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CMO EVALUAR LA ENSEANZA ARTSTICA?

QU?
POR QU?
CMO?
CUNDO?
VENTAJAS Y DESVENTAJAS

EDUCACIN ARTSTICA EN ECUADOR

CULTURA ESTTICA:

Las Artes Plsticas, que se desarrollan en el


espacio; comprenden: Dibujo, Pintura, Modelado,
Collage, Grabado y Estampado.
La Msica, que corresponden a las Artes
Temporales o Fonticas.
Las Artes Mixtas o Representativas: Danza,
Teatro e Imagen.

OBJETIVOS
1. Conocer, comprender y respetar la diversidad
cultural
2. Relacionarlas con el desarrollo histrico del ser
humano.
3. Desarrollar conocimientos de manera creativa.
4. Desarrollar la comprensin de lenguajes
verbales y no verbales en el comportamiento
individual y grupal.
5. Desarrollar la capacidad de comunicarse
mediante el uso adecuado de los lenguajes
musical, de las artes plstica y las artes de la
representacin.

6. Desarrollar la capacidad de apreciacin de la


msica, las artes plsticas y de la representacin
en sus diversas formas y expresiones culturales.
7. Descubrir y cultivar aptitudes y talentos
especficos en el campo del arte
8. En la educacin bsica, el objetivo es formar
seres capaces de apreciar la msica, las artes
plsticas, y las artes de la representacin.

EVALUACIN
La evaluacin esta orientada hacia las capacidades, las cuales
estn dimensionadas en lo conceptual, procedimental y
actitudinal, dando especial nfasis a la evaluacin cualitativa y
la prctica de la autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.
La evaluacin proporciona la informacin sobre el proceso que
sigue el alumno en su aprendizaje, a fin de lograr determinar
los avances que se consigue, las dificultades que se encuentran
y los apoyos que se necesitan para enriquecer el proceso
Se debe aplicar las evaluaciones inicial, formativa, sumativa
Las evaluaciones, entre otros aspectos, deben valorar
conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes
del alumno.
Las tareas deben fomentar la creatividad del estudiante y no
ser trabajos de memorizacin.

QU EVALUAR
En los currculos de enseanzas artsticas los ejes de actuacin suelen estar en torno a
saber ver y saber hacer. Si nuestra programacin parte de ello, lo lgico es
organizar la evaluacin de esa misma forma.
En el mbito productivo, el alumno trata de crear formas visuales que tengan valor
desde el punto de vista artstico. Lo referente a ideas y sentimientos no lo podemos
apreciar, siempre son vlidos si son autnticos y merecen respeto aunque no sean de
nuestro gusto.
Lo que s podemos evaluar son los aspectos formales de la obra (el uso de los
materiales, la tcnica..) Los aspectos tcnicos condicionan la expresin.
Otro aspecto evaluable es la imaginacin y la originalidad, por lo que deberamos
hacernos las siguientes preguntas. Es original? Tiene un enfoque nuevo? Ha
investigado tratando de dar con una nueva tcnica? Todo eso puede ser otra lnea de
evaluacin.
En el mbito crtico, tenemos los aspectos estticos y expresivos de la obra. Est
equilibrada la composicin? Qu valores estticos presenta?
Los aspectos formales de la obra terminada o en realizacin sern tema de discusin
constante. El profesor debe dosificar sta crtica para animar al alumno y no
deprimirlo.
Cmo conseguir esto es la mayor dificultad de este tipo de enseanza, no vale
ninguna receta y se necesita de tacto.

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