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Aprender sirviendo: un paradigma de

formacin integral universitaria

Berry y Chisholm
mencionan que la
educacin superior debe
estar crticamente
involucrada en las
necesidades de la
comunidad

Se espera que las instituciones de


educacin superior, estn
especialmente atentas a las
expectativas y problemas de la
sociedad para poder aportar los
mejores programas de formacin del
recurso humano que asiste a ellas.

Los egresados de educacin superior debern ser profesionales sensibles, conocedores, crticos,
reflexivos, creativos, comprometidos como agentes de cambio social para poder contribuir a la
edificacin de una sociedad cada vez ms responsable, equitativa y respetuosa.

Programas Aprender-Sirviendo

Jacob
y
define como
programas
basados en los
principios de la
educacin
experiencial
que tratan de
atender las
necesidades
humanas y de
la comunidad a
travs de
oportunidades
educativas
organizadas o
estructuradas

Principio
s

Mtodo

Proceso

Hatcher y
Bringle

definen como
una
experiencia
educativa,
relacionada a
los cursos
regulares, en
los cuales los
alumnos
participan en
actividades de
servicio
organizadas
que atienden
necesidades
identificadas
en la
comunidad
Este tipo de programas
se diferencian nfasis
puesto en la reciprocidad
que se da entre el que
recibe y el que presta el
servicio.

El national and
community
service act
Para promover el aprendizaje
y desarrollo de los
estudiantes a travs de la
participacin activa en
experiencias organizadas de
servicio que atienden
necesidades reales de la
comunidad y que implican la
colaboracin entre la
universidad y la comunidad.
Que est integrado a la carga
acadmica curricular de los
estudiantes y que provee un
espacio y tiempo para que
los estudiantes hablen,
discutan o escriban acerca de
lo que hicieron y vieron
durante la actividad real de
servicio
Que brinda oportunidades a
los estudiantes para
desarrollar y emplear nuevas
habilidades y conocimiento
en situaciones de la vida real
en sus propias comunidades
Realiza lo que se ensea a
travs de expandir el
aprendizaje de los alumnos
ms all del saln de clases,
es decir, en la comunidad y
de ayudar a desarrollar el

Sigmon

Promueven y
establecen una
relacin circular entre
la prctica, los
principios aprendidos y
la practica
nuevamente
Aquellos que reciben el
servicio estn en
control de servicio que
se presta, es decir,
participan en la
definicin de sus
propias necesidades de
servicio
(autodiagnstico)
Aquellos que reciben el
servicio desarrollan la
habilidad de servir a
otros de continuar
sirvindose a ellos
mismos (auto-ayuda)
Aquellos que prestan el
servicio tambin son
aprendices y participan
en la definicin de lo
que se espera
aprender.

Pedagoga en los programas aprendersirviendo

descansan en la
teora de aprendizaje
experiencial
propuesta por
Propuest
a
educativ
a
se acerca a la idea de una
educacin por el bien
comn y no solo para
beneficio personal o para
la bsqueda del renombre
pblico

Caractersti
cas

fue un defensor de la idea de que


hay una relacin ntima y
necesaria entre los procesos de
experiencias reales y la
educacin.

Dewey

Permite que los profesores promuevan que los estudiantes


descubran sus propios talentos, que se cuestionen acerca de
sus propsitos de vida, que a travs de su involucramiento
personal en programa se puedan sentir tiles y necesarios y
tengan un trabajo que hacer, al mismo tiempo que permite el
reconocimiento del servicio a lo ms necesitados.

Algunos
elementos del
diseo
instruccional

La delimitacin del objetivo del servicio que


se espera sea definido en conjunto con los
miembros de la comunidad que recibir el
servicio
El andamiaje que apoya el aprendizaje tanto
del alumno como del profesor
La frecuencia de las oportunidades para la
auto-evaluacin formativa, la habilidad para
monitorear el propio aprendizaje y darse
cuenta cuando es necesario profundizar en la
bsqueda de informacin o en el anlisis.
La organizacin de los individuos que
participan (alumnos, profesores, comunidad)
que promueve la participacin y resulta en un
sentido de capacidad de agencia, de sentirse
y ser agentes de cambio.

Los programas pueden motivar a las personas a la


bsqueda del bien comn, en donde el concepto de
la comunidad tiene un significado en el programa
educativo.
Los programas deberan de proveer oportunidades
estructuradas para que los estudiantes reflexionen
crticamente acerca de la experiencia de servicio
para construir un conocimiento profesional y
personal, ya que los programas aprender-sirviendo
no garantizan el aprendizaje significativo.
El programa debe claramente especificar el papel y
responsabilidades de cada una de las personas
involucradas
Requieren apoyo genuino y activo de la institucin
educativa as como de las organizaciones
receptoras del servicio, sea una comunidad.
Aseguran que el tiempo de dedicacin sea flexible
y que depender del cumplimiento
del logro deuna
los comprensin ms profunda de los

Desarrollar
objetivos del programa.
contenidos del curso

Un conocimiento prctico de cmo funcionan los


procesos de toma de decisiones en las comunidades
Se esperan

La adquisicin de estrategias para transferir


ciertos resultados
conocimiento y habilidades de solucin de
de la aplicacin
problemas a nuevas situaciones

Considerar informacin y puntos de vista


conflictivos

Solucionar problemticas, en el camino comprender,


cada vez mayor claridad y profundidad, que dichas
soluciones son coherentemente tentativas y que
todos descansa en lograr niveles ms avanzados de
desarrollo cognitivo.