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CARPETA DEL PRACTICANTE

Ficha de Sesin de
Aprendizaje.
Ficha de Monitoreo.
Ficha de Informe de
la Prctica.
Ficha de Portafolio.
Rbrica para
evaluar el
Portafolio.
Reglamento de
Prctica.

Sesin de Aprendizaje
Precisin de los propsitos y alcances de la sesin en relacin
al (los) reto(s) o desafo(s) que se pretenden alcanzar en toda
la unidad.
Seleccin de los aprendizajes esperados (competencias,
capacidades e indicadores) a trabajar explcitamente en la
sesin.
Organizacin secuencial de las actividades que permitirn
trabajar los aprendizajes esperados.
Previsin del tiempo y los recursos que se utilizar.
Establecimiento del tipo de evaluacin (formativa o sumativa)
segn la intencionalidad de la sesin de aprendizaje.
Establecimiento de actividades previas a la ejecucin de la
sesin.

QU ES UNA SESIN DE
APRENDIZAJE?

Es un Conjunto se situaciones
de aprendizaje que cada
docente disea y organiza con
secuencia lgica para
desarrollar los aprendizajes
esperados propuestos en la
unidad didctica.

EJEMPLOS DE SITUACIONES
DE APRENDIZAJE

De presentacin de una situacin


problemtica (Problematizacin)
De recuperacin de Informacin.
Para la organizacin del trabajo.
De procesamiento de la informacin.
De reflexin y extraccin de fenmenos y
caractersticas.
De sntesis.
De reflexin lingstica.
De recuperacin de informacin.
De actividades de indagacin.
De anlisis.
De produccin.

QU ES UNA SITUACIN DE
APRENDIZAJE?

Son las interacciones que realizar el


docente en la conduccin del proceso de
aprendizaje.

Interacciones entre:

Docente-estudiante.

Estudiante-estudiante.

Estudiante-objeto de estudio.

ELEMENTOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
QU VAN APRENDER?

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
ACTITUDES
SECUENCIA DIDCTICA

CMO VAN A APRENDER?

(ESTRATEGIAS DE
PRENDIZAJE
/ ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE)

CON QU SE VA A
APRENDER?

RECURSOS
EDUCATIVOS

CMO Y CON QU COMPRUEBO


QUE ESTAN APRENDIENDO?

CRITERIOS /
INDICADORES /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

CMO PLANIFICO UNA SESIN DE APRENDIZAJE?

ESTRATEGIA
S
INDICADORE
S
DE
EVALUACIN

Segn
las

NMERO
DE
PREGUNTA
S

PLAN DE
SESIN DE
APRENDIZAJ
E
CAPACIDADES
ESPECFICAS.
ACTITUDES.

ACTIVIDADES
PARA
DESARROLLA
R EL
PROCESO
COGNITIVO

SITUACIONES
PROBLEMTICA
S
MATERIALE
S
ACTIVIDADE
S DE
MOTIVACIN

QU SE DEBE TENER EN CUENTA PARA


DESARROLLAR LAS SESIONES DE APRENDIZAJE?

Es importante considerar que las sesiones de


aprendizaje deben responder a los momentos
pedaggicos. Cada sesin tendr actividades
de inicio, desarrollo y cierre:La estructura
lgica de la mediacin docente en la
sesin
de
aprendizaje
comprende:
actividades de inicio, de desarrollo y de
cierre(MINEDU 2013b: 58-59).

A.Inic
io:
Las actividades de inicio tienen como propsito comunicar a
los y las estudiantes lo que aprendern en la sesin, activar
o movilizar sus saberes previos (evaluacin diagnstica), que
servirn como enlace puente para la construccin de los
nuevos aprendizajes. Esta fase es sumamente importante porque
permite al o la estudiante construir el aprendizaje.

B.Desarrollo:
En las actividades de desarrollo, el o la docente acompaa, gua,
orienta, modela, explica, proporciona informacin a la o el
estudiante, para ayudarle a construir el aprendizaje. El o la
docente brinda un conjunto de estrategias y materiales que
facilitan a la o el estudiante la investigacin, para la elaboracin
de los nuevos conocimientos, as como el desarrollo de
habilidades y destrezas(MINEDU 2013b: 59).
Es importante recordar que, en las actividades de desarrollo, los
estudiantes son protagonistas del aprendizaje y deben participar
activamente en la construccin del mismo. El protagonismo de nios y
nias implica la movilizacin interna y externa, es decir, interviene todo
su ser en el aprendizaje, de ah la importancia de que en esta parte del
desarrollo de la sesin de aprendizaje ellos tengan posibilidades de elegir,
hacer y responder a preguntas claves que permitan desencadenar
procesos de pensamiento complejo, tales como: relacionar, buscar,
anticipar, formular hiptesis y elaborar preguntas y respuestas para la
solucin de problemas y desafos a los que los enfrentan los nuevos
aprendizajes

C.Cierre:
En la actividad de cierre se promueve la
metacognicincomo
parte
del
aprendizaje
orientado al mejoramiento continuo de los
desempeos que evidencian los y las estudiantes
en el desarrollo de las capacidades. Asimismo,
las actividades de cierre constituyen una
oportunidad para que los y las estudiantes
transfieran o utilicen lo aprendido en nuevas
situaciones; por ejemplo, ejecucin de tareas,
prcticas
calificadas(MINEDU 2013b: 59)
y
situaciones de la vida cotidiana.

CUNTAS PARTES TIENE UNA SESIN


DE APRENDIZAJE?

DESARROLLO
Cmo continuo mi
sesin de
aprendizaje?

CIERRE

INICIO
Cmo comienzo
mi sesin de
aprendizaje?

Cmo termino mi
sesin de
aprendizaje?

PARTES DE UNA SESIN DE


APRENDIZAJE

PROCESOS PEGAGGICOS DE
LA SESIN DE APRENDIZAJE
Motivacin
Recuperacin de saberes previos
Conflictos cognitivos
Construccin del Aprendizaje:
Procesamiento de la informacin
Consolidacin del Aprendizaje:
Aplicacin de lo aprendido
Transferencia a situaciones
nuevas
Metacognicin :
Reflexin sobre el aprendizaje
Evaluacin

Son procesos
recurrentes y
no tienen
categora de
momentos fijos

ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN PLAN DE


SESIN DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

SECUENCIA DIDCTICA
(ACTIVIDADES DE PRENDIZAJE)

Motivacin
Recuperacin de saberes
previos
Conflictos cognitivos
Construccin del aprendizaje
Consolidacin o
sistematizacin
Transferencia a situaciones
nuevas
Metacognicin

EVALUACIN
(INDICADORES)

Se puede disear en forma descriptiva


Los aprendizajes esperados deben
estar orientados al de desarrollo
capacidades y actitudes

Los procesos pedaggicos son


recurrentes y no tienen categora de
momentos fijos
Se disean en terminos de actividades
basadas en estrategias de aprendizaje
de carcter cognitivo - afectivo
Regula el proceso de aprendizaje.
Se explicita los criterios, indicadores,
tcnicas y de ser el caso instrumentos
En algunas ocasiones genera un
calificativo, en otras no.

LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE


UNA SESIN DE APRENDIZAJE
Las actividades secuenciales de una sesin
de aprendizaje son:
En el Inicio:
1.- La Motivacin.
2.- La Recuperacin de Saberes Previos.
3.- La Conflicto Cognitivo.
En el Desarrollo (Proceso):
4.- La Construccin del Aprendizaje.
5.- Consolidacin o Sistematizacin.
En la Salida:
6.- La Transferencia.
7.- La Metacognicin.

1.- La Motivacin

Fomentar un ambiente adecuado


en el aula, donde exista ganas de
aprender.
Se da durante toda la sesin de
aprendizaje.

Tipos de Motivacin:
a.- Motivacin Intrnseca
Motivacin autnoma (Interior)
b.- Motivacin Extrnseca
Motivacin provocada (Exterior)

2.- La Recuperacin de
Saberes Previos.

El docente explora los


conocimientos que el estudiante
trae consigo.

3.- Conflicto Cognitivo.

Es considerado como lo
fundamental de un plan de sesin
de aprendizaje.
Activa los procesos mentales en el
estudiante.
Incidir por ej. en el uso del mtodo
Heurstico (Problemas del tipo
ensayo).
J. Piaget
cognitivo
Lev. S. Vigotsky

Desequilibrio
Zona de desarrollo

4.- La Construccin.

Es la fase en la cual el estudiante va


adquiriendo los nuevos conocimientos
(Aprendizaje Significativo).

Tipos de Construccin:
a.- La Construccin I
Lo que el estudiante aprende por s solo o
con sus pares.
b.- La Construccin II
Lo que el docente fija como aprendizaje
esperado en el estudiante.

5. Consolidacin o sistematizacin.
El docente sistematiza las conclusiones del
trabajo realizado durante la sesin con la
participacin de los estudiantes. (se sugiere
utilizar organizadores de la informacin).

6.- La Transferencia.

Uso del conocimiento adquirido.

Tipos de Transferencia:
a.- Transferencia Guiada:
Interviene (ayuda) el docente en la
aplicacin del nuevo conocimiento.
Ejemplo: Prctica dirigida.
b.- Transferencia Autnoma:
Es cuando el estudiante aplica el nuevo
conocimiento adquirido de forma
personal e individual.
Ejemplo: Evaluacin, Extensin.

7.- Metacognicin.

Espacio de tiempo en el que se utilizan estrategias


formales
y
especficas
(instrumentos
de
evaluacin) para determinar el logro de los
aprendizajes esperados.
Incluye en todos los casos las estrategias
metacognitivas.
Es la utilizacin de lo aprendido en situaciones
nuevas de su vida cotidiana.
Aplicacin de lo aprendido a situaciones o temas
relacionados.

ESTRATEGIAS EN LA SESIN DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

Controladas
por el sujeto
que aprende

PROCESOS COGNITIVOS

- Recepcin de
la informacin.
- Observacin
selectiva.
- Divisin del
todo en partes.
- Interrelacin
de las partes

SESION
E APREN
DIZAJE
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA

Mediadas por
el sujeto que
ensea

PROCESOS PEDAGGICOS

Motivacin.
Recuperacin de
Saberes previos.
Conflicto cognitivo.
metacognicin

DETERMINAR
LA CAPACIDAD

FORMULAR LOS

ANALIZAR EL

INDICADORES

APRENDIZAJE

DE EVALUACIN

ESPERADO

PROCESOS PARA
ELABORAR LA SESIN
DE APRENDIZAJE
SELECCIONAR
PROGRAMAR LA

LAS

SECUENCIA

ACTIVIDADES DE

DIDACTICA

APRENDIZAJE Y
ENSEANZA