Presentacin

Asesora y Tutora:
Recursos de Apoyo al
Estudio

PROPSITOS GENERALES
Al concluir el estudio de los temas y desarrollar las actividades que corresponden a
este curso, se espera que los estudiantes normalistas:
1. Identifiquen los rasgos caractersticos del modelo de telesecundaria, a partir del
anlisis de diversos modelos que usualmente se utilizan en la enseanza y el
aprendizaje.
2. Analicen y tomen en cuenta la diversidad sociocultural y educativa de los alumnos de
un grupo; en particular, que distingan los rasgos de esta diversidad como factores que
favorecen u obstaculizan el logro de los propsitos educativos.
3. Conozcan las principales caractersticas de la intervencin educativa de los docentes
mediante la asesora y la tutora y analicen la forma como esta intervencin cobra
importancia en la dinmica cotidiana del saln de clase de la telesecundaria.
4. Identifiquen y analicen diversas perspectivas de asesora y tutora para casos de
adolescentes que requieran estos tipos de apoyo y diseen estrategias de intervencin
para propiciar y mejorar procesos y estilos de aprendizaje de cada uno de los alumnos,
con el fin de garantizar una mayor calidad de la educacin en telesecundaria.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

El programa est organizado en tres bloques temticos.

Cada bloque contiene los propsitos especficos, los temas
y las bibliografas bsica y complementaria. Asimismo,
presenta un conjunto de sugerencias didcticas
especficas para el tratamiento de los temas. Es
conveniente sealar que estas sugerencias no constituyen
una secuencia rgida completa de actividades que deban
realizarse a lo largo del semestre; al desarrollar cada tema
y con base en la experiencia obtenida en las jornadas de
observacin y prctica, as como en las diversas
asignaturas trabajadas en este semestre y en los
anteriores, el maestro y los estudiantes pueden modificar,
retomar, seleccionar y agregar actividades que consideren

BLOQUES TEMTICOS
bloque I, El aprendizaje de los alumnos y su relacin
con el modelo educativo, propone que los estudiantes
reconozcan diferentes modelos educativos y las
formas usuales de enseanza y, a partir de stos,
identifiquen las caractersticas que posee el modelo
de telesecundaria, con la finalidad de hacer explcitas
aquellas
concepciones
y
elementos
que
lo
caracterizan. En este bloque se analiza y valora la
importancia que tiene la diversidad en el aula, y la que
presentan los alumnos de telesecundaria; se
identifican aquellos aspectos indispensables a tomar
en cuenta, por parte del maestro, para lograr de
manera eficaz la enseanza y el aprendizaje de

Bloque II, Las funciones del maestro de telesecundaria, se

estudian los aspectos relacionados con las acciones que tendra que
realizar el profesor de esta modalidad tomando en cuenta los
propsitos y enfoques de la educacin secundaria, as como los
medios con que cuenta para realizar su labor con la finalidad de
proporcionar apoyos a los alumnos mediante actividades de
asesora: al fortalecer el trabajo personal y autnomo, en equipo o
en grupo, fomentar el aprendizaje cooperativo y al poner especial
nfasis en las diversas estrategias, tcnicas y procedimientos para la
enseanza y el aprendizaje. En este mismo bloque se identifica la
intervencin mediante la tutora, que implica conocer los aspectos
que afectan el buen desempeo acadmico de los estudiantes. Esta
forma de intervencin requiere personalizar la actividad educativa
mediante el trabajo individualizado del profesor y favorecer el apoyo
de los compaeros del grupo, de la familia y otros actores que

Bloque III, Formas de asesora y tutora en la

telesecundaria, se analizan necesidades educativas
especficas de los alumnos y las condiciones que existen en
el grupo de telesecundaria para brindar los apoyos
necesarios; en particular, se identificarn y seleccionarn
casos de alumnos con quienes sea necesario realizar una
intervencin educativa mediante asesora o tutora. Lo
anterior requerir que se realicen sesiones constantes de
anlisis y revisin de propuestas sobre el desarrollo de las
intervenciones y para hacer ajustes a stas; as como de las
experiencias obtenidas durante el desarrollo de las
actividades realizadas en las jornadas de observacin y
prctica docente.

Bloque I. El aprendizaje de los alumnos y su relacin con

el modelo educativo.
TEMAS
1. El aprendizaje en el aula regular y en el aula de
telesecundaria.
1.1. Modelos de enseanza y recursos educativos.
1.2. Las funciones del profesor y el papel de la televisin:
atencin educativa diversificada o estandarizada.
1.3.
Tratamiento
de
contenidos:
exposicin
de
conocimientos, mediacin e interaccin.
2. Los procesos y estilos de aprendizaje de los alumnos.
2.1. Caractersticas individuales: contexto social y familiar
de procedencia, expectativas e intereses.
2.2. Necesidades de aprendizaje, conocimientos previos,
experiencias escolares y hbitos de estudio.

Bloque II. Las funciones del maestro de

telesecundaria.
TEMAS
1. Las funciones del profesor frente a la diversidad de los
alumnos.
1.1. Retos, condiciones y posibilidades de la intervencin
docente.
1.2. Propsitos educativos, enfoques pedaggicos, medios
y recursos de enseanza.
2. Asesora y tutora como formas de trabajo docente.
2.1. La asesora y las necesidades educativas: individuales
y de grupo.
2.2. Consolidar formas de estudio y de aprendizaje
cooperativos.
2.3. Promover el desarrollo de habilidades para el estudio
autnomo.

Bloque III. Formas de asesora y tutora en la telesecu

1. Necesidades educativas de los alumnos y condiciones de trabajo en
el aula: actividades en grupo, por equipo e individuales.
2. Formas del asesoramiento: estudio de casos.
2.1. Ante las condiciones especficas del grupo y las caractersticas
individuales de los alumnos.
2.2. Frente al estudio de las asignaturas: la dificultad y complejidad de
los contenidos disciplinares.
2.3. Respecto al uso del tiempo, las formas de trabajo, las actividades
de estudio y el aprovechamiento de los recursos disponibles.
3. Acciones de tutora: estudio de casos.
3.1.

Atencin

personalizada:

oportunidades

escolares,

inters,

autoestima y responsabilidad individual.

3.2. Trabajo de pares.
3.3. Promover y orientar el apoyo de la familia al trabajo escolar.