UNIVERSIDAD CATOLICA

NORDESTANA (UCNE)
Curso: Habilitacin Docente
Tema: Enfoques Didcticos
Presentado por:
Dileyvi Altagracia Fras Fras
Wendy Severino Fras
Ana Karen Then
Noel Fco. Conce de Jess

ENFOQUES DIDCTICOS

Son modelos tericos de interpretacin

de la denominada trada didctica:
(contenidos-docentes-alumnos), y de
los llamados componentes didcticos
curriculares (objetivos contenidos
estrategias evaluacin).

Constructivismo
Se fundamenta en el conocimiento
constructivo, que facilita alalumno
herramientas que le permiten crear sus
propios procedimientos para resolver
situaciones.

Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo ocurre
cuando una nueva informacin se
conecta con un concepto relevante
preexistente
en
la
estructura
cognitiva, esto implica que las nuevas
ideas, conceptos y proposiciones
pueden ser aprendidos

significativamente en la medida en que

otras ideas, conceptos o proposiciones
relevantes estn adecuadamente claras
y disponibles en la estructura cognitiva
del individuo y que funcionen como un
punto de anclaje a las primeras.

Tipos de Aprendizaje Significativo

1.Aprendizaje Subordinado

Inclusin derivativa: No se
cambian los atributos de criterio del
concepto A, pero se reconocen nuevos
ejemplos como relevantes.

Inclusin correlativa: La nueva

informacin es vinculada a la idea
establecida pero es una modificacin o
una imitacin de sta.

2.Aprendizaje

Supraordinado. Las ideas

se reconocen como ejemplos ms

especficos de la nueva idea, que se
define a travs de un conjunto de criterios
que abarcan a las ideas supraordinadas.
3. Aprendizaje Combinatorio. La
nueva idea es vista en relacin con otras
ideas preexistentes, pero sta no es ni
ms inclusiva ni ms especifica que estas.

Aprendizaje para Burrhus Skinner

Para este autor el aprendizaje es un
cambio relativamente permanente
del comportamiento que ocurre
como resultado de la prctica.

Para skinner, la Ley del refuerzo

esuna de las ms importantes leyes del
aprendizaje. Segn esta ley, cuando a una
conducta emitida por un organismo le
sigue el deseo de aprender y hace un
refuerzo, la probabilidad de dicha
conducta aumenta.

Skinner afirma que cuando los alumnos

estn en depresin, lo que quieren es
salir del aprieto y no propiamente
aprender.

Aprendizaje para Piaget

El enfoque bsico de Piaget es
llamado por l Epistemologa Gentica
que significa el estudio de los
problemas acerca de cmo se llega a
conocer el mundo exteriora travs de
los sentidos.

Piaget enfatiza que el desarrollo dela

inteligencia es una adaptacin de la
persona al mundo o ambiente que le
rodea, se desarrolla atravs del proceso
de maduracin, proceso que tambin
incluye directamente el aprendizaje.

TIPOS DE APRENDIZAJES SEGN

PIAGET:

1) El aprendizaje que incluye la puesta en

marcha por parte del organismo, de
nuevas
respuestas
osituaciones
especficas,
pero
sin
que
necesariamente domine o construya
nuevas estructuras subyacentes.

2) Consiste en la adquisicin de una

nueva
estructura de
operaciones mentales a travs del
proceso de equilibrio.

Aprendizaje para David Ausebel

Formo
parte
de
la
llamadarevolucincognitiva de los aos
60, en el siglo XX, dedico buena parte de
sus estudios a un tipo particular de
aprendizaje:
el
que
implica
laretencindeinformacin
verbal.

En el aprendizaje memorstico tambin

llamado mecnico o por repeticin los
contenidos estn relacionados entre s de
un modo arbitrario y carecen de
significado para el sujeto cognoscente.

No requiere por parte del alumno ningn

tipo de elaboracin o esfuerzo para
integrar los nuevos conocimientos con
conceptos ya existentes en la estructura
cognitiva.

Un aprendizaje es significativo cuando el

alumno relaciona nueva informacin con la
que ya sabe, es decir, asimila el nuevo
conocimiento al conocimiento que se
posee.

Aprendizaje para Lev Vigostki

La
teora
de
VigotsKi
se
basa
principalmente
en
el
aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por lo
tanto en el medio en el cual se desarrolla,
considera el aprendizaje como uno de los
mecanismos
fundamentales
del
desarrollo.

La teora de Vigotski se refiere a como

el ser humano ya trae consigo un cdigo
gentico o 'lnea natural del desarrollo'
tambin llamado cdigo cerrado, la cual
est en funcin de aprendizaje, en el
momento que el individuo interacta con
el medio ambiente.

Aprendizaje para Jerome Bruner

En la teora del aprendizaje por
descubrimiento desarrollada por Bruner,
el mtodo del descubrimiento guiado
implica dar al aprendiz las oportunidades
para involucrarse de manera activa y
construir su propio

aprendizaje a travs de la accin directa;

y su finalidad es impulsar un desarrollo
de las habilidades que posibilitan el
aprender a aprender y con el cual se
busca que los estudiantes construyan por
s mismos el aprendizaje.

El
aprendizaje
viene
a
ser
un
procesamiento activo de la informacin
que cada persona organiza y construye
desde su propio punto de vista.

El aprendiz interacta con la realidad. Lo

ms importante en el mtodo de
descubrimiento guiado, es hacer que los
alumnos se percaten de la estructura del
contenido que se va a aprender y de las
relaciones
entre
sus
elementos,
facilitando con ello la retencin del
conocimiento.