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LA

PUBERTAD

LA
ADOLESCENCIA

Etapa
preescol
ar

Esta
etapa se
inicia
alrededo
r de los
2 aos

surgimien
to de la
con marcha y
el
del
lenguaje

prolonga
hasta
y
se alrededor
de los 5 a
6 aos.

DESARRROLLO
FSICO:

los nios
pierden su
redondez.
la cabeza es
todava
relativamente
grande.

los brazos y las


piernas se
alargan.

DESARRROLLO
FSICO:
crecern de 2
3 pul. por ao y
aumentaran de

Los varoncitos son


ligeramente ms
grandes y pesados

4 a 6 libras
crecimiento
que las nias.
anuales.
muscular y del
esqueleto progresa
volvindose ms
fuertes.

DESARRROLLO
MOTOR:

El progreso en el crecimiento del


esqueleto y los msculos los hacen ms
fuertes

camina, corre,
salta en dos
pies.
sube y baja
escaleras.

son muy activos


y agresivos en
sus juegos.

comienza a
abrochar y
desabrochar
botones

Nios de 3 aos

Nios de 4 aos

Nios de 5 aos

No pueden

Tienen control ms Comienzan, se

voltearse o parar

efectivo al parar, al voltean y se

sbitamente.

iniciar y al

detienen

voltearse.

efectivamente en

Saltan una

Saltan distancias

juegos
Pueden hacer un

distancia de 15 a

entre 24 y 33

salto con impulso

24 pulgadas.

pulgadas.

de 28 a 36

Suben la escalera sin Bajan las escaleras

pulgadas.
Bajan una escalera

ayuda, alternando los alternando los pies,

larga sin ayuda,

pies.

si se apoyan.

alternando los

Pueden saltar,

pies.
Dan de 4 a 6 saltos Saltan fcilmente

utilizando una serie

DESARRROLLO
PSICOLOGICO:
Dominio de habilidades
neuromusculares
logro de la autonoma
temprana
Inicio de la tipificacin
sexual
Desarrollo del
sentimiento de
iniciativa.

PIAGET
Etapa
preoperaciona
Juego l

simblico
Imitacin
diferida
Irreversibilida
d O Centrismo
El animismo
El
egocentrismo

FREUD
Etapa anal

Logro del control


de los
esfnteres.

Etapa flica

El nio logra la
Identificacin
con el progenitor
del mismo sexo.

ERICKSON
autonoma vs
vergenza
Adquieren una
sensacin de
seguridad y de
autocontrol.
Iniciativa vs
culpabilidad

Si sus actividades
generalmente
tienen xito.

DESARROLL
O
COGNOSCITI
VO

SUBESTA
DO

MES

DESCRIPCIN

N1

0-1

El nio ejercita sus reflejos.


Los generaliza a distintas situaciones.

N2

1-4

Empieza a coordinar esquemas distintos.

N3

4-10

Aparecen patrones de conducta del nio.


Conducta abreviada.

N4

10-12

Aparicin de la conducta intencional.


El nio empieza a entender conceptos de
relacin.

N5

12-18

Quiere descubrir como funcionan las cosas a


su alrededor. EXPERIMENTA.
Extrovertido.

N6

18-24

Presenta el uso de smbolos.


Imitacin diferida.

DESARROLLO
COGNOSCITIVO:

IMGENES

LOS
ESQUEM
AS

CONCEPTO
S

SIMBOL
OS

REGLAS

Centraje

Irreversibilid
ad:

CARACTERISTI
CAS DE
PENSAMIENTO
Accin
ms que
abstracci
n:
Egocentris
mo

Razonamien
to
transducti
vo

ELPREESCOLAR
EMPIEZA A
DOMINAR
CONCEPTOS:

A
CLASIFIC
AR

TIEMPO

ESPACIO

DESARROLL
O
EMOCIONAL
-SOCIAL
PREESCOLA

La Emocin

es como una forma ms o menos


inteligente de concebir cierta
situacin, dominada por un
instinto.

Son un patrn de
reaccin corporal
es capaz de comprender
en cierta medida, si la
postura emocional de
otra persona es positiva
o negativa
La emocin ms
importante es la alegra
y es la que constituye a
la edificacin de la
personalidad.

Emociones y Sentimientos En
La Niez
Las emociones como reguladoras
del comportamiento social infantil
y humano

El desarrollo emocional en la
infancia

La sexualidad en la
infancia y niez.

Las Emociones Como Reguladoras Del


Comportamiento Social Infantil Y Humano

las emociones como una parte


integrante de los intentos de cada
persona para establecer y
mantener una relacin con algo
significativo para ello.
Las acciones de una persona son
intencionadas, van dirigidas hacia
objetivos materiales o a comunicar
con las personas.

Los sentimientos que


acompaan a nuestra accin
revelan la intensidad de
esos motivos

El desarrollo emocional en la
expresan y empanizan con las
infancia
Primer
emociones de los dems.
ao

Segundo ao

Kagan

Judy Dunn

Entre los 4 y 10

avanzada a medida que el nio


empieza a tener una
representacin de los estados
emocionales bsicos y de las
causas que los provocan
pautas

la aprobacin o desaprobacin adult

el habla delos nios se llenan


progresivamente de referencias a las
reglas sociales
empiezan a comprender que ciertos
sentimientos y emociones de una
persona estn muy influenciados por la
mirada De los otros.
de la vergenza, del orgullo o del
sentimiento de culpabilidad.

Podemos destacar 4 aspectos importantes

los factores que


influyen en el
desarrollo de la
socializacin
las interacciones sociales
que establecen con sus
cuidadores
la relacin que los nios
mantienen con sus padres

relacin que guarda el desarrollo


afectivo con otros campos del
desarrollo.

CARACTERSTICAS DE LA ETAPA PREESCOLAR

Fsicamente
activo
Emocionalment
e lbil
Obstinado,
negativita
Acucioso en lo
sexual
Con temores en
aumento

El lenguaje y la
funcin simblica

Se aprenden los
hbitos de
autocuidado

Se consolida el
sentido de la
autonoma
Se desarrolla la
autonoma

LOGROS Y
LIMITACIONE
S DE LA
ETAPA
PREESCOLAR

la comprensin de identidades
Papalia y Wendkos Olds
la comprensin de funciones.
centralizacin

Egocntricos
pensamiento
transductivo

animismo
Faw

realismo
concrecin
dominancia
perceptual

irreversibilidad

el nio comprende, que ciertas


comprensin de identidades cosas permanecen iguales a
pesar de que puedan cambiar en
forma

el nio entiende de manera

a comprensin de funciones. general relaciones bsicas entre


dos eventos.

Egocntricos

porque no son capaces de ver las


cosas desde otro punto de vista
que no sea el suyo

centralizacin

el nio enfoca la atencin a un


aspecto de la situacin y deja de
lado otros.

irreversibilidad

pensamiento
transductivo

el nio no puede retroceder los


pasos en el pensamiento instante

el nio no razona de forma


deductiva o inductiva sino que va
de un evento particular a otro
particular, sin tener en cuenta lo
general.

La concrecin
Piaget (1967) no se da hasta en este
momento cuando el nio es muy
rgido en sus conceptos.
El realismo
seala que el nio no puede distinguir
entre el sueo, la fantasa y la
realidad; por ejemplo: el nio puede
pensar que los fantasmas existen y
que las historias cobran vida.
El animismo
se refiere a la tendencia de dotar de
vida a todos los objetos; por
ejemplo: el nio puede imaginar que
sus juguetes tienen sueos, hambre
o estn enfermos.

La dominancia perceptual
seala que la concentracin del nio es
dirigida con frecuencia, por las propiedades
fsicas de un objeto o situacin.

MEMORIA
La memoria sensorial
se encarga de seleccionar la
informacin que entra a los sentidos
para someterla a procesamiento
ulterior
La memoria a corto plazo
es la encargada de procesar durante
breve tiempo la informacin
La Memoria a largo plazo
Es Parte de la memoria ms o menos
permanente y que corresponde a
todo cuanto sabemos.

DESARROLLO
SOCIAL EN LA
ETAPA
PREESCOLAR
Es un proceso por el cual
los miembros maduros de
la sociedad, como padres
y profesores, moldean la
conducta de los nios

Teoras
La teora
Psicoanal
tica

La teora
del
aprendiza
je social

La teora
Cognosciti
va

La teora
etolgica

La expansin del
nicho ecolgico
social
La socializacin
en el seno de la
familia
El entorno familiar
es el mbito de
socializacin
primordial

Hermanos y Las
hermanas
amistades
Las relaciones
entre los
hermanos son
importantes
para el
desarrollo.

. Las
amistades de
los nios y
nias son el
foro donde
aprenden las
normas y
modos de
proceder
propios de su
edad.

El juego
El juego
movido
-La modalidad
del juego de
fantasa
La tercera
modalidad de
juego, son los
sometidos a
reglas

La socializacin
a travs de los
medios
audiovisuales

. Las imgenes de la Tv,


excepto en los programas
infantiles (y aun!),

estn fuera de cualquier


control social que no sea el
de amplitud de audiencia.

Agresi
n

Agresin hostil(abierta y
relacional)
Agresin instrumental

Conduc
ta
prosoci
al

comportamiento en
pro de la sociedad se
refiere a una accin
que se ejecuta con un
costo o riesgo
personal en beneficio
de otra persona, sin
esperar recompensa.

Alteraciones emocionales
en la etapa preescolar
Conducta
teatral

El temor a la
separacin

La fobia
escolar

Temores de
los nios en
la etapa
preescolar

Consejos
para la
crianza
Los primeros aos de la vida de un
nio son muy importantes para su
salud y desarrollo.

Los padres, los educadores y otras


personas pueden trabajar juntos
para ayudar a que los nios alcancen
todo su potencial.

Los
Nios en
la Etapa
Escolar

CRECIMIENTO Y BUEN ESTADO


FISICO

DESARROLLO MOTOR

Caractersticas
Fsicas

CRECIMIENTO Y
BUEN ESTADO
FISICO

Nutricin

Obesidad
Mejoramiento
del buen
estado Fsico

Caractersticas

En
el
crecimient
o
y
desarrollo
fsico

exist
e

Fsicas

Gran diferencia
entre nios de
igual edad

La
coordinacin y
el control
muscular

aumenta
n

A medida que se
van
perfeccionando

La
s
Habilidades Motoras

El peso y
talla
duran
te

Los aos escolares


muestra una
diferencia
relacionada
directamente
Con

El Sexo

PROPORCIONES

Predomini
o

Nias y
Nios

Del

tiene
n

CORPORALES

Tejido
Muscular

Piernas y
brazos
largos

LA

CABEZA

Alcanza el
tamao adulto

La Cara
Su
Dentadura

Se inicia

Con 20 piezas

La Dentadura de Leche
8 incisivos
La denticin
permanente
en este
periodo

Consta
de 28
piezas

4 caninos
8 premolares
8 molares

TORAX
El trax del nio presenta un buen
desarrollo muscular de los pectorales
en ambos sexos

El
Abdomen

Es plano
debido al
desarrollo
alcanzado por
msculos
rectos
anteriores y
oblicuos

Se inicia el
funcionamiento
de los rganos
reproductores

Sistema
Endocrino
Se da inicio al
funcionamiento
de las glndulas
sebceas

Sistema
Inmunolgico

A partir de los 7
aos se produce

Un aumento

De la capacidad
inmunitaria lo que
hace al nio mas
resistente a

Las

Enfermedades

Se da por la
aparicin de los
ncleos de
osificacin

Que van a dar

Desarrollo
seo

Origen al
crecimiento del
tejido definitivo

Desarrollo Sexual

NIAS

NIOS

Sus cambios fsicos


son mas notorios

Son menos notorios

Se produce la secrecin
de hormonas
femeninas
A los 8 aos se da el
crecimiento de los
senos y a los 10 se da
la menarquia

Sus testculos
aumentan de tamao
a partir de los 9 aos
A parece el vello facial

Nutricin
Los
nios

necesitan

Cantidades superiores de alimentos

Para
mantener

El
crecimiento
continuo

El
ejercicio
constante

N
e
c
e
s
i
t
a
n

2400 caloras
34 gramos de
protenas diarias
Altos niveles de
carbohidratos
complejos
Reducir carbohidratos
refinados

N
u
t
r
i
c
i

Desarrollo
Social
Esta relacionada

Desarrollo
Afectivo

La Obesidad

Menos activos

Los nios
con
obesidad
tienden a
ser:

No queman las
caloras
suficientes

El medio
ambiente y La
televisin tienen
gran influencia
para lo obesidad

Mejoramiento del buen estado


Fsico de los nios

Consejos

Deben
aprender
activida
des
fsicas
de
buena
salud
para
el
transcur
so de la
vida

Las
escuelas

Deben

Proveer una variedad de deportes en


el curso de educacin fsica
Como

Desarrollo
Motor

El nio
adquiere
un
incremen
to de su
desarroll
o
corporal
bastante
significat
ivo a
medida
que va
creciend
o:

Estructura sea y mus


cular ms grandes

se vuelve ms gil, fuerte


y rpido

el desarrollo de sus
habilidades y
destrezas motoras
ser ms resaltante
y definido

DESARROL
LO
COGNITIVO

HACE REFERENCIA A LA
ACTIVIDAD MENTAL QUE
CREA EL CONOCIMIENTO.

Pensar.

Conocer.

Incluye dos
vertientes
Proceso del
conocimiento

Contenido del
conocimiento

Que se conoce

Como se llega a lo
que se conoce

ESTUDIO PSICOLGICO
DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO.
Inferencias.

Se centra en el
domino operativo del
razonamiento.

Deducciones.

Comprensin.
Relaciones.
Generalizaciones.

ESQUEMAS OPERATIVOS EN LA
TEORA DE PIAGET

Atreves de esto pretende


esclarecer.

Como el nio se hace con


instrumentos mentales que
permitan construir una
explicacin del mundo.
Concluyendo que a partir de los
6-7 aos es cuando o los nios
adquieren esquemas operativos.

Conservaci
n

PRINCIPIOS

Reversibili
dad

Clasificaci
n

Egocentrismo

Comparten punto de
vista

Perspectivas
divergentes de otros

Animismo

Atribuyen vida a
algunos objetos

Se percatan mas de
bases biolgicas de
la vida

Causalidad

Conciencia limitada
de la, causalidad

Aprecian mucho
mejor los principios
causales

Pensamiento ligado a
al percepcin
/centracin

Se enfoca en una
solo aspecto de una
situacin en
respuesta aun
problema

Se enfocan en mas
de un aspecto de una
situacin en
respuesta a un
problema

Irreversibilidad/revers No pueden deshacer


ibilidad
mentalmente una
accin que han
presenciado

Comparaciones entre
antes y despus

Desempeo en
pruebas piagetianas
de razonamiento
lgico

Conclusiones
basadas en la lgica
e n lugar de , de en
la forma en que
parecen ser

Fallan en tareas de
conservacin

DESARROLLO
AFECTIVO
Este desarrollo va a
tener un orden de
importancia.
EL HOGAR
El hogar tiene mucha
influencia en desarrollo
afectivo del escolar

EL COLEGIO
Es bsica en las vidas
de los nios ,afecta y
esta afectada por cada
aspecto de su
desarrollo.

DOS HECHOS IMPORTANTES


CARACTERIZA EL DESARROLLO
AFECTIVO.
a partir de los 6-7 aos la
mente de los nios

DESAPARICIN DE
UN EGOCENTRISMO

APARICIN DE
SENTIMIENTOS
SUPERIORES

SE

Abre paso a la compresin de


situaciones que afectan
globalmente a muchas
personas.

cooperati
vos
solidarid
ad
lealtad

DESARROLLO DE CAPACIDADES EN EL
DESARROLLO AFECTIVO .

En concepto de si
mismo

Autoestima

CONCEPTO DE SI
MISMO

AUTOR
RECONOCIMIENTO Y
AUTODEFINICIN
Solamente a los 6 o 7 aos
los nios comienzan a
definirse ellos mismos en
trminos psicolgicos .

COORDINACIN DE LA
AUTORREGULACIN Y LA
REGULACIN SOCIAL.
Aprende mas cerca del
funcionamiento de la
sociedad.
Ampliar su auto
entendimiento
Desarrolla estndares
de comportamiento
Dirigir su propio
comportamiento.

AUTOESTIMA

EVALUACIN QUE HACEN


LOS NIOS DE ELLOS
MISMOS

COMPARACIN DEL NIO


CON RESPECTO

A su yo real

A Su yo ideal

DESARROLLO PSICOSOCIAL
Segn Erik
Erikson

Calma emocional

Crisis caractersticas

Industria
versus la
inferioridad
La virtud que
desarrolla con xito
la solucin de esta
crisis es la
competencia.
Visin de si mismos
como capaz de
dominar y de
complementar

EL
JUEGO

Constituye un elemento
importante para la
tipificacin sexual.

Hacia los 7 aos ,la entidad


sexual de los nios y nias
han adquirido consistencia.

DESARROLLO MORAL

Tres teoras que nos permitir


tener referencias sobre el
desarrollo moral del escolar.

Teora de Piaget.

Teora de selman

Teora de Kohlberg

TEORA DE PIAGET
Estadios morales

PRIMER ESTADIO

SEGUNDO ESTADIO

Moralidad forzada

Moralidad de
cooperacin

Caracterizado por
juicios rgidos
simplistas.

Caracterizado por
flexibilidad moral

TEORA DE KOHLBERG

Razonamiento moral
Esta relacionado con el nivel
cognoscitivo de una persona.
Moralidad pre
convencional.
Moralidad de conformidad
con el papel
convencional.
Moralidad de principios
morales autnomos.

MORALIDAD PRE
CONVENCIONAL
El nfasis en este
nivel es en el control
externo.

Las normas son las de los


dems , y se cumple ya sea
para evitar castigo o para
obtener recompensa .

Orientacin
hacia el castigo
y al obediencia.

Propsito
instrumental e
intercambio.