10.

DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN.
G1: Grupo directivo.
G2: Grupo administrativo.
G3: Grupo de docentes.
G4: Grupo estudiantil.
O1: diagnostico de la situación actual a directivos.
O2: diagnostico de la situación actual a
administrativo.
O3: diagnostico de la situación actual a docentes.
O4: diagnostico de la situación actual a estudiantes.
E1 : diagnostico de la situación final a directivos.
E2 : diagnostico de la situación final a administrativo.
E3 : diagnostico de la situación final a docentes.
E4: diagnostico de la situación final a estudiantes.

G1

O1

E1

G2

O2

E2

G3

O3

E3

G4

O4

E4

Por lo tanto la cantidad total de la población consta de aproximadamente 65 personas. a si como también los alumnos y sus respectivos tutores.  Muestra . Tutores y Docentes de los cursos básicos sabatinos de Harvard Institute.Población y muestra  Población general Los Alumnos.  Unidad de análisis Personas: Docentes encargados de los grupos de ingles básico en los días sábados.

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LÁZARO CÁRDENAS INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES “PLATAFORMA COLABORATIVA DE RECURSOS Y ACTIVIDADES EN LÍNEA PARA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES EN HARVARD INSTITUTE”. 11560198 Lázaro Cárdenas Michoacán 7 de mayo 2013 CRUZ ALBERTO ARREDONDO INFANTE NÚMERO DE CONTROL: 11560161 . PRESENTAN :  MIGUEL ANGEL AGUILAR ZARZA NÚMERO DE CONTROL: Cd.

con actividades auditivas. de pronunciación. .2. ejercicios y practicas confusas. lectura y escritura del idioma ingles de forma colaborativa de calidad con el objetivo de elevar su nivel de aprendizaje en el nivel básico. en nuestra investigación se identifico que actualmente no se cuenta en la institución con ninguna herramienta de apoyo que brinde a los alumnos de los cursos sabatinos disponer de recursos vía web que abarque los temas de nivel básico. problemas con la asistencia. poco tiempo disponible). falta de interés. DESCRIPCION DEL PROBLEMA En los cursos sabatinos de Harvard Instute ubicado en el municipio de Lázaro Cárdenas Michoacán. Este problema causado por diferentes circunstancias (trabajo. se identifica la situación en la que los alumnos que asisten a dichos cursos presentan un descontrol en su aprendizaje a causa de los largos lapsos de tiempo en los que no reciben enseñanza y por lo que no existe suficiente practica realizada por parte del alumno.

1.2.1.2.1 Metodología Side by Side 5. Auditiva 5.2.1.2.1.1. Pruebas de integración.3.3.1.3.1.10.2.1.1.1.-ciclo de vida de sistema 5.3.1. Contenido temático 5.2. Sistema de pruebas 5. A 5.1.1.1.1.3.2.3.2.Sector educativo 5.2.1. con el fin de incrementar sus competencias en el nivel básico a través de la practica y resolución de ejercicios individuales y por grupos de tipo auditivo. Pruebas unitarias 5.-construccion del software 5.2. Sistema de misión critica 5.3.-Actividades de pronunciación 5.-Actividades de Lectura 5.3. Lectura 5.4 Arquitectura del software o diseño de alto nivel 5.. 5.1 Utilización de las cuatro habilidades 5.2.1.2.3.1. Planificación de la construcción 5.1.3.5.1. Servició web 5.2.2.1.4.8.3.3.3. Escritura 5.2.3 Metodología de la enseñanza 5.3. Plataforma colaborativa de recursos y actividades en línea.6. Pronunciación 5. Mantenimiento correctivo . de pronunciación.3.6.1.3.1.2.-Actividades en Libros 5. MARCO TEORICO “PLATAFORMA COLABORATIVA DE RECURSOS Y ACTIVIDADES EN LÍNEA PARA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES EN HARVARD INSTITUTE”. Definición del problema 5.-Actividades auditivas 5.9.1.3.-Evaluaciones 5.5.1.1.1.3. Codificación y depuración 5.4.-Actividades de Escritura 5.1.3.2.1. que sea fácil de entender y usar por los alumnos inscritos en los cursos sabatinos en Harvard Institute.12.7.1. Ingeniería en software 5. de lectura y escritura. Diseño detallado 5.3.3. Desarrollo de requerimientos 5.

1.2.1.5.5.1.3. Características de calidad externa 5.5. Etapas de construcción 5.4 .2.4 . Características de calidad de uso . Evaluación. Modelo de calidad de producto software 5.B 5.1.Modelo de calidad para producto software 17799 ISO. 5. Metodología del modelo espiral 5. Análisis de requerimientos 5.4 . Características de calidad 5. Diseño del sistema 5.1.3..4 .4.5.4. 5.5.1.

MARCO METODOLÓGICO .

Hipótesis alterna (Ha) El nivel de aprendizaje de los estudiantes inscritos a un curso sabatino en Harvard Institute puede está relacionado con la calidad de sus contenidos (temas del curso) o el número de prácticas realizadas correctamente. está relacionado con la calidad de sus contenidos (temas del curso) y el número de prácticas realizadas correctamente. Hipótesis nula (H0) El nivel de aprendizaje de los estudiantes inscritos a un curso sabatino en Harvard Institute no estará relacionado con la calidad de sus contenidos (temas del curso) y el número de prácticas realizadas correctamente.8. HIPOTESIS Hipótesis de investigación (Hi) El nivel de aprendizaje de los estudiantes inscritos a un curso sabatino en Harvard Institute. .

9. VARIABLES Variables independientes dependientes Herramientas didácticas colaborativas en línea Variables Nivel de aprendizaje CORRELACIÓN ENTRE VARIABLES Si el uso de las herramientas didácticas de colaboración en línea es bueno El nivel de aprendizaje aumenta .

METODOLOGIA DE VESTIGACIÓN Fase 1 Formulación Fase 2 Planificación Fase 3 Análisis Fase 4 Ingeniería Fase 7 Puesta aprueba y evaluación del cliente Fase 5 Diseño de las estructuras de datos Fase 6 Generación de paginas Autor: (Sampieri. 2006 ) .11.

PROPUESTA .

PROCESO IMPLEMENTADO .

LOGOTIPOS .

Quintana. Madrid: Aula XXI Santillana Soto. C. J.htm Salinas. A. S. oei. Fundación Santillana.com . Disponible en: http://www. (2002). Reigeluth. M. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS LIBROS Sampieri. México: McGraw Hill. (2007).13. Madrid. (2003).. T. S. México: Ed.com/ pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-isweb-20.rieoei. Tecnología y Comunicación Educativas. J. Febrero 24].f. Autor: Steven J. en profesores de Autor: Steven J.0. (2007). Martínez.ugr.D. Coll. editorial Limusa.). (Coord. Adopción de la tecnología informática Edicion: 3° ed. 1995 Ausubel. MéxicoILCE. Cd. C. Trillas. Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software. PAGINAS WEB TESIS Y REVISTAS Herrera. J. (2005). 37. Titulo:SIDE BY SIDE 4 Edicion: 3° ed. H. y González. representaciones y usos de las nuevas tecnologías: El caso colombiano. ILCE.pdf [Consulta: 2006. ¿En qué consiste la teoría del diseño educativo y cómo se está transformando? En: Diseño de la instrucción. Molinsky Bill Bliss. Teorías y modelos. Kolinsky Bill Bliss.oreillynet. Tecnología y Titulo:SIDE BY SIDE 2 Comunicación Educativas. [Documento en. Disponible: http://www. En: Cabero. la producción y la evaluación de procesos de enseñanzaaprendizaje mediante nuevas tecnologías. Molinsky Bill Bliss. R. Ch. www. Disponible en: http://www. (2003). (Ed. S.org/1326.A. Bases para el diseño. Mario: Metodología Formal de la Investigación Científica. Html Escala (s.pdf O’Reilly. Santoveña. Metodología didáctica en plataformas virtuales de aprendizaje. Ponencia magistral presentada en la XXII Semana Monográfica de Educación. Y. (1976). España.). Metodología de la Investigación. escala-edu.es/tic/santillana/coll. y Urbina. Revista Iberoamericana de Educación. (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. es/~sevimeco/revistaeticanet/numero3/Articul os/Metodologia%20didactic a.F. México D. MCGRAW-HILL. What Is Web 2. educación secundaria en México. México: Edicion: 3° ed. TIC y prácticas educativas: realidades y expectativas. Titulo:SIDE BY SIDE 3 Edicion: 3° ed.). Rueda. Psicología Educativa Un punto de vista cognoscitivo. Titulo:SIDE BY SIDE 1 Autor: Steven J. Autor: Steven J. TAMAYO Y TAMAYO. Molinsky Bill Bliss. (2006).. R. Actitudes. Disponible en: http://www. C. (2006) Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje.

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