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Desarrollo

Cognitivo en
adultos mayores
El procesamiento de
la informacin
despus de los 65
aos. Lo usual
(Berger, 2009)

Psicologa Evolutiva IV

Valeria Flores

Cmo es el desarrollo
cognitivo del adulto
mayor?

Diversas investigaciones
Diferentes posturas
Segn

un estudio longitudinal, los promedios en las


cinco principales habilidades mentales
comenzaron a caer alrededor de los 60 aos 2005).

La

declinacin cognitiva en algunas habilidades no


comienza sino hasta alrededor de los 80 aos
(Singer y Cols., 2003).

Otros

informan dficits ms tempranos, 50 aos


aproximadamente(Robbitt y Anserson, 2006).

Todos concuerdan en que

Existe una declinacin en el rea


cognitiva. La gente no piensa tan
rpidamente, ni recuerda tanto a la edad
de 80 aos como lo hacan a los 40 aos.

Se

citan con frecuencia dos impedimentos


que contribuyen con esta declinacin y
ralentizacin general: demasiada
interferencia y falta de selectividad.

DESARROLLO COGNITIVO,
segn Berger
Puede ser

Usual

(1 clase)

ptimo

Sabidura (2 clase)

Incapacitante

clase)

Demencia (3

PERSPECTIVA DEL PROCESAMIENTO


DE LA INFORMACIN
Para

entender la habilidad intelectual en la


adultez tarda Berger propone basarse en
la Perspectiva del procesamiento de la
informacin.
Esta perspectiva sostiene que en su camino
para convertirse en recuerdo la informacin
avanza a travs de tres fases: Recepcin,
Memoria y Procesos de control (Belsky,
2001).

Perspectiva del Procesamiento de la Informacin

Es el enfoque principal que emplean los


investigadores para comprender las
razones del declive cognitivo relacionado
con la edad.
Los mismos creen que al localizar el
problema en una fase o componente del
procesamiento mental pueden llegar a
mejorar la calidad de vida de los ancianos
Belsky (2001).

Perspectiva del Procesamiento de la Informacin

Surgi a mediados de la dcada del 60 con el auge de las


computadoras.

Es la 4ta teora ms sobresaliente junto al psicoanlisis, el


conductismo y la gentica conductista.

Su principal objetivo es comprender cmo pensamos.

Le subyace el supuesto bsico que plantea que la computadora


maneja la informacin, la adquiere y la procesa segn unas
reglas. El pensamiento humano seguira unos pasos semejantes.

Mediante la propuesta de modelos e investigaciones que


descubran y expongan cmo funcionan esos pasos pretenden
comprender el funcionamiento de la mente.
Belsky (2001)

ENVEJECIMIENTO
PRIMARIO

Envejecimiento Primario:
Es el proceso inevitable y universal de envejecer y morir .

ESTIMULACIN SENSORIAL
(RECEPCIN)
El

procesamiento de la informacin
comienza con la estimulacin sensorial, es
decir, los estmulos recibidos por los
sentidos. Pero para que se conviertan en
informacin deben ser capaces de
sentirlos.

Dificultades en la percepcin
sensorial
La

percepcin sensorial reducida dificulta la


cognicin. Esto provoca que los ancianos con
menos percepcin sensorial podran no ser
conscientes de su discapacidad cognitiva.

Los

bajos puntajes en los tests, se relacionan


con impedimentos sensoriales. Lo cual
muestra que para medir el intelecto se
debera hacerlo midiendo su vista, odo,
olfato, audicin.

Medicin del rea cognitiva


WAIS (Escala de Inteligencia para adultos de Wechsler)
El

desempeo general del adulto mayor no es tan


bueno como el de los adultos ms jvenes. La
diferencia se genera en el desempeo no verbal.

Esto

ocurre debido a que, el rea verbal no


requiere que el adulto mayor averige o haga
algo nuevo. En cambio las tareas de desempeo
implican el procesamiento de nueva informacin,
exigen velocidad de procesamiento y destrezas
motoras, la cual en algunos casos se ve afectada
por la ralentizacin muscular y neurolgica.

Interferencia
La

mente no solo percibe menor


informacin por la estimulacin
sensorial reducida, sino que alguna
informacin vitales es oscurecida
porque otra, menos importante
interfiere captando la atencin.
Para esto, los recursos cognitivos deben
ignorar los ruidos del entorno, para
poder analizar e interpretar lo
escuchado.

MEMORIA (ALMACENAMIENTO)
Algunos

aspectos de la memoria
permanecen virtualmente sin problemas
con la edad, pero otros se vuelven ms
dbiles.

Dos

tipos de memoria: inmediata y remota.

Actividad: Recordar el primer da de clases


de este ao.

Memoria Inmediata
(corto plazo)

Es

la capacidad de mantener informacin


en la mente por unos pocos segundos
mientras se la procesa.
Usualmente los adultos mayores suelen
tener problemas con este tipo de
memoria (interferencia, percepcin
sensorial reducida, Dficit de tarea doble)

Memoria remota
Cocimientos

de base. Informacin ya
almacenada en la memoria remota.
Un aspecto importante del mismo es el
vocabulario, el cual permanece intacto en
el tiempo. Podra ser medida por hechos
importantes de su poca, conocimiento
adquirido en la secundaria.
Se genera un dficit en la memoria
selectiva.

Dficit: Memoria Selectiva


Ambas

memorias permanecen fuertes si lo


que tiene que ser recordado se relaciona con
el campo de saber de la persona.
En el caso de los expertos en un tema, el
conocimiento se mantiene estable en esas
reas.
Pero es en las reas no relacionadas a su
campo del saber en donde aparece el dficit
selectivo en la memoria remota.
Se recuerdan mejor los momentos felices de
cierta edad, las emociones ms que los
detalles objetivos

PROCESOS DE CONTROL
Son

mecanismos que se encargan de regular el


anlisis y el flujo del procesamiento de
informacin. Ayudan a pensar bien y claramente.

Incluyen

estrategias, atencin selectiva,


mecanismos de almacenamiento, anlisis y
recuperacin.

Son

menos efectivos con la edad , a medida que


las estrategias de recuperacin se vuelven menos
eficientes.

Anlisis
Anlisis

reducido.
Se aferran a las ideas preconcebidas,
antes que considerar nuevas evidencias
y cambiar de opinin.
Su negativa no es siempre una
desventaja, aunque s indica un anlisis
menos activo.

Recuperacin
La

habilidad para utilizar Estrategias de


recuperacin tambin se ve debilitada
con la edad.
Es posible que las fallas en la memoria
tengan que ver ms con la recuperacin
que con lo almacenado.

Estrategia: Priming
Consiste

en brindar una pista a una persona


antes de pedirle que recuerde algo. Se basa
en la activacin de la memoria implcita.
Contiene conocimientos no memorizados,
pero fciles de recordar cuando el priming
provee un contexto adecuado.

Esta

memoria falla en los ancianos, pero al


aplicar esta tcnica se favorece la
recuperacin de la informacin.

Lo usual
En la vida cotidiana, la mayora de los
ancianos no tienen dificultades cognitivas
graves que los incapaciten para su vida
diaria. En general, una vez que reconocen
los problemas de memoria u otras
habilidades, desarrollan estrategias para
compensarlos.

ENVEJECIMIENTO SECUNDARIO

Envejecimiento
Secundario
Este

tipo de envejecimiento se refiere a los


deterioros que aumentan con la edad. La
mayora de los trastornos y enfermedades
que se observa en la adultez y vejez son
consecuencia de este tipo de envejecimiento.

Es

una de las razones principales para


explicar las variaciones entre las habilidades
intelectuales de una persona u otra.

RAZONES
Enfermedades

(Hipertensin, diabtes,
arteriosclerosis, efisema, etc.)
Influencias ambientales
Gnero
Nivel de educacin
Nivel econmico, entre otros.
Muchas de las enfermedades comunes
entre los ancianos causan problemas en la
cognicin.

Prevencin
Actividad

fsica: modifica el
envejecimiento del cerebro.

Estilo

de vida saludable

Hbitos

alimentarios, otros.

Consejos para evitar una prdida de


Coeficiente Intelectual relacionada con la edad
De joven, trabajar en algo que sea
mentalmente estimulante. Casarse (y no
divorciarse) con un cnyuge inteligente y
con estudios.
A medida que se envejece, mantenerse
fsicamente sano. Evitar, en particular, las
enfermedades cardiacas.

De mayor, mantener el estmulo mental; pero


elegir actividades adecuadas a las capacidades
de cada uno y tener unos objetivos
compatibles con los propios intereses y
capacidades.
A lo largo de la vida, seguir aprendiendo y
mantenerse intelectualmente flexible. Estar
abierto a las ideas nuevas.
De viejo, tratar de conservar las capacidades
funcionales. Cuidar la vista y mantener la
mxima movilidad fsica posible tanto tiempo
como se pueda.

Belsky (2001)

Preguntas gua
Se observan indicios de cambios en su capacidad
de procesar y recuperar la informacin?
Cmo estn sus sentidos?
Observa signos del envejecimiento secundario?
hace algo para mitigarlos?
Cree que existe deterioro cognitivo? Cmo est
su memoria?
Observa fallas en su memoria inmediata, remota
o selectiva?
Segn este pantallazo general cmo lo observa
en el rea cognitiva?

Bibliografa
Belsky,

J. (2001). Psicologa del


envejecimiento. Madrid: Thomson.
Berger, K. (2009). Psicologa del desarrollo.
Madrid: Panamericana.
Papalia, D. (2010). Desarrollo humano. D.F.:
Mc Graw Hill.

Actividad para la clase del


mircoles 3/09
Confeccin de un cuadro de doble entrada:
Enfermedad de
Alzheimer.
Sntomas

Factores de
riesgo

Prevencin

Tratamiento

Otros

Psicologa Evolutiva IV
Patologas discapacitantes
Infartos cerebrales.
Demencias subcorticales Demencias

reversibles.

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