Está en la página 1de 20

INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Primer Clase (Unidad 1) Primer Cuatrimestre


2015
Temas:La sociedad contempornea como sociedad cientfica. Las polticas cientficas y
tecnolgicas. Diversos usos de las investigacin cientfica: pura o bsica, I+D, I+D+I,
modelos de articulacin ciencias/sociedad.
Sotolongo Codina, Pedro y Delgado Daz, Carlos El nuevo saber en construccin y las
ciencias sociales en La Revolucin contempornea del saber y la complejidad social.
Coleccin Campus Virtual de FLACSO. Bs. As. 2006.
Guibourg, Ricardo La construccin del pensamiento. Bs. As. Ediciones Colihue. 2004.
Eplogo. Pags. 162-165

Ciencia y Tecnologa
Prctica (prxis-techne)
Vida cotidiana (y sistema)
Revoluciones Tecnolgicas
Economa (Taylorismo, Ford, procesos
informatizados)

Ambiente

(ndice de Desarrollo Humano, Huella de

Carbono)

Conocimiento, Estado y Sociedad


Gobierno-Universidad-Mercado

Sistema de Necesidades
A veces las personas hablan de necesidad confundiendo con
deseo, la ideologa confunde necesidad y deseo, producto de la
mercadotecnia.
Entran en juego las necesidades de primera y segunda
generacin, juicios de valor, oportunidades y sistemas culturales.

Desarrollo Humano
El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de sus miembros
a travs de un incremento de los bienes con los que puede cubrir sus necesidades bsicas y
complementarias, y de la creacin de un entorno social en el que respeten los derechos humanos de todos
ellos.
El Desarrollo Humano podra definirse tambin como un ndice para medir la calidad de vida del ser humano en
el medio en que se desenvuelve.
En un sentido genrico, el desarrollo humano es la adquisicin de parte de los individuos, comunidades e instituciones,
de la capacidad de participar efectivamente en la construccin de una civilizacin mundial que es prspera tanto en un
sentido material como espiritualmente; tambin es muy importante decir que el desarrollo humano, es parte integral
para que el uno como individuo logre un conocimiento ms profundo de s mismo, es decir, no tanto de forma externa,
si no ya ms ntima con uno mismo.
Las sociedades humanas se encuentra en un constante cambio social, no slo en lo referido a los avances
tecnolgicos de lo cual estamos al tanto, sino tambin en todo lo que se refiere al desarrollo social. Es por ello que el
concepto de desarrollo humano se ha ido alejando progresivamente de la esfera de la economa para incorporar otros
aspectos igualmente relevantes para la vida, como la cultura, que tambin fue redefiniendo su papel frente al
desarrollo.
As pues el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) define hoy al desarrollo humano como "el
proceso de expansin de las capacidades de las personas que amplan sus opciones y oportunidades". Tal definicin
asocia el desarrollo directamente con el progreso de la vida y el bienestar humano, con el fortalecimiento de
capacidades relacionadas con todas las cosas que una persona puede ser y hacer en su vida en forma plena y en
todos los terrenos, con la libertad de poder vivir como nos gustara hacerlo y con la posibilidad de que todos los
individuos sean sujetos y beneficiarios del desarrollo.
El desarrollo humano, segn el PNUD, integra aspectos del desarrollo relativos al desarrollo social, el desarrollo
econmico as como el desarrollo sostenible.

Investigacin y Desarrollo
El cientfico trat de orientar las investigaciones a la aplicacin y los empresarios recurrieron a la ciencia aplicada para
mejorar la produccin y el lucro.
A la interaccin entre ciencia y tecnologa Johann Beckmann (1776) le puso el nombre de tecnociencia.
Hoy en da ciencia y tecnologa forman un crculo continuo, son el motor de la economa y es orientada por los sectores
tanto pblicos como privados.
La vinculacin entre ciencia pura, aplicada y tecnologa se ha desdibujado, cientficos, ingenieros y tcnicos conforman
equipos de investigacin.
Ejemplos inteligencia artificial, robtica, ciberntica, nanotecnologa, informtica, telemtica, gentica, biotecnologa,
ingeniera gentica, etc.
Este proceso de investigacin se denomina proceso de investigacin y desarrollo (I+D)
Segn Jorge Sbato los institutos que todava llamamos laboratorios de I+D son en realidad fbricas de ciencia y
tecnologa. (Gobierno-Universidad-Mercado)
La epistemologa se ocupa de los aspectos formales de la ciencia, su metodologa y sistema orgnico de conocimiento;
trata de su estructura.
Sociologa de la ciencia, estudia la funcin que cumple la ciencia en la sociedad y la cultura.
Lgica Interna cuando intenta avanzar por una lnea ya trazada o sobre problemas no resueltos.
Cuando hacen ciencia normal los investigadores explotan las posibilidades de una teora aceptada.
Cuando se plantean problemas que la teora no explica intentan provocar una revolucin cientfica.
Cuando piensan en aplicaciones prcticas los cientficos y tecnlogos responden a la demanda social (y no en funcin
de su propia curiosidad) la demanda puede provenir del Estado o del Mercado

Planteo 1: Que paradigma estamos viviendo como


Paradigma: realizaciones cientficas universalmente reconocidas que, durante
cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una
comunidad cientfica T. Kuhn
A partir de los aos cincuenta se produce una revolucin cientfico-tecnolgica
Modifica la relacin ciencia-tecnologa-produccin y con ello una importante
transformacin de la vida de los seres humanos.
La ciencia y la tecnologa son dos de los principales factores que han
constituido al mundo moderno. Las revoluciones tecnolgicas de los ltimos
dos siglos han generado cambios econmicos y sociales ms radicales que
todas las revoluciones polticas, comparable a las revoluciones del Neoltico la
revolucin de la agricultura y urbana.

Planteo 2-Ciencia-tecnologa y vida cotidiana


La vida cotidiana actual se encuentra vinculada a la ciencia y la
tecnologa, es imposible prcticamente estar desvinculado de
ellas, tanto que se podra decir que dependemos de ellas. As
cada situacin de nuestra vida la presupone.
Por un lado la dependencia material que soporta la vida (exceso de
consumo de producto y consumo de la naturaleza misma) y por otra la
destruccin espiritual al homogeneizar e instrumentar un modo
ideolgico nico de realizacin de la vida.
A veces las personas hablan de necesidad porque no se atreven a
decir que es su deseo, su voluntad (racionalidad poltica) la ideologa
confunde necesidad y deseo.

Planteo 3- la sociedad actual puede ser entendida como


Sociedad del conocimiento qu tipo de desarrollo
significa? Cuales son sus potencialidades materiales e
intelectuales
La revolucin contempornea del saber y la complejidad
social que la nocin de racionalidad y objetividad que la
ciencia utiliza para generar nuevos conocimientos
cientficos y de visiones que se imprimen en la sociedad
sobre las formas de organizacin social y status quo en las
relaciones de poder, como perspectivas definidas en
relacin a las formas de construccin de los conceptos de
verdad y validez se construye de manera diferente

Planteo 4- En las ciencias sociales el problema se vuelve ms


candente an por su vinculacin con la ideologa y la posicin
social de investigador
Las teoras sociales se encuentran vinculadas a posiciones polticas.
Relacin1) Ciencia y poltica. ejemplo financiamiento de las
investigaciones
Relacin2) Ciencia y tica. Ejemplo a quin favorecen ciertas
investigaciones
Relacin3) Ciencia y verdad, escala de certeza acerca de los criterios
e aceptabilidad
Relacin 4) Ciencia y hechos como coleccin de proposiciones de
hechos, generales y verdaderas que se relacionas entre si mediante una
teora (o presuponen un teora) (ej. el periodismo)
Queda entendido que el grupo dominante tiene mejores perspectivas de elegir los conocimientos que hayan de
adquirirse, pero es difcil que la teora que contenga esos conocimientos los funde y les proporcione un mtodo de
adquisicin que pueda aplicarse tambin a otras investigaciones de hecho menos estimuladas. Aqu estara la distincin
entre poltica y epistemologa.

Planteo 5- EL CAMBIO EN EL SABER CONTEMPORNEO

a) la formulacin de problemas de nuevo tipo en los lmites del conocimiento


cientfico y en la vida social.
es moral hacer todo lo que la ciencia puede? Cuales son los lmites de la creacin
cientfica? Cul es el lmite de las bondades de la ciencia?, a quin sirve la ciencia o
quienes se benefician con ella?
b) el acercamiento mutuo del conocimiento cientfico social y natural en los
nuevos cuestionamientos tericos sobre los lmites de la ciencia occidental.
Es decir se plantean nuevas fronteras de las ciencias, sus presupuestos tericosmetodolgicos e ideales de la construccin del conocimiento (ej los sistemas complejos)
c) el replanteo del objeto de la ciencia como asunto metodolgico y tico.
La pertinencia moral del conocimiento es el elemento primordial pero incluida desde el
proceso de la vida del cientfico mismo, como asunto interno al saber.
d) las soluciones tericas innovadoras de la Biotica Global, el Holismo Ambientalista, la
nueva epistemologa, el enfoque de la complejidad, etc.

Planteo 6-Modelos o maneras de ver las interacciones entre la


ciencia y la sociedad (quines participan en la produccin del
conocimiento)

Sociedad del Conocimiento


Sotolongo y Delgado (2006) enfatizan, por su parte, en La
revolucin contempornea del saber y la complejidad social
que la nocin de racionalidad y objetividad que la ciencia
utiliza para generar nuevos conocimientos cientficos y de
visiones que se imprimen en la sociedad sobre las formas de
organizacin social y status quo en las relaciones de poder,
como perspectivas definidas en relacin a las formas de
construccin de los conceptos de verdad y validez se
construye de manera diferente

Guibourg, Ricardo La construccin del pensamiento. Bs. As. Ediciones Colihue.


2004. Eplogo. Pags. 162-165

La vida cotidiana actual se encuentra vinculada a la


ciencia y la tecnologa, es imposible prcticamente
estar desvinculado de ellas, tanto que se podra decir
que dependemos de ellas. As cada situacin de
nuestra vida la presupone.

La ciencia pura es aquella que no tiene por finalidad la


aplicacin inmediata.
Tecnologa: resultado o aplicacin de los conocimientos
cientficos a objetivos prcticos. As en la base de la
tecnologa est la ciencia, as la tecnologa presupone la
ciencia.
La ciencia a la vez parte de una filosofa (a veces an sin
saberlo).
La filosofa de la ciencia es la parte de la filosofa que
intenta definir y delimitar la ciencia, as como delinear,
explicar y justificar sus mtodos y establecer sus
presupuestos intelectuales, se denomina epistemologa.
Sin embargo muchos cientficos hacen ciencia sin
preocuparse por la epistemologa, sin embargo la
epistemologa es un tema o problema en el existen grandes
controversias y desacuerdos.

En las ciencias sociales el problema se vuelve ms candente an por su


vinculacin con la ideologa y la posicin social de investigador.
Las teoras sociales se encuentran vinculadas a posiciones polticas.
Relacin1) Ciencia y poltica. ejemplo financiamiento de las investigaciones
Relacin2) Ciencia y tica. Ejemplo a quin favorecen ciertas investigaciones
Relacin3) Ciencia y verdad, escala de certeza acerca de los criterios e
aceptabilidad
Relacin 4) Ciencia y hechos como coleccin de proposiciones de hechos,
generales y verdaderas que se relacionas entre si mediante una teora (o presuponen
un teora) (ej el periodismo)
Queda entendido que el grupo dominante tiene mejores perspectivas de elegir los conocimientos que hayan de adquirirse, pero es
difcil que la teora que contenga esos conocimientos los funde y les proporcione un mtodo de adquisicin que pueda aplicarse tambin a
otras investigaciones de hecho menos estimuladas. Aqu estara la distincin entre poltica y epistemologa.

La induccin como problema:


como mtodo tradicional invocado como fuente del
conocimiento emprico, excede las leyes de la lgica, lleva a
conclusiones que no se desprenden de las premisas.
la Ciencia como:
a) saber acumulativo,
b) como ciclos (paradigmas) que provocan rupturas
(acumulativos hasta que hacen crisis provocan desajustes,
anomalas, etc.
c) otros ponen en duda el mtodo cientfico y la razn como
construcciones privilegiadas y que dan validez para dar respuestas
al conocimiento.

Sotolongo Codina, Pedro y Delgado Daz, Carlos El nuevo saber en construccin y las
ciencias sociales en La Revolucin contempornea del saber y la complejidad social.
Coleccin Campus Virtual de FLACSO. Bs. As. 2006.

A partir de los aos cincuenta se produce una revolucin cientfico-tecnolgica


Modifica la relacin ciencia-tecnologa-produccin y con ello una importante
transformacin de la vida de los seres humanos.
Dos aspectos
en la ciencia y la tecnologa
en la vida cotidiana

a) EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
a)ejemplos acercamiento en la ciencia y la tecnologa
b)la formacin del sistema ciencia-tecnologa-produccin
c)aparicin de nuevos materiales
d)automatizacin de los procesos productivos dos aspectos bsicos a saber:
el lugar predominante de la creacin en la ciencia contempornea
ejemplos: biotecnologa, ciberntica y fsica cuntica (en cada una de ellas encontramos el diseo y creacin
de entidades)
con los ejemplos anteriores tenemos creaciones nefastas para la humanidad si no se controla cor ejemplo la
bomba atmica, la clonacin, la vida artificial o ciberntica)
el carcter no clsico de las nuevas creaciones cientficas: se caracterizan porque portan inherentes de
incertidumbre e independencia
rasgos:
potencialidad material a niveles moleculares y subatmicas
potencialidad intelectual expresada en el hecho de de que los efectos de su funcionamiento
escapan a la capacidad de prediccin y control de sus creadores
en sntesis las decisiones del empleo del potencial actual de la ciencia es de especial incertidumbre
ejemplos: la computadoras, las tecnologas de la comunicacin, la bo tecnologa.
Resultados del desarrollo cientfico-tecnolgico la subversin del conocimiento humano es decir paso
de elemento a favor del desarrollo del bienestar a instrumento de dominacin, es decir la realizacin
prctica de la creacin y

IMPACTO EN LA VIDA COTIDIANA

Por un lado la dependencia material que soporta la vida (exceso de consumo de producto
y consumo de la naturaleza misma) y por otra la destruccin espiritual al homogeneizar e
instrumentar un modo ideolgico nico de realizacin de la vida
Resultados: el trabajo se reduce a empleo, el amor a sexo, la salud a la enfermedad, la calidad
de vida al bienestar, la familia a su vida domstica, la persona a individuo.

EL CAMBIO EN EL SABER CONTEMOPRNEO


a) la formulacin de problemas de nuevo tipo en los lmites del
conocimiento cientfico y en la vida social.
es moral hacer todo lo que la ciencia puede? Cuales son los lmites de la
creacin cientfica? Cul es el lmite de las bondades de la ciencia?, a quin
sirve la ciencia o quienes se benefician con ella?
b) el acercamiento mutuo del conocimiento cientfico social y natural en
los nuevos cuestionamientos tericos sobre los lmites de la ciencia
occidental.
Es decir se plantean nuevas fronteras de las ciencias, sus presupuestos
tericos-metodolgicos e ideales de la construccin del conocimiento (ej los
sistemas complejos)
c) el replanteo del objeto de la ciencia como asunto metodolgico y tico.
La pertinencia moral del conocimiento es el elemento primordial pero incluida
desde el proceso de la vida del cientfico mismo, como asunto interno al saber.
d) las soluciones tericas innovadoras de la Biotica Global, el Holismo
Ambientalista, la nueva epistemologa, el enfoque de la complejidad, etc.