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La educacin durante la

Revolucin

La escuela durante la revolucin


1911--1917

Gran

inestabilidad.

Surgen

caudillos con ideas


liberales.

Algunos

estados se
vuelven autnomos en
educacin.

Durango,

Coahuila,
Yucatn y Tabasco.

Congreso liberal S.L.P. Febrero 1901

Partido liberal mexicano, difunde su


programa poltico en julio de 1906.

En educacin planteaba la necesidad


de popularizar la educacin.

El estado es quien debe asumir la


organizacin y direccin de la
instruccin de la niez

En un marco de libertad y justicia


social.

Escuelas rudimentarias en todo el


pas.

El 30 de mayo de 1911 se aprueba


proyecto de ley para financiar las
escuelas fuera del D.F.

1ero de junio de 1911, se pone en marcha.

Existieron otros caudillos como


Francisco Indalecio Madero

Las escuelas son rudimentarias.

Se dan conocimientos bsicos y


algn oficio,

La finalidad es: La enseanza


para hablar, leer y escribir
castellano y ejecutar las
operaciones bsicas.

Este proyecto no cumpli con


las expectativas de los
mexicanos.

Alberto J.Panini publica los


problemas encontrados segn
su encuesta.

La heterogeneidad tnica-lingstica
de la poblacin.

Los bajos recursos financieros.

La deficiencia tcnica del programa.

La educacin se caracteriz por


concebir y extender la escuela al
servicio de la comunidad.

El maestro juega un papel muy


importante como promotor de cambio.

Se distribuan alimentos y vestido en


las escuela convirtindolas en centros
de asistencia social.

En 1915, la legislacin zapatista


expidi la ley sobre Generalizacin de
la Enseanza

Los modelos extranjeros de la


educacin mexicana en el siglo xx.

MODELOS PEDAGGICOS.-

SE IMPORTAN PEDAGOGAS

NORTEAMERICANA

EUROPEA

ESPAOLA

RUSA

Todas

estas corrientes
estn consideradas
dentro de la escuela
nueva o activa.

Representantes de la nueva escuela o


activa

Edmon Demolins.

Asent como principios bsicos, la


libertad, la observacin e
investigacin por parte del alumno.

EDEMOND DEMOLINS, DE
ORIGEN FRANCS Y

CREADOR DE LA ESCUELA

HERMANN LIETZ
SU

OBJETIVO
FORMAR HOMBRES
SANOS DE CUERPO Y
ALMA EN SU HOGAR
EDUCATIVO
CAMPESTRE,
PROPICIA LA VIDA Y
EL TRABAJO EN
COMN DE LOS
ESTUDIANTES,

GEORG KERSCHENSTEINER

PARTE DE LA
INDIVIDUALIDAD, YA QUE
CDA NIO TIENE SUS
PROPIAS FORMAS DE ACTUAR
Y DE PENSAR ANTE EL MEDIO .

PROPONE QUE LA
EDUCACION SE DEBE TRATAR
DESDE LOS ASPECTOS,
AXIOLGICOS, PSICOLGICO,
SOCIOLGICO Y
TELEOLGICO,

JOHN DEWEY

Dewey fue el filsofo estadounidense ms


importante de la primera mitad del siglo XX
la figura ms representativa de la pedagoga
progresista en Estados Unidos

Aunque se le conoce mejor por sus escritos sobre


educacin, Dewey tambin escribi influyentes
tratados sobre arte, lgica, tica y
democracia, en donde su postura se basaba en
que slo se podra alcanzar la plena democracia
a travs de la educacin y la sociedad civil

es considerado el precursor inspirador de los


reformadores partidarios de una enseanza
centrada en el nio. [1]

GRANVILLE STANLEY HALL

PREPARO LA TENDENCIA
PROGRESISTE.

PADRE DEL MOVIMIENTO EN PRO


DEL ESTUDIO DEL NIO .

SU TEORA, DE LA RECAPITULACIN:
ENSEA QUE TODO SER HUMANO
ATRAVIESA POR DISTINTAS FASES DE
DESARROLLO EN EL ASPECTO
SOMTICO LO MISMO QUE EN EL
PSQUICO, FASES QUE REPITEN LA
DE SUS ANCESTROS RACIALES EN LA
ESCALA EVOLUTIVA DE LA VIDA.

El nio, objeto de la educacin

En la escuela nueva la educacin gira


alrededor de los intereses de los
nios.

Intereses: motor, prcticos, tericos,


exteriores o interiores.

Cuatro faces de desarrollo de los


intereses segn Kerschensteiner: 1era
infancia de 1 a 4 aos, segunda
infancia o edad del juego de 6 a 7
aos, el periodo del inters
egocntrico de 8 a 14 aos y el de los
intereses objetivos del trabajo o edad
de la adolescencia y la madurez.

El nio no se encuentra solo en su


proceso de aprender. Le rodean
instituciones, personas, que influyen
en su educacin.

POLTICA EDUCATIVA REVOLUCIONARIA

Articulo 3ero de la constitucin de


1917
En el Congreso Constituyente 1ero
diciembre de 1916.
Ideas surgidas de la revolucin, el
proyecto de Venustiano Carranza,
libertad de enseanza, obligacin
del estado de brindar educacin,
educacin elemental gratuita,
Francisco j. Mujica defensor del
laicismo cientfico basado en la
ciencia.
Se analiza de manera profunda y la
comisin presenta su proyecto.

Conclusiones de la comisin:

Que

Que

Que

La

Que

El

Necesidad

Se crean

Vasconcelos y el surgimiento de la SEP

Creacin de la SEP en 1921 dirigida


por Jos Vasconcelos.

Divide a la SEP en tres ramas.


Escuelas, Bibliotecas y Bellas Artes.

La SEP federaliza la enseanza.

Su campo y competencia es Nacional.

Todos los niveles y establecimientos


educativos estarn bajo su
supervisin.

La SEP vigila, organiza y seala las


orientaciones tcnicas y polticas de
la enseanza.

El movimiento obrero organizado y la


educacin socialista

Los movimientos obreros apoyaron la


reforma del art.3ero.(C.R.O.M. y la C.G.T)

Propusieron implantar la educacin


racionalista.

Enseanza utilitaria y colectivista, que


preparara a los estudiantes para la
productividad, que fomentara el amor al
trabajo como deber social.

Vasconcelos y su cruzada educativa.

Quera dar educacin a la clase popular.

Las condiciones del pas no lo permiti.

Atribuyo mucha importancia al mestizaje


en la conformacin de una cultura
nacional.

No habra indios, solo mexicanos


formando un pas.

Buscaba una personalidad nacional para


incorporar poco a poco a los indgenas.

Sostena que con la cultura el mestizo


lograra superar la manipulacin de
tiranos y hacendados.

Consideraba que la universidad


participara en programas nacionales en
beneficio de los sectores mayoritarios.

Vasconcelos no tuvo xito por el choque


de ideas religiosas, falta de fundamentos
pedaggicos, presupuesto insuficiente,
resistencia de la gente, libros no
cumplieron su propsito, la gente tenia
hambre y leer a los clsicos o les llenaba.

QUE ESTO NO NOS EXTRAE

PUES

A MS DE 80 AOS
DE DISTANCIA, LOS
PROFESORES Y LOS
MEXICANOS, NOS
RESISTIMOS A LEER.