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Estrategias para el

Aprendizaje

Competencia
Es el resultado del aprendizaje, que demuestra la
capacidad de la persona para desempearse,
integrando conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, permitindole decidir y resolver situaciones
de diversa complejidad, en contextos dinmicos,
para el logro de resultados exitosos.
Accin especifica
para resolver un
tipo
contextualizado
de problemas

ESTRATEGIA
(Monereo)

COMPETEN
CIA
DOCENTE

Mejora
Cualitativ
a

Agente de
Cambio

Dominio de un
amplio
repertorio de
estrategias en
un determinado
mbito para
resolver
problemas

Romper
Paradigma

DIDACTICA

Imideo Nrici,
La didctica es el estudio del conjunto de recursos
tcnicos que tienen por finalidad
dirigir el aprendizaje del alumno,
con el objeto de llevarle a alcanzar un estado de
madurez
que le permita encarar la realidad,
de manera consciente, eficiente y responsable,
para actuar en ella como ciudadano participante y
responsable.

Competenci
as
Especificas
y Genricas

DIDACTIC
A

ACCIN de
Aprendizaj
e

ARTE DE
ENSEAR
( Habilidad )
La implementacin de un sistema de
formacin basada en mtodos, tcnicas,
actividades y estrategias en donde se
integra la T y la P en concordancia con los
requerimientos laborales, sociales,

OBJETIVOS DE LA DIDACTICA

TRES ETAPAS ACCIN DIDCTICA

VINCUL
O
didctic
o
EyA
Objeto
de
Estudio

Modelo Didctico

Secuencia
Didctica

Elementos del
Proceso de E y
A

Metodologa se
centra en el
aprendizaje

Paradigma
educativo

PROCESOS DE E y A ESTRATEGIAS METODOLOGIAS TECNICAS RECURSOS

ENFOQUE METODOLOGICO

Inductivas:
Descubrimiento por anlisis y reflexin de lo planteado.
Prcticas:
Carcter experiencial.
Activas:
Responsable de su proceso de aprendizaje.
Prximas a la Realidad Laboral:
Contextualizacin de las experiencias sujetas al mundo
laboral.

Aprendizaje Significativo
Los fenmenos o
conocimientos se
conocen, se
relacionan, se
comprenden y se
valoran gracias a la
influencia de lo que la
persona
ya sabe o conoce y de
su forma de
relacionarse tanto con
su medio como con la
fuente de su
aprendizaje
Habilidades
cognitivas, sociales,
afectivas,
Estrategias

Estructuras
Cognitivas
(Integra la
nueva
informacin a
esquemas
previos)

Contexto Social,
Familiar, No formal

Dime y olvidar,
mustrame y tal vez
recuerde, involcrame y
aprender.

Por aprendizaje significativo


se entiende el que tiene lugar
cuando el estudiante liga la
informacin nueva con la que ya
posee, reajustando y
reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso.

Dicho de otro modo, la estructura


de los conocimientos previos
condiciona los nuevos
conocimientos y experiencias, y
stos, a su vez, modifican y
reestructuran aquellos.

El aprendizaje significativo es el que


conduce a la transferencia.
Este aprendizaje sirve para utilizar lo
aprendido en nuevas situaciones, en
un contexto diferente, por lo que ms
que memorizar hay que comprender.
Aprendizaje significativo se opone de
este modo a aprendizaje mecanicista.

Enfoque Constructivista
Se centra en el sujeto que aprende
El conocimiento no es una copia fiel de la realidad
El punto de partida de todo aprendizaje son los
Conocimientos Previos.
El aprendizaje ocurre cuando existe el conflicto
cognitivo.
La construccin del conocimiento, depende de la
representacin acerca de la realidad y de la actividad a
realizar .
Las personas son sujetos activos, que aprenden,
experimentan, reorganizan el aprendizaje

RECURSOS DIDACTICOS
ACTIVIDAD
Acciones concretas de
enseanza para
conseguir los
resultados esperados
de las aplicaciones
tcnicas
metodolgicas

ESTRATEGIA
Gua de accin, sistema
planificacin aplicado a un
conjunto articulado de
acciones- tiene un
propsito, promover el
aprendizaje significativo.
Son flexibles.

TCNICAS O METODOS
Procedimiento didctico que
ayuda a realizar para lograr una
parte del aprendizaje o
competencia.

ESTRATEGIAS
Funcionales
Significativas
Aplicables
Flexibles
Adaptativas

ESTRATEGIAS FORTALECIMIENTO DEL


APRENDIZAJE SEGN PARTICIPACION DEL
ALUMNO
AUTOAPRENDIZAJE
Estudio Individual
Bsqueda y
Anlisis de la
Informacin
Elaboracin de
ensayo
Tareas
Individuales
Proyectos
Investigaciones
Otros

APRENDIZAJE
INTERACTIVO
Exposicin
docente
Conferencia de
un experto
Entrevistas
Visita a Terreno
Seminarios
Debates
Otros

APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Mtodo de casos
Mtodo de
Proyecto
Aprendizaje
basado en
Problemas
Anlisis y
discusin en grupos
Discusin y
Debates
Otros

PRINCIPIOS PARA ELABORAR UNA ESTRATEGIA


DIDACTICA
PRINCIPI
OS
ACTIVIDAD
(Asumir rol activo)
REFLEXIVIDAD ,
que se consider el Porqu, cuando, cmo,
para qu.
INCLUSION
trabajar con los alumnos en sus diversos
grados de competencia.
ADECUACION
considerar en los alumnos aspectos
culturales, sociales y de formacin.
PERTINENCIA
abordar procesos del mundo real
CONGRUENCIA
de las tcnicas, procedimientos en relacin a
la competencia
MOTIVACION
poseer aspectos curiosos, interesantes,
creativos, desafiantes

TAREA DEL DOCENTE


SUPERVISAR EL PROCESO DE ENSEANZA Y
APRENDIZAJE
PLANIFICAR

MONITOREAR

Comprensin de
Supervisar como
la finalidad de la
se est llevando
formacin
a cabo la
Determinar , qu,
ejecucin del
cundo, cmo y
proceso de E. y
con recursos
A. con el fin de
didcticos se van a
producir los
formar las
cambios
EVALUAR
competencias
Valorar de manera continua el
proceso de formacin de las
competencias
Valorar el uso de las estrategias
y mtodos de acuerdo a los
resultados esperados

MOMENTOS PARA APLICAR


ESTRATEGIAS
ANTES
(inductivas)
Organizadores
previos
Sntesis de la
clase anterior
Preguntas
Entrevistas

DURANTE
(activas y
prcticas)
Redes semnticas
Mapas
Analogas
Ilustraciones
Video
Parafraseo

FINAL
(Integracin)
Resmenes
Mapas
Ensayos

PROPOSITOS
Motivadoras,
activar CP,
generar
expectativas
adecuadas,
activar
inters

Desarrollo y apoyo
al desarrollo de
competencias
Activar inters

Integrar
conocimientos ,
reflexionar,
evidenciar
procesos y/o
productos

LA EVALUACIN DEBE CONSIDERAR


LOS PLANOS AFECTIVOS, CREATIVOS
Y COGNOSCITIVOS

El proceso evaluativo debe buscar


incorporar los tres aspectos,
buscando abarcar todos
los planos de desenvolvimientos de
una persona. Por tanto, se habla de
una
evaluacin integral.