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Curriculum plurilinge

en la formacin de
profesores de L1 y L2
Una experiencia didctica
basada en recursos de la Web

Dr. Gustavo Daniel Constantino


Departamento TIC CIAFIC/CONICET
FHAyCS - UADER

fenmeno que revaloriza la


enseanza de las lenguas
revela prejuicios, sesgos y
deficiencias en la teora y
prctica didcticas
interconexin multimedia
digital a escala global
alternativas comunicativas
interpersonales y de
conocimientos ilimitadas
abanico de posibilidades
no solo para la prctica
plurilinge en general, sino
para la formacin de los
docentes de lenguas en
particular

Plurilingismo
(a) Situacin en la
que se utilizan varias
lenguas;
(b) Ideologa que
valora positivamente
y, por lo tanto,
considera deseable el
mantenimiento de las
situaciones
plurilinges. (Moreno
Cabrera, 2006)

Qu grado de
implicacin tienen los
profesores y los
estudiantes de lenguas
(L1 y L2) respecto al
fenmeno del
plurilingismo?
Qu uso hacen de los
medios TIC disponibles,
y en especial la Web,
para a una formacin
plurilinge?
Cules son las
transposiciones posibles
y sus efectos concretos?

Plurilingismo
y
enseanza
de las lenguas

Cuestiones
de
investigacin

enfoque curricular de
acceso a la informacin
(Lemke, 2005) y su
derivado, el modelo
didctico del eCurriculum
(Constantino, 2010, 2014):
No se trata del Curriculum
en la Web, sino de
considerar la Web como
Curriculum

eCurriculum

Alumnos/as de la ctedra
de Didctica de los
profesorados en Lengua y
Literatura, Ingls, Francs
y Portugus
diseo instruccional hbrido
(presencial con TIC) abierto
al plurilingismo de las
lenguas romances y al
ingls
Artculos, libros digitales,
documentos, etc., sobre los
temas programticos en
cualquiera de las lenguas
estudiadas
Construccin compartida
de un glosario multilinge
que evidencie las
diferencias conceptuales
de las tradiciones
didcticas (europea y
americana; anglosajona y
francfona; etc.)

Coordena
das de la
experienc
ia

1er relevamiento de obstculos


y ventajas de un enfoque
plurilinge con TIC
Resistencia a la utilizacin de LE
Desconocimiento de subgneros
del discurso acadmico
Se infiere la hiptesis la
dificultad constituida por la
ruptura de la propuesta
didctica con las
representaciones sociales
estndar de la docencia, de los
textos universitarios y del rol del
estudiante
Atencin al contexto situacional
del estudiante (inter y extra
ctedra), a sus conocimientos
previos en relacin con la
estructura epistemolgica
propia

Resultados
provisorios

Reconceptualizacin de la
formacin de docentes de L1
y L2
Propuesta de un marco
glocal (global-local) para
pensar la formacin,
atendiendo a las realidades
locales (en su entramado
regional y global, histrico y
social), sin reduccionismos
prejuiciosos y abierto a los
lenguajes especializados y a
la globalizacin
Curriculum y docencia: el
xito depende de contar con
profesores universitarios de
L1 y L2 practicantes del
plurilingismo, del
eCurriculum y de los

Conclusio
nes,
nuevas
cuestione
sy
prospecti
va

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