Instructivo

Aplicacin

Bateras Evala

Charla de
Aplicacin
La charla de aplicacin tiene
por objetivo, capacitar a un
grupo de personas, cuya
funcin ser aplicar la
batera Evala en los
distintos niveles de la
Educacin (pre-escolar,
bsica y media).

NORMAS BSICAS PARA EL ENVI DE

CUADERNILLOS
Aspectos
administrativos

Los cuadernillos
aplicados debern ser
ordenados y entregados
por el cliente agrupados
de acuerdo a lo
siguiente

Establecimiento
Curso
Nmero de Lista
(adems se deber
adjuntar lista de curso
de cada nivel)

NORMAS BSICAS PARA EL ENVI DE

CUADERNILLOS
Aspectos
administrativos

NOMBRE
1er APELLIDO
2do APELLIDO
CURSO
(00 para knder, 01 para primero bsico, etc.)

Los campos que se

debern completar en
los cuadernillos
aplicados en su tapa
externa son los
siguientes:

GRUPO
(1 para A, 2 para B, 3 para C, etc.)

NMERO DE LISTA
SEXO
(1 para masculino, 2 para femenino)

EDAD
(05,06,07,etc)

** El campo correspondiente a
COLEGIO ser de uso exclusivo del
INSTITUTO EOS**

 NOMBRE
1er APELLIDO
2do APELLIDO

CURSO
(00 para knder, 01 para primero bsico, etc.)

GRUPO
(1 para A, 2 para B, 3 para C, etc.)

NMERO DE LISTA
SEXO
(1 para masculino, 2 para femenino)

EDAD
(05,06,07,etc)

NORMAS BSICAS PARA EL ENVI DE

CUADERNILLOS
Aspectos
administrativos

Las pruebas
debern ser
contestadas por los
alumnos con lpiz
grafito.

No se procesarn los
cuadernillos que vengan:
incompletos,
desordenados, sin su lista
de curso correspondiente.

NORMAS BSICAS PARA EL ENVI DE

CUADERNILLOS
Aspectos
administrativos

Se otorgar a cada
aplicador un cuadernillo
(en calidad de prstamo)
junto con las
instrucciones
correspondientes para la
aplicacin.

Si el alumno es de
integracin, registrarlo
en la tapa del
cuadernillo.

INTRODUCCION
Explicacin Batera Evala

BASES DEL RAZONAMIENTO:

Componentes bsicos del
razonamiento

2
3

MEMORIA Y ATENCION:
Atencin concentrada, observacin analtica y memoria
visual inmediata.
NIVELES DE ADAPTACIN

LECTURA:
Nivel de lectura adquirido

ESCRITURA: Nivel de realizacin motriz y

ortogrfico de la escritura.

APRENDIZAJES MATEMTICOS

Contenidos de la Charla de
Aplicacin

Normas Generales de Aplicacin

Evala debe aplicarse de la forma ms parecida a como se realizan las
actividades y tareas de clase.
Examinad
comportarse
or
Las instrucciones Carcter

Mediador clido y comprometido.

Orientador, facilitando la actuacin, dando
pistas que marcan lneas y limites a los
sujetos.

Las instrucciones de la prueba

Deben
ser
ledas de
manera
pausada
y clara.

Leer los
tems de
cada
prueba
en los
que
correspo
nda leer.

Respecto a la estructura temporal de

aplicacin

No
dedique
ms de 60
minutos al
examen
sin
introducir
un
recreo.

Debera
existir un
tiempo de
acomodaci
n al pasar
de una
prueba a
otra
diferente.

Recuerde a
Premack, y
alterne en
su diseo
de
aplicacin
las pruebas.

Un ejemplo de secuencia de
aplicacin podra ser el siguiente:
1. Una primera sesin de trabajo
en la que se realizaran las siguientes
tareas de la
batera:

2. Una segunda sesin de trabajo con las

1. Razonamiento.
siguientes tareas:
2. Memoriay atencin.
3. Adaptacin.
1. Velocidad lectora.

2. Comprensin lectora.

3. Eficacia lectora.
4. Ortografa.
5. Sociomtrico.
3. La tercera sesin de trabajo:

1. Aprendizajes matemticos.
2. Expresin escrita.
3. Intereses y preferencias vocacionales.

EVALA
0

BATERA PSICOPEDAGGICA
NORMAS Y CRITERIOS DE
EVALA-0
APLICACIN EVALA 0

Realicen en grupos de 4-8

alumnos
No dedique ms de 25-30
minutos al examen sin
introducir un recreo
Primera sesin de trabajo
en grupo, pueden aplicarse
todas las pruebas de
aplicacin colectiva-grupal

PRUEBAS DE APLICACIN
COLECTIVA
1
Clasificacin.

2 Series.

3 Copia de
Dibujos.

4 Letras y
Nmeros.

5
Grafomotricid
ad.

6 Test
Palogrfico.

Segunda sesin de
trabajo (individual)
1 Palabras y
Frases.

2 Recepcin
Auditiva y
Articulacin.

3 Habilidades
Fonolgicas.

4 Memoria
Verbal.

5 Organizacin
Perceptiva
(Puzzles).

6 Test de la
Familia.

CLASIFICACIN

Esta prueba consta de 2 tareas:

Puede
aplicarse
1 Tarea: Marca el que sobra.
de
forma
2 Tarea: Marca el que te diga.
individual
o
colectiva
En la 1 tarea: Marca el que sobra, se
comprobar que todos los alumnos han
realizado
bien
el
ejemplo.
Posteriormente, los alumnos harn solos
los 9 ejercicios o tems siguientes.

- En la 2 tarea: Marca el que te

diga

El ejercicio N 10 ser el ejemplo:

Se pedir a los alumnos que tachen EL
CRCULO con una cruz (x).
Nos aseguramos de que todos han
comprendido el ejemplo.
Esta tarea la realizaremos con los alumnos

SERIES

Esta prueba consta de 3 tareas

1 Tarea: Ordnalas de mayor a menor.

2 Tarea: "Ordnalos empezando por donde
hay ms
3 Tarea: Ordnalos como yo te diga.

En la 1 Tarea: Ordnalos de mayor a menor,

despus de haber explicado el ejemplo, les pediremos
a los alumnos que realicen solos los 4 ejercicios
siguientes (1-4).
En la 2 Tarea: Ordnalos empezando por donde hay
ms, despus de haber explicado el ejemplo, les
pediremos a los alumnos que realicen solos los 4
ejercicios siguientes (5-8).
En la 3 Tarea: Ordnalos como yo te diga, no hay
ejemplo, por lo que daremos las siguientes
instrucciones:

LETRAS Y
NMEROS

Esta prueba consta de 2 tareas

1 Tarea: Letras.
2 Tarea: Nmeros.
es de aplicacin individual o colectiva.

En la 1 Tarea:
Letras, se darn las
siguientes
instrucciones

En la 2
Tarea:
Nmeros

Se darn las mismas instrucciones que en la

tarea anterior, teniendo en cuenta que las lneas
son A, B, C y D y ahora los alumnos tienen que
marcar:
En la lnea A: 5, 1, 8.
En la lnea B: 0, 4, 2.
En la lnea C: 6, 9, 7.
En la lnea D: 2, 3, 6.

CAPACIDADES
ESPACIALES

Esta prueba
consta de 3
tareas

Es de aplicacin individual o
colectiva.

Tarea 1
En la primera tarea se concede 1 punto por cada
elemento da cada dibujo realizado, de acuerdo
con el cuadro siguiente:

Tarea 2
Tarea se contrasta el dibujo del alumno/a con la
tabla de puntuaciones que aparece a
continuacin, concediendo 1 punto siempre que
aparezca dicho elemento en el dibujo
Tringulo

Rectngulo
superior

Interseccin
de
Rectngulos

Crculo
superior
derecho
Rectngulo central

Lnea vertical
Lnea diagonal

Lnea
Tringulo
Circulo
sombreado

Cara
inferior
izquierda

Lneas
paralelas

Interseccin
vertical y
diagonal

1 interseccin
del muelle
Muelle

2 interseccin
del muelle

Se suman los
puntos
conseguidos
en cada una
de las tareas
para obtener
la Puntuacin
Directa Total.
Una vez
obtenida
(siempre con
un valor entre
0 y 65)

Tarea 3
Grafomotricidad:La tarea que van a realizar
ahora trata de que tracen una lnea desde el
dibujo que est en la izquierda hasta la
derecha. Tienen que tener cuidado, ya que no
se pueden salir, ni levantar el lpiz hasta que
no terminar la lnea.

Se parte de considerar que cada uno de los

seis ejercicios tiene 8 puntos, siempre que el
alumno lo haya hecho correctamente. Por cada
error (levantamiento del lpiz o salirse de las
lneas que marcan el recorrido) se descontar
1 punto de esos 8, no pudiendo obtenerse
nunca una puntuacin negativa.

Vemoslo sintticamente en la siguiente frmula:

PDGR = 8 - E

2 Se suman las puntuaciones obtenidas en cada

ejercicio, para obtener la Puntuacin Directa Total:

PDGR TOTAL = PDGR1 + PDGR2 + PDGR3 + PDGR4 +

PDGR5 + PDGR6

3 Se obtiene la Puntuacin Directa Total, sumando las

puntuaciones obtenidas en cada ejercicio (siempre con
un valor entre 0 y 48)

MEMORIA VERBAL
(INDIVIDUAL)

Esta prueba consta de 2 tareas

1 tarea: Memoria inmediata de

palabras.
2 tarea: Memoria inmediata de una
narracin breve.
Es de aplicacin individual.
En estas dos tareas es importante que el
aplicador vaya anotando las puntuaciones en
el cuadernillo del alumno, en funcin de las
respuestas que d l mismo.
En la 1 tarea se concede 1 punto por
cada palabra que repita el alumno/a,
como mximo se obtendrn 12 puntos.

ORGANIZACIN
PERCEPTIVA (PUZZLES)
(INDIVIDUAL)

Esta prueba es de aplicacin individual.

En esta prueba, se le presentarn al alumno las 4 lminas de dibujos

(caballo, dinosaurio, uvas y pltanos) y tambin los mismos dibujos
cortados a trozos.
Se le indicar que tiene que componer los diferentes trozos de
cada figura hasta que sea igual que el dibujo. Primero tiene que
hacer el CABALLO, luego el DINOSAURIO, despus las UVAS y
finalmente los PLTANOS.
El alumno trabajar solo.

Cuando algn alumno no sea capaz de hacer el puzzle, lo

realizaremos con l.
Deberemos tener en cuenta que el tiempo no es una variable a considerar
y que el alumno tendr en todo momento la lmina con el dibujo mientras
realiza el puzzle.

RECEPCION AUDITIVA Y
ARTICULACIN
(INDIVIDUAL)

Esta prueba consta de 3 tareas:

1 Tarea: Discriminacin Auditiva.
2 Tarea: Repeticin de Palabras.
3 Tarea: Nombrar imgenes.

En la 1 tarea, el
aplicador anotar la
M
para
Misma
palabra y la D para
Diferente palabra.

En la 2 tarea, el
aplicador anotar la B
cuando el alumno repita
bien la palabra y la M
cuando la repeticin no
sea correcta, en este
caso se escribir la
palabra que el alumno
haya pronunciado.

PALABRAS Y FRASES
(INDIVIDUAL)

HABILIDADES
FONOLGICAS
(INDIVIDUAL)

Esta prueba consta de 4 tareas:

1 Tarea:
Conscien
cia
silbica
(I):
Sntesis y
anlisis.

2 Tarea:
Conscien
cia
silbica
(II):
Recuento
de
slabas.

3 Tarea:
Conscien
cia
fontica
(I):
Sntesis
fonmica
.

4 Tarea:
Conscien
cia
fontica
(II):
Anlisis
fonmico
.

Esta prueba es de aplicacin

individual.
Para la aplicacin de las 3
primeras tareas se tendrn
presentes las lminas de los
dibujos
correspondientes
a
Habilidades
Fonolgicas.
(incluidas en este cuaderno)
En cada una de las tareas se
asignan 2 puntos por cada
ejercicio
correctamente
realizado desde el principio,
1 punto si se autocorrige