10.

DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN.
G1: Grupo directivo.
G2: Grupo administrativo.
G3: Grupo de docentes.
G4: Grupo estudiantil.
O1: diagnostico de la situación actual a directivos.
O2: diagnostico de la situación actual a
administrativo.
O3: diagnostico de la situación actual a docentes.
O4: diagnostico de la situación actual a estudiantes.
E1 : diagnostico de la situación final a directivos.
E2 : diagnostico de la situación final a administrativo.
E3 : diagnostico de la situación final a docentes.
E4: diagnostico de la situación final a estudiantes.

G1

O1

E1

G2

O2

E2

G3

O3

E3

G4

O4

E4

Población y muestra  Población general Los Alumnos. Tutores y Docentes de los cursos básicos sabatinos de Harvard Institute. Por lo tanto la cantidad total de la población consta de aproximadamente 65 personas.  Unidad de análisis Personas: Docentes encargados de los grupos de ingles básico en los días sábados. a si como también los alumnos y sus respectivos tutores.  Muestra .

11560198 Lázaro Cárdenas Michoacán 7 de mayo 2013 CRUZ ALBERTO ARREDONDO INFANTE NÚMERO DE CONTROL: 11560161 . PRESENTAN :  MIGUEL ANGEL AGUILAR ZARZA NÚMERO DE CONTROL: Cd.INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES “PLATAFORMA COLABORATIVA DE RECURSOS Y ACTIVIDADES EN LÍNEA PARA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES EN HARVARD INSTITUTE”.

se identifica la situación en la que los alumnos que asisten a dichos cursos presentan un descontrol en su aprendizaje a causa de los largos lapsos de tiempo en los que no reciben enseñanza y por lo que no existe suficiente practica realizada por parte del alumno. poco tiempo disponible). ejercicios y practicas confusas. de pronunciación. en nuestra investigación se identifico que actualmente no se cuenta en la institución con ninguna herramienta de apoyo que brinde a los alumnos de los cursos sabatinos disponer de recursos vía web que abarque los temas de nivel básico. con actividades auditivas. Este problema causado por diferentes circunstancias (trabajo. DESCRIPCION DEL PROBLEMA En los cursos sabatinos de Harvard Instute ubicado en el municipio de Lázaro Cárdenas Michoacán.2. problemas con la asistencia. . lectura y escritura del idioma ingles de forma colaborativa de calidad con el objetivo de elevar su nivel de aprendizaje en el nivel básico. falta de interés.

3.3.3.1.1.1.2.10.1. Escritura 5.-ciclo de vida de sistema 5.3.2.1.5.-Actividades de Lectura 5.1.1.2. Definición del problema 5.1.6. Pruebas de integración. Servició web 5. Contenido temático 5.-Actividades en Libros 5.9.1.2.1.1.4.2.Sector educativo 5.1.3.1 Metodología Side by Side 5.1.2.4.2.3 Metodología de la enseñanza 5. con el fin de incrementar sus competencias en el nivel básico a través de la practica y resolución de ejercicios individuales y por grupos de tipo auditivo.1. Planificación de la construcción 5.3.1.3. Pruebas unitarias 5.3. de pronunciación.3.-construccion del software 5.5.-Actividades auditivas 5.1.1.2.7.1.1.2.12. Pronunciación 5.2.2.2.3.8.2.1. Mantenimiento correctivo . Diseño detallado 5. A 5.3.3. de lectura y escritura. Auditiva 5.4 Arquitectura del software o diseño de alto nivel 5. MARCO TEORICO “PLATAFORMA COLABORATIVA DE RECURSOS Y ACTIVIDADES EN LÍNEA PARA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES EN HARVARD INSTITUTE”.1.6.2.2.1.1.2.1. Plataforma colaborativa de recursos y actividades en línea.3.1.3. que sea fácil de entender y usar por los alumnos inscritos en los cursos sabatinos en Harvard Institute.-Actividades de Escritura 5. Ingeniería en software 5.1.1.-Actividades de pronunciación 5.3..3.3.3. 5.2. Sistema de pruebas 5.1. Desarrollo de requerimientos 5. Sistema de misión critica 5.-Evaluaciones 5.1 Utilización de las cuatro habilidades 5.1.3. Codificación y depuración 5. Lectura 5.3.3.1.

2. Análisis de requerimientos 5. Diseño del sistema 5.4 . Características de calidad de uso . Modelo de calidad de producto software 5.5.Modelo de calidad para producto software 17799 ISO.1.5.2.4. Características de calidad 5.4 . 5.3. 5.3. Evaluación.1.1.4 .5. Metodología del modelo espiral 5.5.1.5.4 .1. Características de calidad externa 5.1.B 5.4.. Etapas de construcción 5.

MARCO METODOLÓGICO .

8. está relacionado con la calidad de sus contenidos (temas del curso) y el número de prácticas realizadas correctamente. Hipótesis alterna (Ha) El nivel de aprendizaje de los estudiantes inscritos a un curso sabatino en Harvard Institute puede está relacionado con la calidad de sus contenidos (temas del curso) o el número de prácticas realizadas correctamente. HIPOTESIS Hipótesis de investigación (Hi) El nivel de aprendizaje de los estudiantes inscritos a un curso sabatino en Harvard Institute. . Hipótesis nula (H0) El nivel de aprendizaje de los estudiantes inscritos a un curso sabatino en Harvard Institute no estará relacionado con la calidad de sus contenidos (temas del curso) y el número de prácticas realizadas correctamente.

VARIABLES Variables independientes dependientes Herramientas didácticas colaborativas en línea Variables Nivel de aprendizaje CORRELACIÓN ENTRE VARIABLES Si el uso de las herramientas didácticas de colaboración en línea es bueno El nivel de aprendizaje aumenta .9.

METODOLOGIA DE VESTIGACIÓN Fase 1 Formulación Fase 2 Planificación Fase 3 Análisis Fase 4 Ingeniería Fase 7 Puesta aprueba y evaluación del cliente Fase 5 Diseño de las estructuras de datos Fase 6 Generación de paginas Autor: (Sampieri.11. 2006 ) .

PROPUESTA .

PROCESO IMPLEMENTADO .

LOGOTIPOS .

Coll. A. J. R. Reigeluth.com . C. www. Bases para el diseño. Tecnología y Titulo:SIDE BY SIDE 2 Comunicación Educativas. Trillas. (2006) Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. México: Ed. Psicología Educativa Un punto de vista cognoscitivo. Adopción de la tecnología informática Edicion: 3° ed. (1976). Disponible en: http://www. Kolinsky Bill Bliss. Actitudes. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS LIBROS Sampieri. educación secundaria en México.). H. Titulo:SIDE BY SIDE 1 Autor: Steven J. (2003). MCGRAW-HILL.). M. S.. editorial Limusa. PAGINAS WEB TESIS Y REVISTAS Herrera. en profesores de Autor: Steven J. Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software. Autor: Steven J. (2005). S. Ch. MéxicoILCE. Disponible en: http://www. C. J. Metodología de la Investigación. (Ed. Molinsky Bill Bliss. la producción y la evaluación de procesos de enseñanzaaprendizaje mediante nuevas tecnologías.rieoei. T. Disponible en: http://www.oreillynet.A.pdf [Consulta: 2006. Madrid: Aula XXI Santillana Soto.. España. Quintana. Ponencia magistral presentada en la XXII Semana Monográfica de Educación.pdf O’Reilly. Santoveña. TIC y prácticas educativas: realidades y expectativas.com/ pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-isweb-20.13.0. (2000). (2007). J. Rueda. (2003). (2002).D. S. Mario: Metodología Formal de la Investigación Científica. Metodología didáctica en plataformas virtuales de aprendizaje. TAMAYO Y TAMAYO. Y. Titulo:SIDE BY SIDE 4 Edicion: 3° ed. Revista Iberoamericana de Educación. es/~sevimeco/revistaeticanet/numero3/Articul os/Metodologia%20didactic a.). oei. Martínez. Febrero 24]. R. México: Edicion: 3° ed. México: McGraw Hill. Titulo:SIDE BY SIDE 3 Edicion: 3° ed. Tecnología y Comunicación Educativas. Molinsky Bill Bliss. Disponible: http://www. En: Cabero.org/1326.es/tic/santillana/coll. Teorías y modelos. 1995 Ausubel. ILCE.F. C. 37. ¿En qué consiste la teoría del diseño educativo y cómo se está transformando? En: Diseño de la instrucción. Molinsky Bill Bliss. representaciones y usos de las nuevas tecnologías: El caso colombiano. (Coord. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. escala-edu. Madrid. (2007).ugr. What Is Web 2. y González.htm Salinas. México D. Fundación Santillana. Html Escala (s. (2006). [Documento en. y Urbina. Autor: Steven J.f. Cd.

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