Educacin para el auto cuidado

en una unidad de internamiento

hospitalar

Dulce Silva
Maria do Cu Barbiri
Santiago-Chile, Abril 2008

hospitalar

Introduccin
Objectivo
Metodologia
Resultados
Conclusin
Bibliografa

La educacin para la salud es desarrollada

por los

enfermeros en el contexto hospitalar, intentando

responder a las necesidades del paciente durante el
internamiento ayudando a auto cuidarse.
WHO (2004)

hospitalar

Introduccin
Objectivo

Lo papel de los enfermeros en la educacin para la

salud ha contribuido de forma fundamental para los
cambios en el sistema de salud (Redman, 2003).

Metodologa
Conferencia de Alma Ata (OMS, 1978).
Resultados
Carta de Ottawa (OMS, 1986).
Conclusin
WHO (2004) Declaracin de Viena.
Bibliografa

hospitalar

Introduccin
Objectivo
Metodologa
Resultados
Conclusin
Bibliografa

Comprender cmo los enfermeros de una

unidad de internamiento hospitalar educan al
adulto para el auto cuidado.

hospitalar

Introduccin
Objectivo
Metodologa

Estudio cualitativo

Muestreo terico

Observacin participativa

Entrevista semi-estructurada localizada en la

intervencin efectuada

Resultados

?Cmo describe la educacin para la salud que efectu

Conclusin
Bibliografa

? Qu considera mas importante en el vuestra

intervencin?
Cales son las habilidades que debe tener el enfermero
cuando educa para el auto cuidado?.

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hospitalar

Introduccin
Objectivo

CRITERIOS DE RIGOR
Credibilidad

Realidad descrita por los participantes.

Metodologa
Confirmabilidad

Resultados
Conclusin
Bibliografa

Reflexin,
confrontacin
sistemtica
de
los
memorandos y diagramas con los datos.
Elaboracin de cuestiones distintas con el mismo
significado.
Validacin con los participantes.
Leininger (1994)

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hospitalar

Introduccin
Objectivo

Los datos fueron analizados segundo los procedimientos

preconizados por la teora fundamentada segun Strauss y
Corbin (1990) de forma a comprender los padrones
dominantes.

Metodologa
Resultados

Recurrimos a secuencias alternadas de recogida y anlisis

dos procedimientos analticos bsicos: comparaciones
constantes y cuestiones sobre el fenmeno.

Conclusin
Bibliografa

Efectuamos codificacin abierta y codificacin axial.

(Flick, 2005, Straus e Corbin, 1990, 1998;Charmaz, 2006)

Resultados
A) Condiciones causales

B) Propiedades

C) Fenmeno

D) Contexto

E)Condiciones intervinientes

F) Estrategias de accin/interaccin

J) Consecuencias
Adaptado de Strauss e Corbin (1990, p.99)
p.99)

Resultados

Condiciones causales
Las
situaciones
de
enfermedad/hospitalizacin
producen limitaciones en el nivel fsico, emocional y
cognitivo, repercutiendo en la capacidad para realizar
las actividades de auto cuidado.
Se nota falta de conocimiento sobre como manejar la
situacin de salud-enfermedad, como tambin falta de
capacidad.

Resultados

Resultados

Resultados

Resultados

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hospitalar

Introduccin
Objectivo
Metodologa
Resultados

Los resultados obtenidos en la anlisis de los

datos permiten concluir que los enfermeros
cuando educan para la salud organizan la
intervencin
segn
un
proceso
lgico,
organizado e sistemtico, traducido en las
sub
categoras
evaluar,
planear
y
implementar.

Conclusin
Bibliografa

La etapa del diagnstico no fui referida pelos

enfermeros.

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hospitalar

Introduccin
Las estrategias utilizadas pelos enfermeros
Objectivo
Metodologa
Resultados
Conclusin
Bibliografa

denotan una relacin con el saber de acorde

con el modelo pedaggico do tipo transmissivo
(Lesne, 1977).
El educador transmite informacin e demostra.

El enfoque fue centrado en el enfermero (Tones

e Tilford, 1999).
.

Educacin para el auto cuidado en una unidad de internamiento

hospitalar

Introduccin
Objectivo
Metodologa
Resultados
Conclusin
Bibliografa

Los enfermeros demostrarn interese en se

adaptar los pacientes se preocupando en
envolver e motivar lo paciente para el suyo
auto cuidado, en promover la cualidad de vida
y la independencia.
la transmisin de la informacin se ice
dependiendo
de
la
adquisicin
de
la
competencia .
El Enfoque fue centrado en el cliente (Tones e
Tilford, 1999).

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hospitalar

Introduccin
Objectivo
Metodologa

Despus de analizar los datos verificamos que

los enfermeros utilizarn los cinco dominios de
la clasificacin Internacional para la prctica de
enfermera (CIPE).
Atender - encorajar

Resultados

Determinar- evaluar
Executar - demostrar

Conclusin

Gerir implementar
Informar- ensear, explicar.

Bibliografa

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hospitalar

Introduccin
Objectivo
Metodologa

La

falta

de

privacidad,

los

medios

audio

visuales insuficientes y el poco espacio fsico

dificultarn la educacin para el auto cuidado
en el ambiente hospitalar.

Resultados
La elaboracin del proceso de enfermera e el
Conclusin

mtodo de trabajo por enfermero responsable

facilitan la educacin para el auto cuidado.

Bibliografa
.

Educacin para el auto cuidado en una unidad de internamiento

hospitalario
Benner, Patrcia. (2001). De iniciado a perito.
perito. Coimbra: Quarteto Editora.
Charmaz,
Charmaz, Kathy. (2006). Constructing grounded theory: A practical guide through qualitatve analysis. London: Sage publications.

Introduccin

Flick,
Flick, Uwe. (2002). Mtodos qualitativos na investigao cientifica. Lisboa: Monitor
Heron,
Heron, J. (2001). Helping the client: A criative practical guide.
guide. (5 Ed.). London: Sague. Publications.
Leininger,
Leininger, Madeleine (1994). Evaluation criteria and critique of qualitative research studies. In Morse, Janice (Ed.). Critical issues in
qualitative research Methods.
Methods. (pp.95-113). London: Sage Publications

Objectivo

Lesne,
Lesne, Marcel. (1977). Trabalho pedaggico e formao de adulto: Elementos de anlise.
anlise. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian
Orem, Dorothea (1995). Nursing Concepts of Practice.
Practice. (5th Ed). Mosby: St Louis.
ORDEM DOS ENFERMEIROS. (2003). Conselho de enfermagem: Do caminho percorrido e das propostas.
propostas. Lisboa: Ordem dos
Enfermeiros.

Metodologa

ORDEM DOS ENFERMEIROS. (2005). CIPE Verso 1: Classificao internacional para a prtica de enfermagem.
enfermagem. Genebra:
Conselho Internacional de Enfermeiros.
Pender,
Pender, Nola, J. (1987). Health promocion in nursing practice.
practice. (2nd Ed.). Califrnia: Appleton & Lange.
Strauss, A; Corbin, J. (1990). Basics of Qualitative Research.
Research. Londres: Sage.

Resultados

Redman, Barbara Klug . (2003). A prtica da Educao para a Sade. (9 Ed.). Loures: Lusocincia.
WHO Europe (2004). Standards for Health Promotion in Hospitals. CopenhagenTheuerkauf,
CopenhagenTheuerkauf, Anaise.
Tones,
Tones, Keith. (1999). Health Promotion, health education and the public health (pp. 829-864). In Detels, Roger, et al.
al. (Eds).
Oxford textbook of Public Health (3 rd Ed.). New York: Oxford University Press

Conclusin
Bibliografa

Ser enfermeiro
respeitar as capacidades,
As crenas e os valores de cada um.
procurar o outro
E encontr-lo na sua realidade,
Junto aos seus.
criar oportunidades
Para fazer crescer,
A partir do que se , e sabe.
promover a autonomia
ver para alm do horizonte,
Ajudar a encontrar respostas,
criar oportunidades
De traar novos caminhos,
ser persistente na derrota,
E dar esperana no fracasso.
delegar poder
E no deixar de o ter,
Transformando-o em conhecimento,
Em capacitao
acompanhar no caminho,
Ajudar a caminhar,
Promover conforto,
Planear cuidados.
Ser enfermeiro
ser responsvel pelas decises que
toma.
saber escutar, transmitir confiana,
E estar com o outro.
um misto de sentimentos.
Quando o sofrimento no faz sentido
o manter sereno
E transmitir confiana
Mesmo quando chega ao fim da linha.
Dulce Silva