Está en la página 1de 19

INVESTIGACIN

ACCIN
Alumnas:
Clara Daz
Maritza Pallauta
Alessia Surez
Pierina Ulloa
31 de marzo 2015

Qu es la investigacin accin?
Ciclo de investigacin que busca generar
conocimientos y comprensin de las situaciones
educacionales o sociales y actuar con sabidura
frente a ellas con el fin de mejorarlas.

Accin

Investigacin - Formacin
Observacin

Reflexin

Cambio

Caractersticas de la investigacin
accin segn Kemmis y Mc Taggart
Espiral
introsp
ectiva

Particip
ativa

Comun
idades
autocrt
icas

Proces
os
sistem
ticos

Colabor
ativa

Proc
eso
polt
ico

Anl
isis
crtic
o

Caractersticas generales
Prctica

Participativa y
colaborativa

Emancipatoria

Interpretativa

Crtica

Caractersticas significativas
segn Pring (2000)
Cclica y
recursiva

Participativa

Cualitativa

Reflexiva

Propsitos de la investigacin - accin


Propone mejorar la educacin a travs del cambio y
aprender a partir de las consecuencias de los cambios.
Mejora y transforma la prctica
educativa, a la vez procura una mejor
comprensin e dicha prctica
Articula de manera permanente la
investigacin, la accin y la formacin

Acercarse a la realidad: Vinculando el


cambio y el conocimiento.

Convertir a los prcticos en


investigadores.

Principios ticos de la investigacin accin


Se debe siempre defender los principios ticos de las personas por
sobre cualquier inters investigador. Principios tales como:
Todas las personas e instancias relevantes
para el caso deben ser consultadas.
Deben obtenerse siempre permisos para
realizar observaciones o examinar
documentos privados
Siempre respetar la participacin de
quienes deseen integrar el proyecto.

Mantener el anonimato de personas e


instituciones en los proyectos

Institucionalizacin de la investigacin accin

Modalidades de investigacin accin.


Investigacin
accin
Tres
Tres
tipos
tipos
Tcnica
Propsito
Sera hacer ms
eficaces las
prcticas sociales,
mediante la
participacin del
profesorado en
programas de
trabajo diseados
por personas
expertas o un
equipo.

Prctica

Critica
emancipadora

Otorga
Protagonismo
activo y
autnomo al
profesorado,
siendo ste quien
selecciona los
problemas de
investigacin y
quien lleva el
control del propio
proyecto.

Se centra en la
praxis
educativa,
intentando
profundizar en
la emancipacin
del profesorado
(sus propsitos,
practicas
rutinarias,
creencias).

Las tres modalidades de investigacin- accin


(Carr y Kemmis 1986)
TIPOS

OBJETIVOS

ROL DEL
INVESTIGADOR

RELACIN ENTRE
FACULTADES Y
PARTICIPANTES.

Tcnica

Efectividad,
eficiencia de la
prctica
educativa.
Desarrollo
profesional.

Experto externo.

Coopcin ( de los
prcticos que
dependen del
facilitador)

Prctica

La comprensin
de los prcticos.
La transformacin
de su conciencia.

Rol socrtico,
encarecer la
participacin y la
reflexin.

Cooperacin
(consulta del
proceso).

Emancipatoria

Emancipacin
de los

Moderador del
proceso (igual

Colaboracin.

La espiral de ciclos de la investigacin


accin.
La investigacin- accin es una espiral de ciclos de
investigacin y accin constituidos por las siguientes fases:

Planificar.

Actuar

Observar

Reflexionar.

Modelo de Lewin.
Comienza con una
idea general.
Se elabora un plan de
accin.
Se hace un reconocimiento
del plan.
Se lleva a cabo el primer
paso de la accin
Se evala el resultado.
El plan general es revisado.

Modelo de Kemmis. *
El proceso lo organiza sobre dos
ejes:

Estratgico,
constituido por
la accin y la
reflexin.

Organizativo,
constituido por la
planificacin y la
onservacin.

Ambas dimensiones estn en


continua interaccin de manera
que se establece una dinmica
que contribuye a resolver los
problemas y a comprender las
practicas.

Modelo de Elliott.
Modelo de Elliott
Su

Aparecen
Fases:

Punto de partida fue el


modelo de Lewin
Comprenda

Tres
momentos.

Identificacin
Exploracin
Construccin

Elaborar un
plan.
Ponerlo en
marcha.
Evaluarlo.

Modelo de Whitehead.
Sentir o experimentar un problema.

Imaginar la solucin del problema.

Poner en prctica la solucin imaginada.

Evaluar los resultados de las acciones emprendidas.

Modificar la prctica a la luz de los resultados.