Plan de clase

20 de mayo de 2013 / Unidad didctica: Quin es ms alto o bajo?

Campo

Pensamiento
matemtico

Aspecto

Forma,
espacio y
medida

Competencia

Aprendizaje esperado

Identifica
regularidades en una
secuencia a partir de
criterios de
repeticin,
crecimiento y
ordenamiento

Anticipa lo que sigue en

patrones e identifica
elementos faltantes en
ellos, ya sean de tipo
cualitativo o cuantitativo

Realiza estimaciones y
comparaciones
Utiliza unidades no
perceptuales sobre las
convencionales
caractersticas medibles de
para resolver
los sujetos, objetos y
problemas que
espacios / Verifica sus
implican medir
estimaciones de longitud,
magnitudes de
capacidad y peso , por
longitud, capacidad, medio de un intermediario /
peso y tiempo, e
Elige y argumenta qu
identifica para qu
conviene usar como
sirven algunos
instrumento para comparar
instrumentos de
magnitudes y saber cul
medicin
(objeto mide o pesa ms o
menos, o a cul le cabe
ms o menos)
Recursos

Tiras de papel , gises, papel fabriano, colores, crayones, fotografas de los

nios en electrnico, equipo de cmputo, can.

Situacin de Aprendizaje

Quin es ms alto o bajo?

Organizacin didctica: Situacin didctica
Estrategia bsica de aprendizaje: Aprendizaje a travs del
juego/Resolucin de problemas/Experimentacin
Desarrollo de la situacin de aprendizaje:
Escuche atentamente el problema que se plantea: hoy
queremos saber cunto mide cada uno, quin es el ms alto,
quin va en medio y el ms bajito, pero no utilizaremos reglas
ni metros tenemos una tira de papel, un gis y papel para
hacerlo cmo podemos utilizar estos materiales?
Mida con los distintos materiales a sus compaeros, por
parejas mdanse con ayuda de la tira de papel, registrando en
su cuaderno, realizando una comparacin de resultados con el
grupo.
Infiera para qu son los gises sala al patio y coloque se en
una fila en direccin contraria al sol, busque su sombra, con
ayuda de la docente irn marcando hasta dnde llega su
sombra segn su cabeza, y marcar justo all. Segn las lneas
compare y diga quin es el ms alto y ms bajito y regstrelo.
Imagine para qu es el papel y proponga maneras de utilizarlo
para medirnos busque un ligar libre en el patio y por parejas
salgan a pegar el rotafolio en el suelo, por turnos recustense
mientras el otro compaero parca su silueta en el papel.
Comparen todas las siluetas y concluyan quin es el ms alto
del saln y el ms bajito y ordenen las producciones por
estatura.

Ordenen tambin en la computadora,

guindose por el ejercicio anterior, las
fotografas de sus compaeros en una
presentacin y comenten estas cuatro maneras
de saber cunto medimos, Necesariamente
necesitamos
instrumentos
para
medir
convencionales como reglas o metros?, qu
otras maneras podemos utilizar, Cul de las
tres que utilizamos es ms funcional?
Un ejercicio complementario, sencillo y
que se realiz en power point, adems de
favorecer
el
campo
de
pensamiento

RESULTADOS DEL
EJERCICIO