ACOMPAAMIENTO

DEL
EDUCANDO

Enero 2014

Deslindes Conceptuales

Tutora

La tutora es la modalidad de orientacin

educativa, inherente al currculo, que se
encarga del acompaamiento socioafectivo, cognitivo y pedaggico de los
estudiantes dentro de un marco
formativo y preventivo, desde la
perspectiva del desarrollo humano.

Orientacon Educativa

Proceso de ayuda sistemtica y gua

permanente, que contribuye a la
formacin integral de los estudiantes y
que
se
desarrolla
durante
la
permanencia del estudiante en el
sistema educativo.

Consejo

El consejo, es un tipo de
psicoterapia empleado con
frecuencia, conjuntamente con
la persuasin. Por lo que podra
denominrsele
tambin
intervencin.
Teniendo en cuenta que estos
consejos son realizados por
especialistas, nos aportarn la
direccin al mejor camino que
puede tomar para ponerse en
marcha y resolver la situacin.

Psicoterapia

La psicoterapia es un proceso de
comunicacin entre un psicoterapeuta (es
decir, una persona entrenada para evaluar y
generar cambios) y una persona que acude a
consultarlo (paciente o cliente) que se
da con el propsito de una mejora en la
calidad de vida en este ltimo, a travs de un
cambio
en
su
conducta,
actitudes,
pensamientos o afectos.

Psicoterapia: Marcos Tericos

Psicoterapia: Marcos Tericos

Existen diversos marcos tericos para ello, ejemplos:

Redisear la funcionalidad de las conductas (Modificacin de
conducta).
La interpretacin que hacemos de la realidad (Terapia cognitiva;
ejemplo de terapia cognitiva es la correccin de Distorsiones
cognitivas Aaron T. Beck).
Consejo no-directivo desde la Psicoterapia centrada en el
cliente de Carl Rogers: que segn su obra se postula mediante
dos teoras de la personalidad en el proceso teraputico, en torno
al s-mismo (o self).
A cada una de estas concepciones, para cada una de las escuelas
o corrientes, se las llama en conjunto psicoterapia.

El modelo sistmico aplicado

al acompaamiento

Concepto y propiedades del

enfoque sistmico

Concepto y propiedades del

enfoque sistmico

El acompaamiento como
sistema

En nuestras reflexiones
colectivas,
hemos
aprendido a ver al
acompaamiento
pedaggico como la
relacin entre dos o
ms
personas
en
procesos de enseanza
recproca y de ayuda
mutua.

Sin embargo en el enfoque

sistemico
el
acompaamiento se articula
con
los
procesos
de
construccin
de
comunidades de aprendizaje
[sistemas complejos] donde
se reconoce la dinmica del
acompaamiento dentro de
un todo interconectado de
relaciones humanas.

Acompaar
requiere
ser
emptico.
Acta por una demanda(necesidad) y se inserta en una
red de relaciones colaborativas caracterizadas por:

Horizontalidad

(establece relaciones en direcciones diversas,

reconociendo al otro como igual, pero sabindose histrica, cultural y
cognitivamente diferentes)

Retroactivo (proceses de retroalimentacin)

Recursivo (no hay papeles estticos por parte de los participantes)
Auto-organizado (capaz de autoregularse, adaptarse)

Componente de calidad: la
humanizacin de las relaciones
sociales.

Valores y rasgos socio-afectivos

del acompaamiento
Valores y rasgos

La confianza y
empatia

Generosidad

Responsabilidad
compartida

Equidad y respeto

TODO PROFESOR ES TAMBIN

ORIENTADOR
Por ello, todo
profesional de la
enseanza debe tener
una formacin bsica
que le permita ejercer
con acierto esta
responsabilidad de su
funcin docente.