad en relacin con un ser
absoluto.
Cultural.- conjunto de conocimientos acumulados por un
pueblo.
Valores.- conjunto de normas adquiridas por la
comunidad, que regulan el comportamiento humano en
sociedad
Creencia.- firme asentimiento y conformidad con algunas
cosas.
Fe.- creencia en algo sin necesidad de que este aprovado.

Factores que influyen segn creencias y


valores:
Biofisiologicos.-edad y etapa de desarrollo.
Psicolgicos.-conciencia del yo y capacidad de auto concentracin.
-compromiso personal.
-motivacin e inters
-emociones.
-acceso progresivo a la espiritualidad.
-el deseo de comunicarse con un ser supremo.
Socioculturales.-la cultura
-la religin

Existen numerosas religiones y costumbres que la


enfermera debe conocer:
Hindes.-no comen carne de vaca y derivados, son vegetarianos.
-practican ritos espirituales para la muerte.
-cuando se le da un frmaco, la enfermera no debe tocar los
labios del paciente.
Testigos de jehov.-se oponen a la transfusin de sangre.
-rechazan el trasplante y donacin de rganos.
-prohben el aborto.
- No admiten ciertos tratamientos.

ESPIRITUALIDAD

La salud espiritual o bienestar espiritual


consiste en sentirse bien ,til y
realizado, es una forma de vivir, de
considerar la vida una experiencia
agradable y llena de sentido. Esto hace
que el individuo tome decisiones libres
que contribuyan a mantener la vida y a
enriquecerla.

ESPIRITUALIDAD
Es una fuerza que da sentido a la vida. Busca respuestas a
aquello que no podemos explicar con la razn y con el
conocimiento, en determinados momentos y circunstancias
de la vida adquiere una mayor importancia o significado,
como en situaciones de enfrentar la enfermedad y la
muerte.
El profesional de Enfermera tiene la capacidad de actuar
en diferentes escenarios para cumplir su roll humanstico y
al cumplimiento de las necesidades espirituales de sus
pacientes y familiares.

Descriptores de la Espiritualidad.

Creer en algo
o en alguien.

Tener fe.

Tener alguien
en quien
confiar.

Co
m
po
ne
n te
b
esp
si
l
a
irit
c
od
ua
e
lid
ad
.

Dialogo fraterno.
La oracin.
Capacidad de perdonar
Expresar gratitud.
Humildad.
Compasin.

CUIDADOS ESPIRITUALES POR EL


PROFESIONAL DE ENFERMERA

Tramitar cario y manteniendo actitud positiva.


Apoyar las creencias espirituales.
Reconocer que afrontar la muerte y la
separacin son tareas del desarrollo de todos
los seres Humanos.
Proporcionar intimidad de acuerdo con los
deseos del paciente y familiar.
Hacer uso del silencio teraputico a frases que
no consuelan.
Evitar juicios y facilitar el servicio religioso.

ACCIONES BSICOS EN LA NECESIDAD


DE ACTUAR SEGN CREENCIAS Y
VALORES.

Las acciones de enfermera tienen como objetivo


ayudar al usuario a conseguir los objetivos
generales de fortaleza espiritual ,serenidad y
satisfaccin personal.
Para ser eficaz en sus actuaciones las enfermeras
deben haber examinado y revisado sus propias
creencias y valores personales y si se siente
incmoda ayudando al usuario en los aspectos
religiosos debe informar sobre ello y buscar a
alguien que pueda sustituirla.
Es muy importante respetar estas creencias y no
juzgar ni calificarlas de buenas o malas.

MANIFESTACIONES DE DEPENDENCIA E
INDEPENDENCIA EN LA SATISFACCIN DE
LA NECESIDAD DE ACTUAR SEGN
CREENCIAS Y VALORES

La salud espiritual o bienestar espiritual consiste


en sentirse bien ,til y realizado, es una forma
de vivir, de considerar la vida una experiencia
agradable y llena de sentido. Esto hace que el
individuo tome decisiones libres que
contribuyan a mantener la vida y a enriquecerla.
Cuando una persona est conforme con el
sistema de creencias y valores del entorno en el
que est inmerso mostrar una serie de signos
indicadoras de independencia en esta
necesidad.

MANIFESTACIONES DE
INDEPENDENCIA

Concepcin de un significado de la vida y de la


muerte positiva.
Que pueda realizar actividades segn sus
creencias
Pide informacin realista sobre su enfermedad.
Valora su dimensin espiritual.
La persona mantiene sus ideales y creencias y
estas no influyen negativamente sobre su salud.
La persona utiliza sus valores o creencias para que
le proporcionen la fuerza necesaria para afrontar
ciertas circunstancias.

MANIFESTACIONES DE
DEPENDENCIA.
Entre otros signos y sntomas podemos encontrar :
Clera hacia Dios.
Bsqueda de ayuda espiritual.
Desplazamiento de la clera hacia los representantes
religiosos.
Verbalizacin de conflictos internos sobre las creencias.
Puesta en duda de los valores y las creencias personales
mientras se intenta tomar una decisin.
Concepcin de un significado de la vida y de la muerte
negativo.
Sentimientos de soledad y de culpabilidad.
Conflicto entre las creencias y los tratamientos de salud.

DUELO Y SUS ETAPAS

El dolor por la perdida de un ser querido


es una de las experiencias mas duras
que los seres humanos experimentan.
Las ideas de la muerte que un menor
tiene derivan de las tradiciones
familiares y experiencias previas con el
tema cuando los nios empiezan a
preguntar sobre la muerte.

LA EDAD Y EL
IMPACTO DE LA
PERDIDA
La edad
afecta a la
comprensin y
a la reaccin
de una
persona ante
la perdida

Un nio de 5 aos no entiende los componentes


fundamentales de la muerte que son
-la muerte es universal.
-la muerte es irreversible y definitiva.
-se caracteriza por la ausencia de las funciones
vitales.
De 5 a 7 aos establece un concepto rudimentario.
De 9 a 10 aos comienza a pensar en este tema,
pero no puede imaginarse como alguien que conoce
pueda morir, el nio pueda sentirse culpable pensar
que debido a algo que hizo su ser querido muri.

La ansiedad es otra respuesta esperada


en los pequeos y se manifiesta por un
gran temor a sufrir una perdida.
Concepto de muerte.- tiene impacto
fsico y psicolgico, los mecanismos de
defensas cumplen funciones en el
desarrollo de las personas, dependiendo
de la situacin y del sujeto.
La finalidad es comprender su cometido,
no removerlos o desmantelarlos.

PERDIDA DE UN SER
QUERIDO
La perdida de un ser querido o de una persona
estimada por enfermedad separacin o muerte
puede ser muy perturbadora.
Perdida permanente y total . La muerte es
considerada como un suceso natural y normal y
la vida casi nunca era larga

VALORACION DE LA PERDIDA

Se manifiesta
por el estado de
conciencia del
cliente y
familiares,
sntomas de
duelo y reaccin
ante la perdida.

ESTADOS DE
CONCIENCIA
Se manifiesta en tres partes,
conciencia cerrada, fingimiento
mutuo, conciencia abierta.

CONCIENCIA
CERRADA

El cliente o
familiares no son
consientes de la
muerte inminente.

FINGIMIENTO
MUTUO

El cliente los familiares y


personal sanitario saben
que el pronostico es
terminal, pero no hablan
acerca del tema y hacen
un esfuerzo por no hablar
de ello.

CONCIENCIA
ABIERTA

El cliente y las
personas de su entorno
estn enterados dela
muerte inminente y se
sienten cmodos55 al
hablar del tema,
aunque sea difcil.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA


REACCION ANTE UNA PERDIDA.

La
cultura

Las
creencias
espirituale
s

El rol
sexual

Estatus
socio
econmico

DUELO
Es la respuesta emocional y normal frente
una perdida, por lo general se desarrolla
en etapas:
Negacin o rechazo.- se caracteriza por
la dificultad de aceptar y comprender la
realidad
Ira o enojo.- se presenta cuando la
familia se resiste a que la perdida sea
real; en esta etapa flrese los
sentimientos de culpa y puede
enfrentarse a cualquier individuo en su

Depresin.- son un conjunto de


emociones y conductas negativas que se
presentan posterior a una perdida.
Aceptacin.- se produce cuan se ha
entendido y aceptado lo sucedido y la
persona empieza a vivir con los cambios
que se genera a raz de la perdida.

FACTORES QUE
INTERVIENEN

Circunstancias de la perdida
Soporte familiar y social
el vinculo con la persona fallecida
La vulnerabilidad personal

El duelo es una respuesta emocional


subjetiva normal ante la perdida: es
esencial para la salud mental y
fsica.
Los profesionales de enfermera que
cuidan al cliente que sufren una
perdida o que se estn muriendo
necesitan actitudes de
comunicacin eficaces.

NECESIDAD DE
AUTORRELACION Y PARTICIPAR
EN ACTIVIDADES RECREATIVAS

TRABAJAR DE TAL MANERA QUE HAYA


UNA SENSACIN DE LOGRO

Si bien las teoras de enfermera se inician desde


el ao 1860, an existe una gran brecha entre la
teora y la prctica asistencial, una escasa
utilizacin del proceso de enfermera, diferentes
mtodos para realizar el diagnstico de enfermera
y un lenguaje poco universal entre los
profesionales. Los modelos tericos son una
herramienta til para el razonamiento, el
pensamiento crtico y la toma de decisiones, y
adems apoyan a los profesionales en el control
de la informacin necesaria y a la organizacin de
las actividades.

Entre la terminologa asociada a esta necesidad tenemos :

Trabajo : Palabra usada para describir la


actividad diaria y que hace pensar en
remuneracin. Puede producir un sentimiento
negativo, pero ofrece un significado para la
motivacin y la realizacin.
Diversin: Lo que el individuo hace durante el
tiempo que no trabaja, abarca descanso, ocio,
aficin, deporte
Autonoma: Toma de decisiones lcida del
individuo frente a la s alternativas que se le
ofrecen y que le llevan a actuar de forma
consecuente.

Rol social : Conjunto de normas a las cuales la


accin de los individuos est sometida en
vista de una posicin o de una funcin
particular en un grupo o en una colectividad.
Estatus social: Lugar ocupado por el individuo
en la estructura social dictada por la sociedad.
Valoracin. Sentimiento de satisfaccin por
constatacin del valor de una accin.
Autoestima: Percepcin que el individuo tiene
de su valor

FACTORES QUE INFLUYEN EN ESTA


NECESIDAD
Factores biofisiolgicos.
-Edad y crecimiento.
-Constitucin y capacidades fsicas. Escogemos actividades
que nos permiten realizarnos teniendo en cuenta nuestras
capacidades.
Factores psicolgicos:
-Factores emocionales: El llevar a cabo acciones que
respondan a los gustos y a las aspiraciones del individuo es
un factor de motivacin, permite realizarse y superarse
Factores socioculturales:
-cultura
-roles sociales

NECESIDAD DE RECREACION

Es toda actividad libremente escogida, realizada en


forma voluntaria, despus de horas destinadas al
trabajo y a la satisfaccin de necesidades bsicas, tales
como comer, dormir, etc., y que produce crecimiento y
desarrollo personal.

trabajo consiste en todo aquello que un cuerpo es obligado a


hacer y el juego consiste en todo aquello que un cuerpo no es
obligado a hacer Mark Twain

Recrearse es una actividad que es


imprescindible incluir en algn momento
del da. Resulta fundamental divertirse y
ocuparse en algo agradable para poder
obtener un descanso fsico y psicolgico
y mantener as el equilibrio bio-psicosocio-espiritual.

La necesidad de divertirse
no es algo exclusivo de
nios y jvenes. Est
comprobado que la
diversin relaja, trae
alegra. Y, como

RECREACION
(Tipos de Recreacin )

Recreacin activa implica accin


dcese en especfico de la persona que
mientras presta unos servicios disfruta de
los mismos.Por ejemplo, los
campamentos, que estimulan las
posibilidades fsicas e intelectuales del
joven.
La recreacin pasiva ocurre cuando el
individuo recibe la recreacin sin cooperar
en ella, porque disfruta de la recreacin
sin oponer resistencia a ella. Por ejemplo,
ir al cine.

MANIFESTACIONES DE
INDEPENDENCIA.

Realizar actividades de ocio satisfactorias.


Presentar deseos y facilidad para el juego ( nios)
Mostrar buen humor.
Recibir visitas agradables con frecuencia.
Manifestaciones de alegra.
Autocrtica, toma de decisiones.
Autoestima, consciente de su valor y de sus
capacidades.
Autoimgen, aprecia su apariencia.

MANIFESTACIONES DE
DEPENDENCIA.
Alteracin en la participacin social
Afirmaciones de la persona que expresan
aburrimiento, deseos de tener algo que
hacer.
Dificultad para realizar los pasatiempos
habituales.
Autoestima baja.
Prdida del rol social.
No aceptacin de la imagen corporal.
Comportamiento autodestructivo( consumo
excesivo alcohol ,drogas).

OBJETIVOS

Que el paciente se
sienta muy bien
as mismo ya sea
fsicamente y
mentalmente que
se mire que si se
recupero y que se
logro el resultado
que quera.

Apoyo a la persona de acuerdo a sus


gustos e intereses

Se le tiene que brindar a la persona un


apoyo de acuerdo a lo que ella le guste y
ella misma se sienta satisfecha ya sea
un Jove u otra actividad que ella haga.

ACTIVIDADES DE OCIO

tiempo libre de las personas que se dedica a


actividades que no son ni trabajo ni tareas
domsticas esenciales, y pueden ser recreativas. Es
un tiempo recreativo que se usa a discrecin. Es
diferente al tiempo dedicado a actividades
obligatorias como comer, dormir, hacer tareas de
cierta necesidad, etc. las actividades de ocio son
aquellas que hacemos en nuestro tiempo libre y no
las hacemos por obligacin.

INTRODUCCION

"El ocio es un derecho humano bsico, como la


educacin, el trabajo o la salud, y nadie debera ser
privado de este derecho por razones de gnero,
orientacin sexual, edad, raza, religin, creencia,
nivel de salud, discapacidad o condicin
econmica"
El diccionario lo define como "Cesacin de trabajo,
inaccin. Diversin u ocupacin reposada para
descanso de otras tareas".
Antes, tener tiempo libre se consideraba un lujo,
pero en la sociedad actual ha pasado a ser una
"autntica necesidad".

OBJETIVOS
Quin puede participar en nuestras
actividades?
La efectiva consecucin de la integracin social
de las personas con discapacidad y de su
derecho a disfrutar del ocio y de las
actividades de tiempo libre.
La realizacin de actividades de ocio inclusivo
para personas con discapacidad de todas las
edades con altos estndares de calidad, en
entornos adecuados.
La transmisin de los conocimientos y
habilidades sociales necesarios para mejorar la
adaptabilidad social de las personas a travs
de instrumentos de educacin no formal.

La formacin de profesionales capaces de


programar y ejecutar actividades de ocio para
personas con y sin discapacidad y el
asesoramiento y apoyo a entidades que
desarrollen dichos programas.
La bsqueda y creacin de lugares de ocio
perfectamente adaptados a todas las
necesidades de las personas con
discapacidad, como condicin necesaria para
el pleno disfrute de su tiempo libre.
La concienciacin de la sociedad espaola
sobre las dificultades y necesidades de las
personas con discapacidad.

Medios para la consecucin de


nuestros fines:
Se emprendern acciones de
sensibilizacin desde una perspectiva
positiva y con una metodologa ldica.
Se organizarn actividades de ocio y
tiempo libre para personas con y/o sin
discapacidad.
Se programarn de forma especial
campamentos para nios y jvenes con
y sin discapacidad

TERAPIAS RECREATIVAS
1.
2.
3.

DEPORTE DE OCIO
DEPORTE PARA TODOS
LA FORMACIN DEL ANIMADOR
DE DEPORTE PARA TODOS

CARACTERISTICAS DE

ANIMADORES DEPORTIVOS

LOS
CON LOS PARTICIPANTES

CON LOS COMPAEROS

COMUNICADOR
PSICOLOGO
ENTUSIASTA
PACIENTE
SERENO
COMPRENSIVO
RECEPTOR DE LAS
RESPUESTAS DE CADA
MIENBRO DE GRUPO, PARA
ADAPTAR LAS ACTIVIDADES
CONTUNUAMENTE.
DAR CONFIANZA Y
SEGURIDAD AL GRUPO
EMPATIA
ANIMADOR

COPERATIVO
TOLERANTE
SOLIDARIO
HUMILDE

TERAPIA OCUPACIONAL

La Terapia Ocupacional es la
utilizacin teraputica de las
actividades de autocuidado, trabajo y
ocio o tiempo libre para incrementar
la funcin independiente, mejorar el
desarrollo y prevenir la discapacidad.
Puede incluir la adaptacin de las
tareas o el ambiente para lograr la
mxima independencia y mejorar la
calidad de vida.