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DIDACTICA DE LA MOTIVACIÓN

Por Pastor Maynor A. Beltetón V.
Doctor en Educación Cristiana

La Motivación de Aprendizaje:
"Motivación: es el proceso que provoca cierto comportamiento, manti
ene la actividad o la modifica".
Motivar: Es predisponer al alumno hacia lo que se quiere enseñar. Es
lle-varlo
a participar activamente en los trabajos escolares.
Así,
motivar es conducir al alumno a que se empeñe en aprender, sea por
ensayo y error, por imitación o por reflexión.
La motivación consiste: en el intento de proporcionar
a los estudiantes una
situación que los induzca a un esfuerzo intencional, a una actividad orien
tada
hacia determinados resultados queridos y comprendidos. Así, motivar e
s
predisponer a los alumnos a que aprendan y, consecuentemente, realice
n un esfuerzo para alcanzar los objetivos previamente establecidos.

toda vez que éste se desarrolla en un ambiente un tanto artificial.  Puede decirse de un modo general. que no hay aprendizaje sin esfuerzo.  La motivación es factor decisivo en el proceso del aprendizaje y no podrá existir por parte del docente. . y mucho menos aprendizaje escolar. estimular el deseo de aprender y dirigir los esfuerzos para para alcanzar metas definidas. dirección del aprendizaje si el estudiante no está motivado. si no está dispuesto a derrochar esfuerzos.Los Propósitos de la Motivación  Los propósitos de la motivación. De ahí la necesidad de motivar las actividades a fin de que haya esfuerzo voluntario por parte de quien aprende. consisten en despertar el interés.  No hay método o técnica de enseñanza que exima al alumno de esfuerzos.

llevar al educando a que se aplique a lo que el necesita aprender. el docente queriendo dirigir el aprendizaje y los estudiantes no queriendo aprender.Objeto de la Motivación:  La Motivación tiene por objeto establecer una relación entre lo que el docente pretende que el estudiante realice y los intereses de éste. . docente y estudiante en compartimientos estancados sin comunicación. quedando.  Un estudiante está motivado cuando siente la necesidad de aprender lo que está siendo tratado. En caso contrario el docente terminará dando su clase pero solo. En el IBBCDR motivar es –en última instancia. de este modo. esto es. a esforzarse y a perseverar en el trabajo hasta sentirse satisfecho.  El fracaso de muchos docentes estriba en que no motivan sus clases. Esta necesidad lo lleva a aplicarse.

hacia la materia que está dictando. porque “gusta de la materia”. la motivación puede ser positiva o negativa.  Motivación positiva intrínseca: Recibe este nombre cuando el estudiante es llevado a estudiar por el interés que le despierta la propia materia o asignatura. I. Sobre esta base. . Cuando el docente percibe que la motivación en algunos estudiantes. la que se aparta de artificios. poco a poco. el aliento. teniendo en cuenta el significado que guarda la materia para la vida del estudiante. depende más de su propia actuación y que es fruto de la admiración que siente el estudiante hacia su persona. La motivación positiva. o bien obligándolo mediante la coacción.Tipos de Motivación:  Hay dos modalidades de llevar al estudiante a estudiar: induciéndolo hacia la aceptación y reconocimiento de la necesidad de estudiar. a su vez puede ser intrínseca o extrínseca. debe ir transfiriendo. esa disposición activa con relación a su persona. esto es. Esta es la motivación auténtica. el incentivo y el estimulo amigable. Motivación Positiva: Cuando procura llevar al individuo a estudiar.

necesidad de cursar la material para desempeñarse en actividades futuras. y pueden consistir en amenazas de supresión de feriados. II. entre otras. expulsiones. personalidad del profesor. notas bajas. suspensiones. la esperanza de alcanzar una recompensa o premio. Ejemplos: obtener notas para el promedio de eximición. entre otras. por parte del estudiante. rivalidad entre compañeros.Tipos de Motivación:  Motivación positiva Extrínseca: Llamada así cuando el estímulo no guarda relación directa con la asignatura desarrollada o cuando el motivo de aplicación al estudio. Las actitudes de coerción pueden partir tanto de la familia como de la escuela. reprensiones y también castigos. no es la materia en sí. ventajas y consideraciones. Motivación Negativa: Es la que consiste en llevar al individuo a estudiar por medio de amenazas. La motivación negativa puede presentar las siguientes modalidades: . o bien de reprobación. necesidad de pasar de año. El estudio se lleva a cabo bajo el imperio de la coacción.

como persona de poca voluntad. . o se le infunde un sentimiento de culpa. pero – entiéndase bien – una aspiración libre. con desprecio. tareas que no haría por su voluntad. La que se ha dado en llamar motivación negativa es todo lo contrario de lo antedicho.  Psicológica: Cuando el estudiante es tratado con severidad excesiva. de alcanzar determinados objetivos. o la que lo exhibe como un estudiante malo. ya que el estudiante es obligado a realizar. Así motivar es llevar al estudiante a querer realizar algo. frente a la cual el educando es obligado a realizar algo.Tipos de Motivación:  Física: cuando el estudiante sufre castigos físicos. privación de recreo. por su impulso íntimo. también es de carácter psicológica la motivación que se basa en las críticas que lo avergüenzan y ridiculizan. o se le hace sentir que no es inteligente. bajo coacción. En realidad la motivación negativa no existe. de diversiones o de cualquier otra cosa que le sea necesaria o constituya un elemento de alto valor para él. que es menos capaz que los otros. lo que no ocurre con la motivación negativa. con aceptación plena de quien aspira. porque motivar significa una aspiración íntima de realizar algo.

entiende la motivación. Ryan. entendida como proceso continuo para llegar al desarrollo pleno de la persona .  Rogers. la motivación es la tendencia de actualización innata o la necesidad de autodeterminación. sino que obedece a factores intrínsecos como la necesidad de autorrealización. no como algo externo o provocado por fuerzas ambientales. Decy.Distintas opiniones sobre Motivación:  Maslow.  Rogers. la motivación se caracteriza por una notable insistencia en la necesidad superior de autorrealización.

Motivación extrínseca Pendiente de la presión social Tendencia a evitar el castigo. . el consumismo y el ansia de obtener recompensas sensoriales serán un límite negativo de este tipo de motivación. El materialismo.Depende de premios o castigos como reforzadores externos de la conducta. Disminuye la motivación para aprender.

Favorece la automotivación para aprender. Elección óptima de forma libre. . Procede del interior de uno mismo y no procede de recompensas externas.Permite experimentar sentimientos de competencia y produce el deseo de aumentarla. Motivació n intrínseca Experiencia de autonomía personal y responsabilidad.

Por encima de las inclinaciones instintivas. En conexión directa con la voluntad personal. Vincula con la sociedad. Intenta satisfacer solidariamente las necesidades de otras personas.MOTIVACIÓN TRASCENDENTAL Motivación propia de seres humanos. .

Uso de Estrategias de Motivación .

. ya sean individuales o de grupo. supone un esfuerzo. parémonos a reflexionar sobre el concepto de motivación. La motivación es el motor que impulsa nuestra conducta o simplemente diremos que estar motivados es desear algo y. el logro de objetivos y alcanzar metas. Antes de abordar las estrategias de motivación.Concepto de Motivación: Uno de los contenidos que más interesa a cualquier docente es la motivación. mediante acciones. podemos definir el concepto de motivación cómo: La causa o necesidad interna de la persona que le impulsa a intentar conseguir. conseguirlo. sobre todo saber cómo motivar a su estudiantado. Por tanto.

Funcionamiento de la Motivación: Una vez aclarado el concepto.. se plantean nuevas interrogantes: ¿por qué actúan las personas?. por tanto. ¿por qué persisten en una determinada acción durante un largo período de tiempo?. Llegamos a esta fase cuando vemos cubierta nuestra necesidad y. nos encontramos satisfechos o satisfechas por lograrlo. ¿qué necesidades pretendemos satisfacer?. . Entramos en ella cuando intentamos cubrir nuestra necesidad o carencia.. Digamos que a lo largo del mismo pasamos por tres fases:  Fase carencial. que sería la necesidad.  Fase dinámica. ¿las necesidades tienen igual valor o unas están influidas por otras?. Para poder responder a todas las cuestiones es preciso analizar el proceso que seguimos cuando algo nos interesa. ¿por qué las personas eligen realizar una acción u otra?. En este momento entramos en acción. Se denomina carencial porque existe una carencia.  Fase reductora.

o bien que. Ante la frustración pueden suceder dos cosas. . hagamos todo lo posible para solventar la barrera y lograr el objetivo. bien que desistamos y no cubramos esa necesidad. o cuándo algo nos impide alcanzar nuestro objetivo. entonces. ¿qué sucede cuando no cubrimos nuestra necesidad?. Pero. te ayudará a comprender el proceso motivacional.Observa el siguiente esquema. nos frustramos.

. es decir. debemos potenciar que este proceso nunca concluya para mantener a nuestros estudiantes motivados. Quienes nos dedicamos a la formación.DEBES CONSIDERAR QUE… Este proceso es cíclico. una vez que cubrimos una necesidad se presentan otras y así sucesivamente.

. que tenemos un déficit de algún aspecto de nuestra vida y necesitamos cubrirlo. Una clasificación agrupa las necesidades en:  Innatas o primarias. de entre todas ellas vamos a analizar dos por su aportación a la comprensión de la motivación. Necesidades fruto de la socialización. Existen muchas clasificaciones de necesidades.  Adquiridas o secundarias. Son aquellas necesidades imprescindibles para la supervivencia.Las Necesidades de la Motivación: En el concepto de motivación se afirma que existe una necesidad que nos mueve a actuar. Podemos decir.

en la base están las básicas o primarias y en la cúspide. que queda reflejada en la siguiente pirámide. quien las dispone por orden de importancia. analicemos una de las teorías que trata de explicar la motivación humana: “La Pirámide de las necesidades humanas” de Maslow. las de orden psicológico o secundarias. . para comprender la motivación humana hay que atender a dos cuestiones:  Solamente influyen en la conducta las necesidades no satisfechas.  Las necesidades se distribuyen en una jerarquía de importancia.Partiendo de esto. Según él.

 Sociales. . Necesidad de sentirse querido o querida. Necesidades que resultan básicas para el ser humano.  De seguridad. el dolor. seguridad en el trabajo.  Autorrealización.Pirámide de las Necesidades Humanas de Maslow  Fisiológicas. Necesidades de protección contra los daños físicos. Necesidades de pertenecer a un grupo. Necesidad de ser eficaz en todo aquello que se hace. apreciado o apreciada y ser reconocido o reconocida por los demás y por uno mismo o una misma.  De estima.

o culturas tienen  Las necesidades se superponen de manera que. intereses. . de seguridad y sociales y. se plantean necesidades de autorrealización.  Las personas establecen su jerarquía de preferencias en función de la edad. Lo interesante de esta teoría es que viene a decir que las personas satisfacen en primer lugar las necesidades situadas más abajo en la pirámide y sólo. por ejemplo.Resume n Como se ha apuntado anteriormente. DEBES CONSIDERAR QUE… Esta teoría no es la panacea. el sueldo puede cubrir las cinco necesidades. tiene sus puntos débiles.… De manera que. una persona joven no tiene las mismas necesidades que una adulta. se pueden establecer dos grupos. A Maslow se le han criticado las siguientes cuestiones:  Las personas de diferentes países distinta jerarquía de necesidades. las secundarias: de estima y autorrealización. cuando están cubiertas. por un lado las necesidades primarias: fisiológicas. por otro.

somos conscientes de que no existen recetas mágicas con las que podamos motivar a nuestro estudiantado. Hemos estado constatando cómo las motivaciones son diferentes para cada persona. Entonces. Los buenos formadores tienen que saber motivar a los estudiantes para conseguir un alto nivel de aprendizaje en el aula y la aplicación de éste al trabajo. habremos realizado acciones para que nuestros estudiantes muestren interés hacia un determinado tema. ¿no existen estrategias de motivación? Reflexionemos sobre esta cuestión. si tenemos experiencia como formadores o formadoras. Por tanto. . ya que dependerá de sus necesidades.CÓMO MOTIVAR AL ESTUDIANTADO Llegados a este punto. Es más. lo que sirve con una no tiene porqué funcionar con otra. Seguro que a lo largo de nuestra vida nos han motivado de alguna manera.

Spitzer. Conociendo cómo puede beneficiar la motivación intrínseca y la motivación extrínseca a la hora de plantearse sus metas o de enfrentarse a sus objetivos.Hemos analizado qué estrategias conocemos para motivar al alumnado y lo importante es tener en cuenta sus características y necesidades. A continuación presentamos una serie de cuestiones que. . según Dean R. nos pueden ayudar a que nuestra enseñanza sea más eficaz.

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 Los refuerzos o estrategias de motivación que funcionan con algunas personas no siempre tienen el mismo efecto con otras. por lo que se hace necesario que:  Las estrategias de motivación deben tener en cuenta las características y necesidades del estudiantado para que tengan efecto. es preferible cambiar de estrategias.  No es adecuada la saturación de refuerzos porque pierden su eficacia. .DEBES CONSIDERAR QUE… Ofrecer refuerzos y motivar como docentes es una tarea que hay que aprender y en la que hay que entrenarse.  La evitación de refuerzo y los refuerzos positivos deben considerarse en función de la consecución del objetivo.

Gracias por su Atención .