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"Nuevos

alfabetismos":
Conceptos y prácticas
Capítulo III
El aprendizaje en espacios
de afinidad, colaboración y
participación, en contraste
con los ambientes de
educación formal
¿Cuándo dejarán de ser nuevos?

 En el momento en que las características y


"formas" asociadas con la segunda
mentalidad se hayan incorporado a la práctica
social cotidiana.

 Cuando se den por descontado y se


consideren "normales" como aspectos de lo
que entonces serán alfabetismos
convencionales.
Definición

“Formas socialmente reconocidas de


generar, comunicar y negociar
contenidos significativos por medio de
textos codificados en contextos de
participación en Discursos".
Conceptos clave:
"Formas reconocidas"

 Relacionadas con el concepto de


"práctica“.
 "Una práctica, está compuesta por tres
componentes: tecnología,
conocimientos y destrezas" COLE y SCRIBNER
Funcionamiento
 Éstos componentes -tecnologías, conocimientos y destrezas- están
interrelacionados, dinámicamente conectados entre sí y en mutua
evolución en conjunción con las ideas cambiantes de las personas
acerca de finalidades y tareas.

 En grandes campos o dominios de práctica, como la educación, la


medicina, la agricultura o la cocina, los cambios de ideas acerca de
cómo pudiera hacerse algo generará nuevas tareas que exijan
refinamientos de los conocimientos (teoría, conceptos, etc.), de las
destrezas y procedimientos y de las tecnologías. A su vez, estos
retroactuarán sobre las ideas de las personas acerca de qué otras
cosas podrían hacerse, de qué modo y así sucesivamente
Definición de alfabetismo

 "un conjunto de prácticas organizadas


que hacen uso de un sistema simbólico y
una tecnología para producirlo y
divulgarlo" COLE y SCRIBNER

 "aplicar este conocimiento con fines


concretos en contextos específicos de
uso"
"Contenidos
significativos"
 el enfoque del Discurso de GEE (1997)
llama la atención sobre la complejidad y
riqueza de la relación entre
alfabetismos y las "formas de estar
juntos en el mundo"

 El significado que podemos "dar" puede ser mucho más


relacional que literal. Puede tener más que ver con la expresión
de solidaridad o afinidad.
el contenido significativo presente en
muchas prácticas de los nuevos alfabetismos
requiere:
 De las experiencias o conocimiento
compartido de los acontecimientos
actuales.
 Intereses y gustos comunes.

 Ejemplo: El remix de vídeos o filmes de


anime (empalmar-mezclar-clips muy cortos de una serie de anuncios
hechos en anime para crear un conjunto narrativo completamente nuevo )
¿Qué motiva el trabajo
colaborativo?

 Los antropólogos de la cultura popular, como


Mimi ITO, dicen que este tipo de trabajo
creativo está impulsado en gran medida por
el deseo de comunicarse y relacionarse con
otras personas interesadas,
 en vez de por el objetivo de compartir
"información" sobre determinadas
producciones o personajes concretos de
anime
"Textos codificados"
 Textos que se han vertido en una forma que permite
recuperarlos, trabajar con ellos y tenerlos a nuestra
disposición con independencia de la presencia física de
otra persona.

 Los textos codificados dan al lenguaje una


(semi)permanencia, una trascendencia y una
transportabilidad de las que carecen en la inmediatez
del habla, los signos con las manos y similares.

 Pueden "viajar" sin requerir que ¡os transporten


determinadas personas. Pueden ser replicados sin
necesidad de que otros seres humanos presenten la
réplica.
 Ejemplos: Postcasts, imágenes con photoshop,…
“Los Discursos"

 Son una forma de "estar juntos en el mundo“, formas


de pensar y de sentir
 El "Discurse" pone nombre al modelo de las
coordinaciones, su reconocibilidad, así como al de
sus elementos
 Distintas coordinaciones nos llevan a pensar, actuar,
creer, vestirnos, sentir, hablar, relacionarnos de
forma diferente.

 Saber cómo, cuándo y qué deberíamos hacer es la


"naturaleza" del vivir significativamente.
Tipos de discursos:
 Aulas, deportes, redes de amigos, reuniones
parroquiales, clubes, pandillas, disciplinas
académicas, listas de discusión“, chats, bodas,
funerales, familias.

 Son la trama del sentido y de la falta de sentido:


constituyen la "forma" y el "orden" del mundo.

 Estar en un Discurso es ser capaz de coordinar


de forma competente distintos elementos de ese
Discurso y ser coordinados competentemente
por ellos.
Destrezas de los discursos. Ej: escribir

un email de negocios .

 Coordinar un teléfono por Internet con el


conocimiento del estilo propio,
 el formato,
 la estructura del registro e institucional (a
quién enviar algo con el fin de conseguir
el resultado deseado), y
 las habilidades necesarias (escribir sobre la marcha con
una mano, sin perder de vista el equipaje, y sostener la tarjeta de embarque en la
para utilizar el
otra, organizando los pensamientos de forma sucinta...)

correo electrónico o redactar un informe


 Los alfabetismos son siempre mucho más e
implican mucho más que la simple
producción de textos…
 Son (también) contextos o pretextos para
activar o refinar pertenencias a Discursos
con dimensiones tales como:
retroinformar, prestar apoyo, compartir conocimientos y
pericia, explicar reglas, contar chistes, compadecer,
hacer el trabajo propio, expresar opiniones, mostrar
solidaridad, reflejar una afinidad (GEE, 2004), etcétera
 Las actividades de bloguear, escribir fanfic.
producir manga, utilizar memes, photoshopear,
prácticas de vídeo anime de música (AMV),
utilizar podcasts y vodcasts y participar en
juegos son alfabetismos, igual que escribir
cartas, redactar un diario, mantener grabaciones,
hacer un zine en papel, leer novelas, tomar
notas durante conferencias o presentaciones y
leer horarios de autobuses.
"Nuevos": En teoría y en la
práctica

Nueva "sustancia" técnica y nueva


"sustancia" espiritual (mentalidad)
"Nueva sustancia
técnica"
Textos multimodales (para un grupo o toda una comunidad de
Internet).
 Imagen photoshopeada.

 Tarjetas animadas.

 Corta secuencia animada grabada utilizando


juguetes y objetos domésticos, con una banda
sonora original, adjunta al post de un blog.
 Presentación de diapositivas de imágenes de
algún acontecimiento con un comentario
narrado o un montaje de clips de un videojuego.
Texto e imágenes
 Durante muchos cientos de años... el texto y las imágenes estaban
notablemente separados, por razones muy pragmáticas...

 En la primera mitad del siglo xx... las técnicas fotográficas...


eliminaron los sistemas de letra impresa e ilustración, acercando
texto e imágenes, un poco más con la película y las ilustraciones.l

 Ahora la unidad elemental de manufactura ha cambiado


radicalmente.

 La materia prima con la que se trabaja está en una pantalla. Por


eso, cuando se pulsa una tecla se construye, en realidad, una
representación visual a base de píxeles.
 Los tipos de "facilitación" e
"intercambio" que refleja lo que
acabamos de des-cribir son muy
revolucionarios. Un software de edición
electrónica relativamente
El concepto de "texto“ cambia
con el conjunto de medios de
expresión

 Generartexto y efectos de imagen que a


menudo no pueden lograr las mejores
imprentas en condiciones tipográficas.

 Seincluyen otros elementos, como


grabaciones de voz, archivos de música,
animación en 2D y 3D, vídeo, imágenes
photoshopeadas, imágenes escaneadas
de obras en papel, etc.
"remix',

 Prácticasdonde se copian, recortan,


unen, reforman y combinan distintos
materiales originales en una nueva
creación.
podcastear
 Supone que una persona pone en Internet archivos de sonido y
otras personas a las que interesen esos podcasts pueden
suscribirse a ellos y recibir automáticamente los nuevos archivos de
sonido.

 Los podcasts están "sindicados" (o sea, la ubicación de los archivos


queda "señalizada" mediante el código "really simple syndication—
`* [RSS])

 Se pueden utilizar los agregadores de podcasts para suscribirse a


todos los archivos de sonido que pongan los podcasteadores.

 Estos agregadores, como Firefox o ¡Tunes, por ejemplo, buscan y descargan


automáticamente los podcasts nuevos, que pueden transferirse a aparatos
portátiles de reproducción de sonido y escucharlos cuando sea conveniente.

 Para poner en línea archivos de sonido, no es necesario utilizar los


alimentadores RSS ni suscribirse a ellos.
animaciones “machinima”

 Término que se utiliza para describir el


proceso por el que los aficionados utilizan los
"motores" de animación (o sea, el código que dirige o
genera todas las imágenes de un determinado videojuego)

de los videojuegos y las imágenes generadas


por ordenador (CGI Computer Generated Imagery) para
presentar nuevos textos animados en sus
ordenadores de sobremesa.
 Lacreación de machinima implica utilizar
herramientas que se encuentran en los
motores de juegos, como:
 opciones de ángulo de cámara,
 editores de guión,

 recursos, como fondos, temas, personajes, ambientes,

etc., incluidos en el juego.


Aprende con tutoriales en línea

 Ahoraes posible descargar kits de


software de código abierto desarrollados
expresamente para diseñar y editar
machinima propio.
el "modding"de juegos
 Esto supone el uso de los motores de imagen y
estrategia de un videojuego para crear
modificaciones del mismo preparadas por el
aficionado.

 Estas modificaciones mantienen la "verdad" del


"universo" del juego (o sea, cómo pueden moverse,
actuar y resolver problemas los personajes y qué
tipos de retos se plantean, etc., en el mundo del
juego), pero dicen que añaden una nueva
miniaventura o búsqueda que tienen que realizar los
personajes. Esas adiciones pueden ampliar un nivel,
Cortos y Videojuegos……

 Hardly Working y Red vs Blue (cortos)

 Half-Life2, Unreal Tournament 2004 o


incluso Quake , (videojuegos)
Lanzamiento de juegos que
fomentan directa y abiertamente
el remix

 "TheMovies" (themoviesgame.com), de
Lionhead Studios.

 AlessandroCima, (productor de cortos), autor de


Dracula's Guest con machinia(atribuida a Bram
STOKER).
Hágalo usted mismo
 Lamúsica puede escogerse y
remezclarse utilizando ordenadores de
sobremesa y software de edición de
sonido.

 Sólo es necesario un software, que viene


incluido en la mayoría de los ordenadores,
para convertir los archivos de música de
un CD en un formato editable (por ej., ".wav),
el término "remix" surgió del
panorama de muestreo
musical
 “scratching" y mezcla de los pinchadiscos
que se inició a finales de la década de
1970 y principios de la de 1980

(aunque la práctica del remix de música tiene una larga historia: la música de
blues, la ska de Jamaica,….).
Reflexión y comentario
 Los medios de comunicación dicen una y otra
vez que, en nuestros días, los jóvenes leen y
escriben cada vez menos.

 Una enorme y creciente cantidad de jóvenes


dedica mucho tiempo y energía a proyectos que
implican actividades de remix , photoshopear y
componer música, así como a prácticas fan,
como dibujo de escritura de,fanfiction, etc.

 Muy, a menudo, estos proyectos emplean


narraciones sofisticadas y complejas (y otras
formas de género, como composición de textos
procedimentales, etcétera).
LESSIG
 La práctica de la escritura creativa convencional como
remix no infringe la legislación de copyright, el remix
digital lo hace a menudo y los profesionales se enfrentan
al riesgo de las demandas judiciales.

 El remix digital como práctica de creatividad cultural es


un tipo de escritura.
 Los nuevos medios de comunicación digitales están
cambiando el significado de escribir.

 El remix digital, de cualquier tipo, que implique


cualesquier medio, "es lo que es la escritura a principios
del siglo xxi"
La alfabetización del siglo
XXI
 Ahora,sin embargo, "no son sólo
palabras;

son palabras,
sonidos,

imágenes,

vídeo.
 Un gran y creciente número de
personas está "uniéndose" a
alfabetismos (y dedicándoles
cantidades impresionantes de tiempo y
energía) que difieren mucho de los
modelos culturales predominantes de
alfabetismo de la era moderna