DESESCOLARIZACIN Y

LIBERACIN DESDE EL
PUNTO DE VISTA DE ILLICH
Andrea Bustamante Surez
Primavera 2015

UN CAMBIO CON ILLICH

Se ha criticado severamente a la escuela,
sin embargo estas criticas no han mas que
modificado un poco los fundamentos de
esta.

diferencia

de

Illich,

cuyo

cuestionamiento radical del modelo escolar

prosigue el camino a una serie de criticas
que invalidan la practica escolar tradicional.

CORRIENTES DE CRITICAS DEL

PENSAMIENTO PEDAGGICO

UNA MODIFICACIN DEMANDA UNA

REESTRUCTURACIN
La preocupacin por el alumno educado, sea
congnita, afectiva o social, implica en general una
reflexin sobre el lugar que corresponde al adulto y
una modificacin de su rol en la vida de la clase.
Asimismo, una restructuracin del trabajo hecho en
clase y una gestin comn de los mtodos. Todo ello
terminar en un cuestionamiento de la institucin
debido a los limites dentro de los cuales se inscribe.

CRITICA A LA IGLESIA
Illich critico a esta institucin a la que perteneca
y

conoca

desde

adentro,

para

extrapolarla

enseguida a las instituciones que el considera de

control social. De la misma forma que no se debe
dejar que la fe se transforme en exclusividad de
una institucin y sus empleados, se debe impedir
que el saber sea una parte nicamente de la
escuela y sus profesores.

CRITICA A LA ESCUELA
Illich cuestiona la premisa de que la educacin es
nicamente resultado de la enseanza. El saber,
acumulado y distribuido por la escuela para el es
solamente una mercantica que ha llegado a ser una
de las monedas mas cotizadas en la sociedad.

SEGN ILLICH

s siempre a fuera de la escuela donde aprendemos la mayor parte

de lo que sabemos.

a institucin escolar mantiene un prestigio incontestable en las

sociedades modernas.

ste prestigio se deduce en una serie de mitos

EL MITO DE LOS VALORES

INSTITUCIONALES

EL MITO DE LA MEDIACIN DE
LOS VALORES
Illich critica las normas y los criterios a los que nos
sometemos para la evaluacin del trabajo escolar. La
competencia se transforma en la norma y de ah, el
xito se medir por el fracaso de los dems. Es una
regla que impone la institucin de la escuela.

EL MITO DE LOS VALORES

CONDICIONADOS
Para Illich, la institucin escolar no solo estudia
la demanda del alumno sino que tambin la
influencia y la crea. Se les condiciona a
consumir lo que se les da como bueno y
necesario, en otras palabras, se les ensea a
ajustar sus deseos a los valores comerciales

EL MITO DEL PROGRESO

INTERNO
Illich cree que la educacin permanente y de los
adultos no es mas que la necesidad de la industria de
la escuela de buscar un rendimiento mximo y crear
una demanda cada vez mas elaborada.

PREMISA BSICA DE
ILLICH:
La escuela esta ligada al principio del consumo, del
cual desprende su ideologa. En otras palabras, la
escuela

es

bsicamente

aspiraciones reales.

un

gran

mercado

sin

PROPUESTA DE ILLICH

LA INSTITUCIN COMO
OBSTCULO PARA SI MISMO
La produccin de un servicio (de utilidad publica)
que esta orientado a responder a una necesidad
colectiva, tal como la educacin o la salud, se
transforma en un obstculo para la satisfaccin de
esta necesidad.

Ej.: la educacin institucionalizada bloque el conocimiento, la

medicina enferma.

LOS OBJETIVOS DE ILLICH SOBRE EL MODO

INDUSTRIAL DE PRODUCCIN

UNA INDUSTRIALIZACIN
FUERA DE CONTROL
Illich no ataca un sistema o rgimen poltico en
particular

sino

el

modo

de

produccin

industrial en si mismo. Dice, que el umbral de

la escala humana ya ha sido sobrepasada y que
el hombre ha constituido un medio que ni
entiende, ni controla y que lo oprime.

ACTIVIDADES HUMANAS
LIMITANDO HUMANOS
La produccin de las actividades humanas, han
llegado a ser prisioneras de las instituciones que las
transforman,

de

progresivamente
poblacin

sin

este

toda

modo,

iniciativa

embargo,

recurrir a estos servicios.

se

creadora

nadie

aplasta
de

sobrevive

la
sin

LA SOLUCIN DE ILLICH
El habla sobre la recreacin de la sociedad,
invertir las instituciones para valorar la energa
persona, redescubrir la creatividad, reconquistar
un margen de accin autnoma que permita al
individuo el control de la propia existencia.
Propone una reorganizacin social basada en
nuevos valores:

UNA DESINSTITUCIONALIZACIN
DEL SISTEMA ESCOLAR
Illich establece que el sistema escolar como esta,
no conduce a la educacin y no sirve a la justicia
social.

Propone

reencontrar

revalorar

el

proceso de aprendizaje que se hace de manera

espontanea,

desprendido

de

todo

marco

institucional y de toda especializacin poltica.

Esto nos lleva a

LAS IDEAS CENTRALES DE ILLICH

RESPECTO AL SISTEMA ESCOLAR

UNA DESCOLARIZACIN DE LA
SOCIEDAD NECESARIA
Illich reitera que si es cierto que la escuela
desva al estudiante del conocimiento de sus
necesidades profundas y destruye su capacidad
de aprender, si pervierte la dimensin personal y
comunitaria de la vida de la sociedad, se hace
decisivo suprimir la escuela y descolarizar la
sociedad.

NO ES UNA UTOPA PERO

En su perspectiva, las sociedades industriales han
pasado el umbral critico a partir del cual las
instituciones manejan al hombre. Illich rechaza el
hecho de que se consideren sus ideas como una
utopa normativa, sin embargo, no indica ninguna
va o mtodo para poner en marca fuerzas
sociales que realicen el cambio social al que
aspira.