DIPLOMADO DE ACTUALIZACIN

PROFESIONAL GESTIN DE PROCESOS

PEDAGGICOS
Sesin 2

LA GESTIN ESCOLAR EN EL CONTEXTO

DE
LA REFORMA DE LA ESCUELA
Una gestin escolar homognea con prcticas rutinarias de
enseanza, centrada en lo administrativo y desligada de
los aprendizajes,
Una organizacin escolar rgida en su estructura y
atomizada en sus funciones,
Instrumentos de gestin de cumplimiento nicamente
normativo y poco funcionales,
Participacin de la familia y la comunidad .nicamente como
proveedores de recursos,
Desconfianza, subordinacin y conflicto como estilo de
relacin entre los actores de la comunidad educativa,
Directivos con prcticas autoritarias o permisivas,
Una relacin vertical y normativa de la institucin
educativa con las instancias de gestin descentralizada.

CAMBIOS
ESTRUCTURALES
La escuela requiere cambios estructurales que
logren aprendizajes de calidad:
Un modelo de gestin escolar centrado en los
aprendizajes; a partir del liderazgo pedaggico del
equipo directivo, que permita las condiciones
necesarias
para
alcanzar
los
aprendizajes
fundamentales, deseables y necesarios en las y los
estudiantes,
Una organizacin escolar democrtica, pertinente a
las necesidades y contexto de la escuela.
Una escuela acogedora que desarrolle una
convivencia democrtica e intercultural entre los

ENFOQUES DE GESTIN
ESCOLAR
Liderazgo pedaggico Gestin por Procesos
Modelo
y
estilo
de Gestin escolar entendida
como
el
conjunto
de
conduccin, organizacin y
decisiones,
acciones,
funcionamiento
de
la
relaciones y estrategias que
institucin
escolar
estn
presentes
en
el
orientado al logro de los
colectivo
escolar
y
el
aprendizajes
de
los
ejercicio
de
su
autonoma
estudiantes,
desde
el
conducente al logro de
liderazgo pedaggico del
resultados expresados en
equipo
directivo,
quien
los aprendizajes de los
promueve la participacin
estudiantes.
comprometida del colectivo
en la gestin escolar

Gestin
Resultados

por

Incremento de la eficacia y
el impacto de las polticas
de la organizacin a travs
de
una
mayor
responsabilidad
de
los
funcionarios,
segn
los
resultados de su gestin,
con indicadores apropiados
que dan cuenta de los
progresos hacia el logro de
dichos
resultados
esperados, referidos a los
distintos aspectos de la
gestin escolar, donde se
evidencia el uso pertinente
(o no) de los recursos de la
escuela.

Enfoque de
competencias

Una visin del

aprendizaje

Las competencias son un

tipo de aprendizaje que
integra y combina
aprendizajes de diversa
naturaleza. Suponen actuar
sobre la realidad y
modificarla, sea para
resolver un problema o
para lograr un propsito,
haciendo uso de saberes
diversos con pertinencia a
contextos especficos.

Una visin del

aprendizaje

Enfoque de
competencias

3. Haciendo
uso de
saberes
diversos

2.1. Para
resolver un
problema

2.2. O
lograr un
propsito
1. Actuar sobre
la realidad y
modificarla
4. Con
pertinencia a
contextos
especficos

Enfoque de
competencias

Una visin del

aprendizaje

Las capacidades son

saberes delimitados de
diverso tipo que se
desarrollan y se ponen en
accin para desarrollar una
competencia. Es decir,
hacen sinergia entre ellas.
Pueden ser habilidades
cognitivas y relacionales,
disposiciones afectivas,
actitudes, conocimientos,
procedimientos, etc.

Enfoque de
competencias

Una visin del

aprendizaje

Los indicadores se
consideran evidencias del
avance en la competencia.
Es decir son ejemplos del
desempeo esperado.
Algunas veces se trabajan y
evalan solos (en relacin a
una capacidad); algunas
veces en conjunto con
otros.

GESTION PARTICIPATIVA
EL VNCULO ENTRE LA
ESCUELA, LA FAMILIA Y LA
COMUNIDAD
Implica que la escuela otorga un
rol protagnico a los otros dos
actores, estableciendo una alianza
que contribuye, tanto a la mejora
de los aprendizajes, como a la
promocin del desarrollo local,
este vnculo se enmarca en una
responsabilidad compartida.

ENFOQUE DE GESTIN
ESCOLAR CENTRADO EN
LOS APRENDIZAJES
Es el trnsito de

una
gestin de las escuelas
centrado
en
lo
administrativo,
a
una
gestin
con
liderazgo
pedaggico, que implique
una accin transformadora
de la Institucin Educativa.
Esta
transformacin
es
posible a partir de los
compromisos de gestin
escolar,
expresados
en
indicadores,
cuyo
cumplimiento es esencial
para garantizar que los
estudiantes aprendan.

GRACIAS POR SU ATENCIN