INSTITUTO PEDAGGICO CAMPECHANO

Profra. Mara de la Luz Ortega de Ruiz

Doctorado en Pedagoga
Asignatura:
Organizacin y administracin de centros educativos

Cartografa mental

Tema: La evaluacin
Por:

Hugo Efrain Pech Quintal

Asesora:
Dra. Mara de los ngeles Barahona Madero

San Francisco de Campeche, Cam. 28 de mayo de 2014

Esquema

Argumentacin
TEMA

La evaluacin

Argumento
En mi esquema mental he colocado la
imagen de un empresario exitoso. Estoy
convencido que la evaluacin es una
actividad que nos puede conducir al xito
porque nos permite obtener informacin
sobre qu es lo que se est haciendo bien
y qu necesita mejorarse.
Esto tiene
aplicacin tanto a nivel personal, o bien,
para las empresas, instituciones o las
mismas polticas de estado. Cada uno de
ellos ser mejor en la medida que empleen
mtodos de evaluacin adecuados, con
objetividad y exista la disposicin para
revertir aquellos aspectos negativos que se
detecten.

Argumentacin
Eje

Argumento

1. Ejemplificacin

En este tpico coloqu la imagen de un grupo de nios

resolviendo un examen escolar. Creo que es la imagen
ms comn que tenemos de la evaluacin. Pero la
evaluacin se emplea en muchos mbitos. Algunas
evaluaciones permiten obtener reconocimientos,
acreditacin, certificaciones si se obtienen resultados
positivos.

2. Nocin
conceptual

Mi nocin conceptual sobre la evaluacin es que se

trata de un mtodo de control para constatar que
ciertos objetivos se estn cumpliendo.
En este eje coloqu una imagen de una evaluacin
escolar calificada porque creo que expresa este
aspecto. La evaluacin no es solamente para obtener
la calificacin del alumno. Realmente en ellos vemos
cules son los temas que el alumno logr dominar a lo
largo del curso y cules no comprendi. Un profesor
tiene ante s la oportunidad de demostrar que es un
buen maestro cuando ayuda al alumno a asimilar los
contenidos que no pudo en un primer momento.

Argumentacin
Eje

Argumento

3. Categorizacin

Tal como nos indica Sergio Tobn, en este eje se

explica aquel proceso mayor del cual el tema
forma parte. La evaluacin surge en el mbito
administrativo. Los tericos de la administracin
distinguen 4 fases que integran el proceso
administrativo:
planeacin,
organizacin,
direccin y control. La evaluacin se incluye en
la ltima. El control es una actividad que nos
permite saber cmo estamos realizando aquello
que planeamos hacer. Coloqu la imagen de un
obrero revisando su lnea de produccin, y
constatar que el producto no tenga defectos.

4. Caracterizacin

Qu caracteriza a la evaluacin? La respuesta a

esta pregunta depender del mbito donde se
aplique la evaluacin. Debido a que este tema
se centra en el campo de la educacin, he
colocado en el esquema la definicin que nos
aporta Mara Antonia Casanova por integrar
todos los elementos que debe contener una
evaluacin de este tipo.

Argumentacin
Eje

5. Diferenciacin

Argumento
La evaluacin tiene aproximacin a algunos
conceptos de los cuales se ha tomado como
sinnimos.
Sin
embargo,
la
definicin
etimolgica nos aporta mucho sobre la
comprensin de este trmino: la evaluacin
permite saber el valor de algo. Lo trminos
prximos son los siguientes:
Examen. Su objetivo es ofrecer un diagnstico sobre
un hecho.
Prueba. Hace referencia al instrumento ya que en el
quedar la evidencia ("prueba") del fenmeno que se
desea observar.
Verificacin. Se enfoca en comprobar la verdad (o
veracidad) sobre un hecho.

De acuerdo con Mara Antonia Casanova, la

evaluacin puede subdividirse en 4 categoras
de acuerdo con los siguientes criterios:

6. Subdivisin

Funcin: Formativa, sumativa

Extensin: Global, parcial
Agentes evaluadores: interna, externa. A su vez, la
interna
se
subdivide
en
autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin.
Temporalizacin: Inicial, procesual, final

En el esquema coloqu una imagen de una evaluacin

externa.

Argumentacin
Eje

7. Vinculacin

8. Metodologa

Argumento
En este tpico he colocado una imagen de un
consejo de empresarios. La evaluacin no es
exclusiva del mbito educativo. Proviene del
mbito empresarial y ahora forma parte de
mucho hechos sociales, por citar algunos: el
administrativo del cual surge, el gubernamental,
el educativo, otros como el mdico, el deportivo,
el artstico, etc.

El aspecto metodolgica es fundamental cuando

se habla de evaluacin pues de l depende la
certeza de los datos que se obtendrn. La
metodologa para aplicar una evaluacin puede
resumirse en 4 elementos:
Qu se va a evaluar?
Qu tipo de evaluacin es la ms adecuada?
Eleccin del instrumento
Analizar los datos y elaborar informe.

Bibliografa
O Casanova, M. A. (2004). Evaluacin y calidad

de centros educativos. Madrid, Espaa: La

Muralla, SA.
O Mnch Galindo, L. (2006). Fundamentos de
Administracin. Casos y prcticas. Mxico,
DF.: Trillas.
O Tobn, S. (s.f.). Cartografa conceptual:
estrategias para la formacin y evaluacin
de conceptos y teoras. Recuperado el 28 de
mayo de 2014, de ISSUU Instituto CIFE:
http://issuu.com/cife